ҚашықТЫҚтан оқыту жағдайында оқушыларғА Ұсынылатын тиімді тапсырмалар

жүктеу/скачать 5,43 Mb.

Дата	16.04.2020
өлшемі	5,43 Mb.
	#62693

Байланысты:
вебинар
kktwig-ser-etushi-ksh, 808 8106 3668

ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУ ЖАҒДАЙЫНДА ОҚУШЫЛАРҒА ҰСЫНЫЛАТЫН ТИІМДІ ТАПСЫРМАЛАР

Жамбыл атындағы мамандандырылған мектеп-интернатының қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі Какимова Светлана Шамельевна

Қашықтықтан оқыту

Қашықтықтан оқыту – оқу үдерісінің мұғалім мен оқушы арасында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану арқылы оқу үдерісін жүргізу мен ұйымдастырудың заманауи тәсілі екенін білдік.Бұл қазіргі жағдайда білім алу проблемасын шешуге және оқыту нысаны бойынша білім алушыларды толық қамтуға көмектесіп отыр.

Қашықтықтан оқыту

Қашықтан оқыту – бұл тек сабақтардың мәтіні ғана емес, желіде сәйкес ақпаратты іздестіру, мұғаліммен, басқа оқушылармен де хат алмасу, Интернет арқылы таратылатын деректер базасын, мерзімдік ақпарттық басылымдарды пайдалану. Бүгінгі таңда оқушылардың білім алуын қамтамасыз ету мақсатына оқу орындары түрлі цифрлық білім беру ресурстарын қолдануда. Бұл ресурстар оқушылардың оқу бағдарламалары бойынша оқып, білім алуларына қолайлы мүмкіндік туғызды.

Ұсынылатын тапсырма түрлері

Қашықтан оқыту кезінде оқушылардың үй жағдайындағы психологиялық, эмоцианалдық көңіл-күйін ескеру мұғалім үшін аса маңызды. Сондықтан тапсырмалар жүйесінде мақсатқа сай жеңілдеп беру дұрыс. Осыған байланысты өз тәжірибемдегі оқушыға ұсынылған тапсырмаларға тоқтала кеткім келеді.

Қазақ тілі пәнінен ұсынылатын тапсырма түрлері

Сәйкестендіру тапсырмалары:

1-түрі 2-түрі

Сөйлем түрі	Мысалы
1. Жақты сөйлем	A.Қыс.Боран.Сақылда ған аяз.
2 Жақсыз сөйлем-	B. Қарлығаштар тағы келді.
3. Жалаң сөйлем	C. Шашубай мерген еді.
4 Жайылма сөйлем	D. Алыстан мұнар тау көрінеді.
5. Толымды сөйлем	E Қарағың келеді.
6. Толымсыз сөйлем	F.Менің айтқаным келді.
7. Атаулы сөйлем	G.Арада сүт пісірімдей уақыт өтеді.

Тайға таңба басқандай		қорқу
Жұлдызы қарсы		анық
Зәресі ұшу		түк қалдырмау
Ақылға салды		алдау
Жылан жалағандай		сөйлемеу
Опық жеу		дұшпан
Қыздың жиған жүгіндей		ыза болу
Жұмған аузын ашпау		әсем
Тісін қайрау		өкіну
Көз байлау		ойланды

Сөйлемнің екінші сыңарын тап

Тілі басқа тілегі, түрі басқа жүрегі бір, төскейде төлі, төсекте басы қосылған		ынтымақ-достықта, береке-бірлікте екенін өмірдің өзі дәлелдеді
Бейбіт күні аспанында қыраны қалықтаған		ұлттар мен ұлыстардың құт мекенді Отаны.
Ұлтымыздың ұлылығы, тегіміздің тектілігі		достық туын желбіреткен айбыны асқақ елміз.

Мәтінді оқып,төмендегі ақпараттарға дұрыстығына сай «шын» немесе «жалған» сөзін қой.

	Сөйлемдер	«шын»	«жалған»
1	Эпостық –тарихи тақырыпқа жазылған пьесалар әлемдік сахнада қойылып келеді
2	Эпостық дастандар мен фольклор негізінде жазылған пьесалар театр репертуарына оң әсер етті
3	«Қозы Көрпеш – Баян сұлу» трагедиясы ұйғыр, Баянауыл, сонан кейін барлық қазақ театрларында қойылды.
4	1953 және 1971 жылдары қойылған спектакльдер бір – біріне ұқсас болды

Мәтінге байланысты сәйкес келетін сөздерді ұяшыққа жаз.

Мәтін формасы
Мәтін жанры
Мәтін мақсаты
Мәтін стилі

.

Ауызша мәтін ,ақпарат беру мақсатында,

публицистикалық стиль , мақала жанрында

Мәтінді талда

Соғыс – күйретуші күш! Дәл солай! Барды жоқ ететін, тауды жер ететін. Жер бетіндегі тіршілік атаулының бәрін жалмап жұтатын тажал. Сол қанды кезеңді еске түсіріп, елестететін газет-журнал матералдары немесе радиотелехабарлар, кинолар аталар ерлігін мақтаныш тұта бізге жеткізді. Иә, содан бері жарты ғасырдан астам уақыт өтсе де, ешнәрсе де ұмытылған жоқ.

ЗУМ платформасы бойынша видеосабақта орындалатын тапсырма:

Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату мақсатына байланысты видеосабаққа шығып төмендгідей тапсырма ұсынуға болады.

Оқушыларға Ұлы Отан соғысы туралы мәтіндер жіберіледі. Оқушылар оқылым мәтініндегі мәліметтерді қолдана отырып тапсырманы орындайды

1-тапсырма оқыған мәтінінен мәліметін баяндап РАПОРТ береді.

Үлгі: Мен естіген мәліметім туралы сізге хабарлауға рұқсат етіңіз:

2-тапсырма оқыған мәліметін ТІЛШІ ретінде тікелей эфирден айтып береді. Үлгі:Тікелей эфирде тілші ------------ --------------, бүгінгі хабарымызда --------------- туралы айтатын боламын.

3- тапсырма суретші оқыған мәтінін СУРЕТКЕ салып түсіндіреді.

4- тапсырма ЖАРНАМАЛАУШЫ оқыған мәтінін үгіт-насихат түрінде жарнамалайды.

Үлгі: Біздің мектебімізде «Ерлік» клубы ашылмақшы. Ол клубтың мақсаты......, онда мынадай тақырыптар қозғалады.

Қажетті сөзді жазыңыз

Өнер адамының жүрек тазалығы мәселесі әңгіменің басты

болып келеді.

Қажетті сөздер: тақырыбы, идеясы, сюжеті.

Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып нұсқаулық құрастырып жаз.

Қаланың қарбаласы түсінікті... Көліктер кептелісі. Осы секілді түрлі жағдайлармен жүріп, сіз кенет театрдағы қойылымның басталу уақытынан аздап кешігіп қалдыңыз. Апыл-ғұпыл киіміңізді өткізіп, көрермендер залына кіріп келесіз. Сахна жап-жарық, әртістер өз образында. Қысқасын айтқанда, сахнадағы өмір қыз-қыз қайнап кетіпті. Алдыңыздан театр қызметшісі шығып сізге ескерту жасады.Нені ұмыттыңыз?

Әрине, театр мәдениетін, олай болса қасиетті орында мәдениет сақтауға тиіс нұсқаулық дайындаңыз.

Суреттерді пайдаланып, мәтін құра

Ақпаратты түсіну ----тұтас емес мәтіндердегі мәліметтерді салыстырып, графиктік мәтін негізінде берілген ақпаратты өңдеп жазады.

ӘДЕБИЕТ пәнінен тапсырмалар

Шығармаға композициялық құрылымын сәйкестендір

Оқиғаның басталуы (экспозициясы):		Жаңа күйдің пайда болуы.
Оқиғаның дамуы		Күйшінің жолын жас жігітке беруі немесе нардың июі.
Оқиғаның шиеленісуі		Екі күйшінің жолға шығуы, күйшілер әңгімесі
Оқиғаның шарықтау шегі		Шал мен Естеместің бір - біріне қолқа салуы.
•Оқиғаның шешімі		Жалғыз нардың кезігуі, аруананың зары, домбыраға тіл бітуі, жолаушылардың жалғыз қараша үйге келуі

Сұрақтардың жауаптарына сәйкес келетін үзінділерді анықтап сәйкестендір

ИЯ мен ЖОҚ (10 сұрақ )

1.Т.Ахтанов Ұлы Отан соғысына қатысқан.
2. «Күй аңызы» шығармасының тақырыбы өнер құдіреті.
3.Жолаушылар машинамен адырдың басында келе жатты.
4.Жапанда суалып қалған жалғыз нарға кездесті.
5.Түйе деген жануар ботасын адамнан артық жоқтайды.
6.Ипан тауының етегінде ауыл болды.
7.Жолаушыларды ұл бала қарсы алып, аттарын байлады.
8.Жұт болып нардың ботасы өліп, суалып кетті.
9.Екі күйші күй тартқанда түйе боздап, ауылдан кетіп қалды.
10.Естемес күй кезегін Оразымбетке берді.

Шығарма атауы	Басты кейіпкер	Ахуал
Құндылық	Шешім	Туындаған мәселе

Шығармадағы оқиғалар желісін көрсете отырып,оқиғалар картасын әзірлеңдер.

“Оқиғалар картасы”

Оқиғалар	Шындық	Жалған
1.Драмада оқиға тартыс, не тартыстар желісіне жинақталып, кейіпкерлер әрекеті арқылы дамиды.
2.Қамажай өзінің бауырларының болашағы үшін басын бейнетке тігіп, қиындықтарға қарсы тұрды.
3.Қамажай бауырларына аналық жылу бере алған жоқ
4.Алғашқы оқиға Темірбектің аяқ киімі жоқ боп ренжуінен басталды.
5.Шығарманың көтеріп отырған тақырыбы отан қорғау
6. Шығарманың идеясы-бауырларын бақытты етсем деген әпкенің тілегі мен өз бақытын құрбан етуін көрсету, басқаларға ой салу
7.Жазушы драманың желісін өз өмірінен алды
8.Қамажай бауырларының жағдайын ойлап трамвайға жұмысқа тұрды.
9.Темірбек отбасындағылардың жағдайымен санаcпайды, өзімшіл, дөрекі
10.Қамажай өз басының жағдайын ойлап, Қабенге тұрмысқа шығып кетті

Шығарма бойынша ақпараттың дұрыстығын көрсет.

Хикаяттар кестесі

Шығарманың композициялық құрылымын сақтай отырып хикаяттар кестесін құрастыр

« Менің кейіпкерім» образдық талдау

Кейіпкер іс-әрекеті, сөз саптау, ойлау ерекшеліктеріне шығармадан дәлелдер келтіре отырып, образын ашыңыз

Автордың кейіпкерге берген сипаттамасы			Қандай образ қандай үлгі алуға болады?
Кейіпкер	Кейіпкердің іс-әрекеті	Сөз саптасы, ойлау ерекшеліктері
Әке
Бала

Эмоциялар

Оқиғалар

Тапсырма..

Басты кейіпкер Қамажайдың көңіл-күйін оқиғалар тізбегі бойынша эмоция кестесіне түсір

Дескриптор:

Басты кейіпкердің көңіл-күйін, өзін-өзі ұстауын шығарма эпизоды бойынша органайзерге түсіріп, жан-жақты талдайды.

Тапсырма. Шығарма кейіпкерлерін 3-4 сын есімдермен сипатта

Қария

...............................................................................................

Жаңыл

...............................................................................................

Естемес

...............................................................................................

Оразымбет

................................................................................................

.

Шығармадан ерекше әсер еткен немесе ой салған үзінді, оған дәйек

сөз

Жеке түсінік беру: бұл үзіндіні немесе дәйексөзді таңдауға қандай себеп болды? Осыған байланысты қандай сұрақ туды?

«Мұғалімге хат»- сұрақтар

«Үш түрлі күнделік» әдісі

1-қадам. Шығармадан өздеріне ерекше әсер еткен ойланбай, бей-жай қарауға болмайтын үзінділерді таңдайды.

2-қадам. Осы үзінділер қандай әсер берді, деген сұрақ төңірегінде топ ішінде талқылайды .

3-қадам.Үзінділердің таңдалу себебіне түсінік береді.

4-қадам.Сол үзінділерге байланысты туындаған сұрақтарды мұғалімге жолдап жазады.

«Жобалау техникасы» әдісі

Мен мынаны -өзгертер едім...

Мен былай болғанын қалар едім...

Егер мен жазушы болсам ..... аяқтар едім.

Тапсырма: қалаған тақырыбыңды таңдап, креативті жаз.

1. “Мен қалаған кездесу”.

Егер Махамбетпен кездессең не туралы әңгімелесер едің . Ойыңды тезистеп жаз.

2. Шығармаға анасы қатысқан бір эпизод қос. Бұл кейіпкердің шығармадағы орны қандай? Ол бұл шығармада болғанда оқиға желісі қалай болар еді?

3.Үзіндідегі бала бейнесін іс-әрекеті арқылы жағымды кейіпкерге айналдыр..

4.Үзіндіні шытырман оқиғалы детективке айналдыр.

5.Баланы өлімнен құтқаратын қиял -ғажайып ертегі, не фантастикалық бір эпизод қосып оқиғалар желісін өзгерт.

Түрлі дереккөздерге сілтемелер ұсыну

Оқушыға арналған тапсырма

1.Бейнебаяндарды тыңдау. https://www.youtube.com/watch?v=hVo-AYi0l2Q

2. https://bilimland.kz/kk/courses/qazaq-adebieti

3.162-беттегі білу,түсіну, талдау сұрақтарына жауап беріп көр.

4. Махамбеттің күйін тыңда

https://www.youtube.com/watch?v=dDe3gtLDHHg

Төмендегі сілтемелер арқылы бейнебаяндармен таныс

1.https://qazaquni.kz/2015/03/09/34329.html

2. https://www.youtube.com/watch?v=84OXpjHv2tw

3. https://www.youtube.com/watch?v=mn4JJP7pZbU

4. https://www.youtube.com/watch?v=NBLOpcUToso https://www.youtube.com/watch?v=JTtaS2rNowQ

КЕРІ БАЙЛАНЫС БЕРУ ҮЛГІЛЕРІ

графикалық

жазбаша

ауызша

Оқушыға арналған тапсырма

Тапсырма: Шығармаға композициялық жоспар құра

1.Оқиғаның басталуы:

2.Оқиғаның дамуы:.

3.Оқиғаның шиеленісуі:

4.Оқиғаның шарықтау шегі:

5.Оқиғаның шешімі

2. Әңгімеде түйенің қандай түрлерін кездестірдің:

3.Шығарманың тақырыбы:

4.Шығарманың идеясы:

Назарларыңызға рахмет,

қиын да қызықты

жұмыстарыңызға

сәттілік тілеймін!

жүктеу/скачать 5,43 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: