2017 жылы мектеп бітірушілерді қорытынды аттестаттау



Дата08.07.2017
өлшемі54,1 Kb.

2017 жылы мектеп бітірушілерді қорытынды аттестаттау

  • Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі
  • Астана, 2017 жылғы ақпан
  • Қорытынды аттестаттау – білім алушылардың тиісті білім беру деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартында қарастырылған оқу пәндерінің көлемін меңгеру дәрежесін анықтау мақсатында жүргізілетін рәсім
  • 2017 жылдың білім алушылары қорытынды аттестаттауды бес емтихан түрінде, оның ішінде біреуін таңдау бойынша тапсырады
  • Қорытынды аттестаттауды өткізу мерзімі Министрліктің «Орта білім беру ұйымдарында 2015-2016 оқу жылын аяқтау туралы» бұйрығымен анықталады
  • 1) ана тілі және әдебиетінен (оқыту тілі) эссе нысанында жазбаша емтихан
  • 2) алгебра және анализ бастамалары бойынша жазбаша емтихан
  • 3) Қазақстан тарихы бойынша ауызша емтихан
  • 4) орыс, өзбек, ұйғыр және тәжік тілдерінде оқытатын мектептерде қазақ тілінен және қазақ тілінде оқытатын мектептерде орыс тілінен тестілеу
  • 5) таңдау бойынша пәннен тестілеу
  • Қорытынды аттестаттауды өткізу нысандары
  • Музыкалық және көркем мектептер, сонымен қатар өнер мектептерінде шығармашылық сипаттағы қосымша емтихан өткізілуі мүмкін
  • Емтиханның ұзақтығы3 астрономиялық сағат. Оның ішіне дайындық жұмыстарына бөлінген уақыт кірмейді (білім алушыларға нұсқау беру, мұқаба бетін толтыру, емтихан материалдарын беру)
  • Эссе тақырыптарын ҚР Білім және ғылым министрлігі анықтайды, тақырыптары 10 наурызға дейінгі мерзімде ашық баспасөзде жарияланады (емтиханға алдын-ала қойылатын 100 тақырып оның ішінде емтиханның 10 тақырыбы)
  • Э С С Е
  • Эссе тақырыптары берілген конверттер емтихан басталғанға дейін
  • 5 минут бұрын ашылады
  • Мектеп бітірушілерге таңдау үшін 10 тақырып беріледі.
  • Оның 5-і әдеби, 5-і еркін тақырыпта
  • Шамамен
  • 2017 жылғы 29 мамырда
  • Эссе –шығарма жанрының бір түрі
  • Эссе шығармашылық еркіндігін көздейді. Оның барлық көркемдігі сонда, ол кез келген тақырыпта, кез-келген стильде жазылуы мүмкін, яғни, қалай, не туралы болса да. Өйткені, эссе - бұл естіген, көрген, оқығаныңыз бойынша сіздің ойыңыз.
  •  
  • Эссенің бірінші кезегінде - автордың жеке басы, оның ойы, сезімі, әлемге деген көзқарасы. Бұл шығарманың басты мақсаты.
  •  
  • Алайда, шығармашылықтың еркіндігіне қарамастан, эссе жанрында жазу оңай емес, сондықтан қандайда бір проблеманың басты идеясын табуда ерекше көзқарастың болуы керектігін назарда ұстаған дұрыс.
  • 1. Бай-сұлтандардың образдары М.Әуезовтің «Абай жолы» романының атауымен қандай өзара қатынаста болады?
  • 2. Мағжан Жұмабаев өлеңдеріндегі махаббат лирикасы.
  • 3. Мен қазақ қыздарына қайран қалам (Ғ. Мүсіреповтің «Ұлпан» романы бойынша).
  • 4. Туыстарға көңіл бөлу маңыздылығы жөнінде толғану.
  • 5. Өзіндік дарынға қалай қарау қажет?
  • Эссе көлемі – 250-300 сөз
  • Емтихан материалдарының үлгілері (қазақ тілі мен әдебиеті мысалында)
  • Эссе неге? деген сұраққа жауап береді
  • Эссенің мақсаты – өзіндік шығармашылық ойлау және сол ойды жазбаша бере білу дағдыларын дамыту
  • Эссе тіліне:
  • эмоционалдық, экспрессивтік, көркемдік тән.
  • Эсседе сленгті, шаблонды фразаларды, сөздерді қысқартудан аулақ болу қажет
  • Эссе туралы түсінік
  • Эссе – (француз тілінен "essai", ағылшын тілінен "essay", "assay"- талпыныс, жазушылық сынама, очерк; латын тілінен "exagium" – ойлау).
  • Бұл шағын көлемді ой бөлісу, қандай болса мәселені еркін баян ету, дәлелді зиятты ізденіс. Эссе бір мәселе немесе сұрақ бойынша жеке көзқарасты білдіріп,
  • алдын ала немесе мәселені қанағаттанарлықтай баяндалуына үміттенбейді.
  • Үлкен кеңес энциклопедиясы
  • өз ойын нақты және сауатты тұжырымдау
  • ақпаратты құрылымдау
  • негізгі ұғымдарды пайдалану
  • себеп-салдарлық байланысты анықтау
  • тәжірибені тиісті мысалдармен көркемдеу
  • өз қорытындыларын дәлелдеу
  • Дәйектер – қоғамдық өмірден, алынған фактілер, оқиғалар, өмірлік жағдайлар мен өмірлік тәжірибелер, ғылыми дәлелдер, ғалымдардың пікірлеріне жүгіну және т.б.
  • Әрбір тезиске екі дәйек келтіріледі, себебі бір дәйек келтіру көп жағдайларда жеткіліксіз, үш дәйек ықшамдыққа және көркемдікке бағытталған жанрда жазылған шығарманы «ауырлатуы» мүмкін.
  • Эссенің мазмұны келесідей бағаланады:
  • Эссеге қойылатын талаптар:
  • Бір мәселе немесе сұрақ бойынша жеке көзқарасты (ұстанымын, қатынасын) білдіру
  • қоғамтану ұғымдарды сыпайы пайдаланаотырып, мәселелерді теориялық немесе тұрмыстық деңгейде ашу тұрғысынан жауап беру
  • қоғамдық өмірдің немесе жеке тәжірибесі фактілеріне сүйене отырып өз ұстанымын дәлелдеуі
  • кіріспе
  • тезис, дәйектер
  • қорытынды.
  • Кіріспе және қорытынды бөлімдерде қарастырылып отырған проблемаға назар аударуы қажет (кіріспеде мәселе қойылады, қорытындыда автордың ойы нақтыланады).
  • проблема бойынша автордың ойы қысқа тезистер түрінде беріледі;
  • автордың ойы дәлелмен нығайтылуы тиіс, сондықтан дәйектеме мәселені тұжырымдаудың алдында болуы мүмкін
  • соңында қорытындылауды міндетті түрде қайталау талап етілмейді, олар негізгі мәтіннің немесе атауының ішіне енгізілуі мүмкін;
  • дәйектеме мәселені тұжырымдаудың алдында болуы мүмкін;
  • мәселені тұжырымдау соңғы қорытындымен сәйкес келуі мүмкін.
  • дәйектер,
  • қорытынды.
  • тезис,
  • Эссенің әдеби тақырыбы таңдалған жағдайда авторлық ұстанымға сүйенуге және өзіндік көзқарасты тұжырымдау ұсынылады.
  • Тезистерін әдеби туындыларға сүйене отырып, дәйектеу қажет.
  • Эссенің еркін тақырыбын таңдаған жағдайда өз ұстанымын көркем туындылардың мазмұнына да, сондай-ақ өз өмірлік тәжірибеге де (жеке әсерлерге, жеке ойларға, білімдерге және т.б.) сүйенумен дәйектеуге болады.
  • Әдетте, эссе бір нәрсе туралы жаңа, субъективті рең беретін сөзді және философиялық, тарихи - биографиялық, публицистикалық,
  • әдеби - сын, ғылыми-көпшілік, баллетристикалық сипатта болуы мүмкін.
  • Эссе тақырыбын қалай таңдау керек?
  • Еркін тақырыптар философиялық немесе адамгершілік мәселесі бойынша эссе жазуды болжайды. Тақырыптардың біріне пікір-эссе жазған кезде мектеп бітіруші көркем туындылардың мазмұнына да, өзіндік өмірлік тәжірибеге де (жеке сезімдер, тақырыпқа меншікті ойлар және т.б.) сүйенумен дәйектер келтіруі мүмкін.
  • Мәдениет өкілдерінің бірінің пікірін білдіретін дәйексөз түрінде тұжырымдалған эссе тақырыптары еркін пайымдауды негіздейді, ол пікірдің әділдігін растайтын дәйектерді де, сондай-ақ, басқа көзқарастың болу мүмкіндігін дәлелдейтін қарама-қарсы дәйектерді де қамтуы мүмкін.
  • Әдеби тақырып «Әдебиет» курсының шеңберінде оқытылған көркем туындыларды талдаумен байланысты. Олар емтихан материалында екі әдеби дәуірлердің: ХІХ ғ. және ХХ ғ. әдебиеті туындылары болатындай таңдалған. Сонымен бірге көркем туындылардың әдеби түрлері және жанрлары алуан түрлі келтірілген.
  • Мектеп бітіруші поэзиямен байланысты эссе тақырыптарын кем дегенде екі өлеңнен мысал келтіре отырып ашуы тиіс. Кіші эпикалық нысанды туындылармен байланысты эссе тақырыптары бір-екі туындының мысалында ашылады (олардың саны бітірушінің өзінің қалауына қарай ұлғайтылуы мүмкін).
  • ұзақ кіріспе
  • детальдар санының жетіспеушілігі
  • мысалдары суреттелмей берілген пайымдаулар
  • көпсөзділік
  • ұзын сөйлемдер
  • ғылыми терминдерді қолдану, энциклопедиялық сөздерді келтіру эссені түсінуді ауырлатады және оқушының назарын басқа жаққа аударады
  • Эссе жазу барысында жиі кездесетін типтік қателіктер
  • Емтиханға қатысушыларға орфографиялық және түсіндірме сөздіктерді, афоризмдер жинағын қолдануға рұқсат етіледі
  • Тапсырмалар саны:
  • ҚГБ - 5 тапсырма
  • ЖМБ және математика тереңдетіліп оқытылатын мектептерде (сыныптарда)
  • 6 тапсырмадан
  • Тапсырмалар теориялық материалды және есеп шығару әдістерін меңгеру деңгейін, есептерді шығара білу мүмкіндігін, функционалдық сауаттылығын анықтауға бағытталады.
  • Емтихан тапсырмалары оқу бағытына сәйкес құрастырылды (жаратылыстану-математика, қоғамдық-гуманитарлық бағытында, математика тереңдетіліп оқытылатын).
  • Емтихан тапсырмаларының мазмұны оқыту бағытына сәйкес «Алгебра және анализ бастамалары» пәні 10-11 сыныптарға арналған оқу бағдарламасының барлық тарауларын қамтиды.
  • Алгебра мен анализ бастамаларынан жазбаша емтихан
  • Емтиханға 5 астрономиялық сағат бөлінеді
  • Қоғамдық-гуманитарлық бағыт
  • Жаратылыстану-математика бағыты
  • Математиканы тереңдетіп оқыту
  • 10 сынып
  • Функция, оның қасиеттері және графигі
  • Функция, оның қасиеттері және графигі
  • Функция, оның қасиеттері және графигі
  • Тригонометриялық функциялар
  • Тригонометриялық функциялар
  • Тригонометриялық функциялар
  • Тригонометриялық теңдеулер мен теңсіздіктер
  • Тригонометриялық теңдеулер мен теңсіздіктер
  • Туынды
  • Туынды
  • Туынды
  • Туындыны қолдану
  • Туындыны қолдану
  • Туындыны қолдану
  • «Алгебра және анализ бастамалары» пәні бойынша оқу бағдарламасының тараулары
  • Қоғамдық-гуманитарлық бағыт
  • Жаратылыстану-математика бағыты
  • Математиканы тереңдетіп оқыту
  • «Алгебра және анализ бастамалары» пәні бойынша оқу бағдарламасының тараулары
  • 11 класс
  • Алғашқы функция және интеграл
  • Алғашқы функция және интеграл
  • Алғашқы функция және интеграл
  • Дәреже және түбір. Дәрежелік функция
  • Дәреже және түбір. Дәрежелік функция
  • Дәреже және түбір. Дәрежелік функция
  • Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
  • Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
  • Көрсеткіштік және логарифмдік функциялар
  • Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
  • Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
  • Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер
  • Теңдеулер және теңсіздіктер, теңдеулер мен теңсіздіктер жүйелері
  • Теңдеулер және теңсіздіктер, теңдеулер мен теңсіздіктер жүйелері
  • Емтихан жұмыстарының тапсырмаларын «Есептеулер», «Өрнектерді тепе-тең түрлендіру», «Теңдеулер мен олардың жүйелері», «Теңсіздіктер мен олардың жүйелері», «Функция және оның графигі», «Мәтінді есептер» бөлімдері бойынша құрастыру ұсынылады.
  • Мәтіндік есептерде жазық фигураның ауданы және дене көлемін табу, ең үлкен немесе ең кіші мәнді табу есептерін және т.б. құрайды.
  • Емтихан тапсырмаларының бөлінуі:
  • 1) қоғамдық-гуманитарлық бағыты үшін үш тапсырма - А деңгейі, бір тапсырма - В деңгейі, бір тапсырма - С деңгейі барлығы 5 тапсырма (3А + 1В+1С);
  • 2) жаратылыстану-математика бағыты үшін үш тапсырма - А деңгейі, екі тапсырма - В деңгейі, бір тапсырма - С деңгейі, барлығы 6 тапсырма (3А + 2В +1С);
  • 3) математика пәнін тереңдетіп оқытатын мектептер (сыныптар) үшін 6 тапсырма - А деңгейі-1 тапсырма, үш тапсырма - В деңгейі, екі тапсырма - С деңгейі, барлығы 6 тапсырма (1А + 3В + 2С).
  • Суреттер, кестелер, графиктер және т.б. қаламмен салынады.
  • Барлық тапсырмалар А, В, С, деңгейлеріне бөлінеді:
  • А деңгейінің тапсырмаларын орындау үшін оқушыларда күрделі емес есептеулер мен түрлендірулерді, теңдеулер мен теңсіздіктерді шешудің стандарт тәсілдерін меңгеру бойынша базалық білімдері мен дағдылары болуы тиіс;
  • В деңгейі – күрделілігі орташа деңгейдегі тапсырмалар;
  • С деңгейі тапсырмаларын орындау үшін оқушыларда оқу бағдарламасымен бекітілген көлемде терең теориялық білімі болуы тиіс.
  • Билеттердің саны – 30, әр билетте - 3 сұрақ.
  • 1-2-сұрақ – ежелгі дәуірден бүгінгі күнге дейінгі Қазақстан тарихы курсы материалдарын қамтиды;
  • 3-сұрақ – практикалық түрде беріледі (тарихи карталар, терминология бойынша жұмыс, тарихи тұлғаны сипаттау).
  • Егер білім алушы билет бойынша жауап бермесе, комиссия оған екінші билет алуға мүмкіндік береді (бұл жағдайда жауап бір балға кемиді).
  • Қазақстан тарихынан ауызша емтихан
  • Емтиханда қазіргі заманғы техникалық құралдарды пайдалануға тыйым салынады. Барлық қажетті қосымша материалдарды (карталар, сызбалар, кестелер және т. б.) мұғалімі дайындайды.
  • Білім алушы дайындалу үшін 20 минут уақыт беріледі
  • Тест үш блокқа бөлінген 40 сұрақтан тұрады:
  • лексико-грамматикалық блок – бір дұрыс жауабы берілген 20 тест тапсырмадан тұрады;
  • «Тыңдалым» блогі– 200-250 сөзден тұратын 2 мәтін, бір дұрыс жауабы бар 10 тест тапсырмасынан тұрады,;
  • «Оқылым» блогі – 200-250 сөздерден тұратын 2 мәтін, бір дұрыс жауабы бар 10 тест тапсырмасынан тұрады,.
  • Тестілеу
  • Оқыту қазақ тілді емес мектептерде қазақ тілі
  • Оқыту орыс тілді емес мектептерде
  • орыс тілі
  • Тестілеудің уақыты
  • 80 минут
  • Шет тілі
  • - лексико-грамматикалық 20 сұрақ бір дұрыс жауабы бар,
  • - «Тыңдалым» блогі әрқайсысы 200-250 сөзден тұратын екі мәтін негізіндегі 10 сұрақ,
  • «Оқылым» блогі (2 мәтін, 200-250 сөз, мәтін бойынша 5 тест тапсырмасы).
  • Таңдау пәндері бойынша тестілеу («Шет тілі» және «Информатика» пәндерінен басқа) 40 тест тапсырмасынан тұрады, 60 балмен бағаланады:
  • оның ішінде 20 тест тапсырмасы бір дұрыс жауаппен берілген (бұл 20 балды құрайды)
  • 20 тапсырма бір және одан көп дұрыс жауаптарымен бағаланады (бұл 40 балл)
  • Информатика
  • Емтихан тестілеуден және практикалық тапсырмалардан тұрады:
  • - бір дұрыс жауабы бар 20 тест тапсырмасы;
  • - 7 практикалық тапсырма.
  • Таңдау бойынша пәндер:
  • Физика,
  • Химия,
  • Биология,
  • География,
  • Геометрия,
  • Дүние жүзі тарихы,
  • Әдебиет,
  • Шет тілі (ағылшын, француз, неміс)
  • Информатика.
  • Тестілеудің ұзақтығы:
  • Биология, География, Дүниежүзі тарихы, Әдебиет,Физика, Химия, Геометрия таңдау пәндері бойынша тестілеуге 80 минут уақыт бөлінеді.
  • Таңдау пәні бойынша тестілеу
  • Эссе екі бағамен бағаланады.
  • Эссені тексерген кезде мынадай дағдылардың қалыптасу деңгейі бағаланады:
  • мәтінді ұсынылған тақырыпқа сәйкес жазу;
  • эссенің тезистік-дәлелді бөлігін өзіндік пікірін келтіре отырып, ойын логикалық баяндауы;
  • дәйектелген пікірді келтіре отырып, сенімді дәйектерді таңдау; қойылған мәселелерге автордың қатысын анықтау, өз ұстанымын басқа көзқараспен салыстыру;
  • эссенің түріне, жанрына және тақырыбына сәйкес тілдік құралдарды таңдауды жүзеге асыру;
  • мәтінді әдеби тіл нормаларына сәйкес ресімдеу.
  • Бағалау 
  • Оқыту тілі және әдебиет (эссе)
  • Эссенің мазмұнын бағалау өлшемдері
  • Критерийлер
  • Дескрипторлар
  • Баллдары
  • Эссе тақырыбын ашу тереңдігі және пікірлердің сенімділігі
  • 2 балл
  • Ұсынылған тақырыпты ұғынуы
  • 1
  • Эссе тақырыпқа сай келмейді
  • 0
  • Проблеманы көрсетуі
  • 1
  • Эссе проблемасы ашылмаған
  • 0
  • Дәйектемелер
  • 3 балла
  • Көркем шығармадан алынған дәйектердің көптігі, эссе тақырыбына сәйкес келуі
  • 1
  • 0
  • Автордың ұстанымын нақтылайтын басқа дереккөздерден алынған дәйектердің көптігі
  • 1
  • Автордың ұстанымын нақтылайтын басқа дереккөздерден алынған дәйектердің болмауы
  • 0
  • автордың жеке көзқарасының көп болуы
  • 1
  • автордың жеке көзқарасының болмауы
  •  
  • Эссенің композициялық тұтастығы және логикалық жүйелілігі
  • 3 балл
  • Эссе композияциялық тұтастығымен сипатталады, пікірлердің бөліктері логикалық байланысты, ой біртіндеп дамиды
  • 1
  • Эссенің бөліктері бір - бірімен логикалық байланысты, бірақ композициялық тұтастықтың бұзылуы орын алған: ой қайталанады, және/немесе баяндау жүйелілігі бұзылған (оның ішінде пікірдің ішкі ой бөліктерінде), және/немесе эссе тақырыбынан ауытқу бар
  • тезистік бөлімнің болмауы часть
  • 0
  • Ішкі логиканың бар болуы, жекеден жалпыға, жалпыдан жекеге өту дағдысының болуы
  • 1
  • Логикалық байланыстың болмауы мағынасын түсінуге кедергі келтіреді
  • 0
  • Сонылық, ерекшелік (қызықты байланыстар, ойламаған бұрылыстар)
  • 1
  • Шығармашылық көрініс жоқ
  • 0
  • Сөйлеу мәдениеті
  • 2 балл
  • Көркем –шығармашылық құралдарды пайдалану және и
  • стилистік фигуралардың болуы, бай лексикасының болуы
  • 1
  • Сөйлеуде бірыңғай грамматикалық құрылым
  • 0
  • эмоционалдылық, тіл шешендігі
  • 1
  • сөйлеу тілінің жұтаңдығы
  • 0
  • Барлық балдардың жиынтығы
  • 10
  • Сауаттылықты бағалау өлшемі
  • Критерийлер
  • Дескрипторлар
  • Балдары
  • Орфография
  • 3 балл
  • Орфографиялық қате жоқ немесе или 1 жеңіл қате
  • 3
  • 2
  • 3-5 қате жіберілді
  • 1
  • 5 –тен көп қате жіберілді
  • 0
  • Пунктуация
  • 3 балл
  • Пунктуациялық қате жоқ немесе 1қате жіберілді
  • 3
  • 2-3 қате жіберілді
  • 2
  • 4-5 қате жіберілді
  • 1
  • 5-тен көп қате жіберілді
  • 0
  • Грамматикалық норманы сақтау
  • 2 балла
  • Грамматикалық қате жоқ немесе 1 қате жіберілді
  • 2
  • 2-3 қате жіберілді
  • 1
  • 4 –тен көп қате жіберілді
  • 0
  • Сөйлеу және стилистикалық норманы сақтау
  • 2 балл
  • Стилистикалық және сөйлеу қателері жоқ
  • немесе 1 қате жіберілді
  • 2
  • 2 - 3 қате жіберілді
  • 1
  • более 3 қате жіберілді
  • 0
  • Барлық балдардың жиынтығы
  • 10
  • Бес балдық жүйе бойынша бағалау
  • «2»
  • «3»
  • «4»
  • «5»
  • Мазмұны
  • 0-3
  • 4-6
  • 7-8
  • 9-10
  • Сауаттылығы
  • 0-3
  • 4-6
  • 7-8
  • 9-10
  • Шкала пересчета балла за эссе в отметку
  • по пятибалльной системе
  • Білім алушы емтиханға қойылған бағамен келіспеген жағдайда, емтихан бағасы жарияланғаннан кейінгі келесі күні 13 сағат 00 минутқа дейін аудандық, қалалық білім бөлімдерінің, білім басқармаларының жанынан құрылған Комиссияға (бұдан әрі – Комиссия) шағымданады.
  • Емтихан жұмысының нәтижесін шығаратын балдар төмендегі ережелерге негізделіп анықталады:
  • - егер екі емтихан алушының қойған балдары сәйкес келсе, онда бұл балдар қорытынды балл болып табылады;
  • - егер екі емтихан алушының қойған балдарында болмашы айырмашылық анықталса, онда қорытынды балл сандары дөңгелектеу ережелеріне сәйкес дөңгелектеумен екі емтихан алушының орташа арифметикалық балдары ретінде анықталады;
  • - егер екі емтихан алушы қойған балдарда маңызды айырмашылық анықталса, онда қосымша (үшінші) тексеру тағайындалады.
  • Екі емтихан алушы қойған балдардағы маңызды айырмашылық – 7 және одан көп балдардағы айырмашылық болып табылады
  • Емтихан жұмысының нәтижесін шығаратын балдар төмендегі ережелерге негізделіп анықталады
  • Маңызды
  • Маңызды емес
  • Оқушылардың формулаларды, ережелерді, негізгі қаиеттерді, теоремаларды білмейтінін және қолдана алмайтынын көрсететін қателер
  • Оқулықта қарастырылған есептерді шығару тәсілдерін білмеуі
  • Графиктерді салуда дәлділіктің болмауы
  • Функция графиктерін салу мен оқуды білмеуі
  • Тиімсіз шешімді қолдануы
  • Логикалық қателер
  • Түсініктеменің, шешуді негіздемеуінің жеткіліксіз болуы немесе болмауы
  • Түбірдің жоғалуы немесе жауабында бөгде түбірдің болуы
  • Жазуларда, сызбалар мен графиктерді салуда ұқыптылықтың болмауы 
  • Жауапта қысқартылатын бөлшектің, бөлімінде иррационал өрнектің жазылуы
  • Емтихан жұмысы бір бағамен бағаланады
  • Математика пәнінен бағаны қою кезінде маңызды және маңызды емес қателерді атауға болады
  • «Алгебра және анализ бастамалары»
  • Көрнекті емес жағдайларды міндетті түрде негіздеу қажет. Мысалы, теңдеудің екі жағын квадраттауды түсіндіру, квадрат теңдеудің жалпы формулаларын, тригонометрия формулаларын және т.б. жазу қажет емес.
  • Бірақ бөгде түбірдің болуын, түбірлердің болмауын, жазық фигураның ауданын және дененің көлемін табуды суретте қосымша сызықтарды жүргізуді және т.б. міндетті түрде негіздеп көрсету қажет.
  • Емтихан жұмысын рәсімдеуде емтихан тапсырмаларын орындау барысында келесі талаптар сақталуы тиіс:
  • - есептің шығарылуының дұрыстығы;
  • - есептің шығарылуының негізделуі;
  • - есептің шығарылуының толықтығы;
  • - есептің шығарылуының тиімділігі;
  • - емле ережесінің сақталуы.
  • «5»
  • «4»
  • «3»
  • «2»
  • Жұмыс толығымен орындалған:
  • 5 (ҚГБ), 6(ЖМБ, тереңдетіп оқыту) тапсырма
  • Жұмыста 4 (ҚГБ), 4 немесе 6 (ЖМБ, тереңдетіп оқыту) тапсырма дұрыс орындалған (деңгейіне байланысты емес)
  • Жұмыста 3 тапсырма дұрыс орындалған (деңгейіне байланысты емес)
  • Тапсырмалардың жартысынан көбі орындалмаған
  • Жұмыста математикалық қателер жоқ
  • Бір қате немесе түрлендірулер мен есептеулерде, суреттер мен графиктерде екі-үш кемшіліктер жіберілген
  • Екі-үш қате немесе түрлендірулер мен есептеулерде, суреттер мен графиктерде үш-төрт кемшіліктер жіберілген, бірақ оқушы міндетті білім мен білікті меңгерген
  • Білім алушының тақырып бойынша міндетті білім мен біліктігін меңгермегенін көрсететін үштен артық қате жіберілген
  • Материал мазмұнының логикалығы және толықтығы
  • Материалды беруде кейбір дәлелсіздіктер жіберілген.
  • Материалды беруде логикалық тұрғыдан қателер жіберілген, материал толығымен ашылмаған
  • Материалды беруде логика сақталмаған
  • Бағалау өлшемдері
  • Базалық деңгей:
  • Қазақстан тарихындағы негізгі фактілерді, құбылыстар мен процестерді әлемдік тарихтың құрамдас бөлігі ретінде қарастыра білуі, тарихи оқиғаларды уақыт шеңберімен баяндай алуы.
  • Жоғары деңгей:
  • тарихи білімдерін теориялық, фактологиялық, хронологиялық, картографиялық қосымша деректер арқылы және тарихи тұлғаның қоғамдық саяси қызметі мен ұлт тарихында алатын орнын салыстырмалы талдауы негізінде себеп-салдарлық байланыстарды анықтау, жағдаяттарды талдау;
  • жинақтау, бағалау негізінде ой қорытынды жасау.
  • Бағалау. Қазақстан тарихы
  • Әрқайсысы ең жоғары 10 балмен бағаланатын 1 және 2 сұрақтарды бағалауға қойылатын талаптар:
  • базалық деңгейдегі жауапқа 1-6 балл;
  • жоғары деңгейдегі жауапқа 7-10 балл.
  • .
  • 3-сұраққа сәйкес бағалау өлшемдері:
  • Қазақстан тарихындағы негізгі фактілерді, құбылыстар мен үдерістерді тарихи карта арқылы көрсету;
  • тарихи фактілерді, құбылыстар мен үдерістерді тірек-сызбаларға түсіру, хронологиялық тізбек құру;
  • тарихи тұлғаның қоғамдық саяси қызметі мен ұлт тарихында алатын орын бағамдау;
  • иллюстративті материалдар арқылы оқиға желісін баяндау.
  • Өлшемдер
  • Балдары
  • 1
  • Жалпы білім деңгейі
  • 1
  • 2
  • Нақты проблеманы білу және тарихи дереккөздерін пайдалану
  • 5
  • 3
  • Логикалық жане талдамалық ойлау, құрастыруы және баядау стилі
  • 2
  • 4
  • Тарихи материалды ашу жөніндегі дағдылар
  • 1
  • 5
  • Сындарлы қорытынды жасау және ой қорыту қабілеті
  • 1
  • Бағалудың бес балдық жүйесі бойынша баға
  • «2»
  • «3»
  • «4»
  • «5»
  • Жалпы бал
  • 0-4
  • 5–16
  • 17–24
  • 25–30

Каталог: files -> blogs
blogs -> Тақырыбы: Ленинград қорғанысы Мақсаты: Білімдік
blogs -> Программа по предмету «Русский язык»
blogs -> Сабақ түрі : Аралас сабақ Әдіс-тәсілдері : баяндау, түсіндіру, сұрақ-жауап, ой туғызу, қызығушылығын ояту,топпен жұмыс
blogs -> «Мұрагер»» бағдарламасы жайлы
blogs -> Негізгі орта білім беру деңгейінің «Өнер» білім саласы пәндерінің
blogs -> Оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы
blogs -> Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина
blogs -> Бастауыш білім беру деңгейінің «Өнер» білім саласы бойынша
blogs -> Сабақ тақырыбы: Бердібек Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа»
blogs -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы


Достарыңызбен бөлісу:


©www.engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу