Қазіргі заманғы сабақты талдау



Дата28.06.2017
өлшемі10.19 Kb.
түріСабақ

ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ САБАҚТЫ ТАЛДАУ

  • Талдау- затты/ құбылысты, үрдісті/ бөліктерге, бөлшектерге немесе белгілерге ойша бөліп, оларды салыстыру және маңызды, яғни қажетті және белгілі сапа мен қасиеттерді анықтау мақсатымен біртіндеп зерделеу болып табылатын танымның логикалық тәсілі

САБАҚТЫ ТАЛАДУДЫҢ

  • Психолологиялық,
  • Педагогикалық,
  • Мазмұндық,
  • Әдістемелік
  • және пәндік
  • аспектілері өзара тыңыз байланыста болады

САБАҚ ТАЛДАУДЫҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ АСПЕКТІСІ

    • Оқу үрдісін басқару, оқыту мақсматтары, әдістері, мазмұны.
    • Оқу мәселелерін шешу барысында жеке тұлңаны дамыту.
    • Оқытудағы топтық ж”не даралық амалдардың бірлігі.
    • Мұғалімнің қйымдастырушылық, коммуникативтік практикалық іс-әрекеті.
    • Мұғалімніңэдістемелік шеберлігі, кері байланыс түрлері.
    • Негізгі дидактикалық ұстанымдардың орындалуы.
    • Сабақтың белгілі бір түрін, оның кезеңдерін таңдаудың орындылығы, оқыту әрекеттерінің ойластырылуы.
    • Мұғалім мен оқушылардың іс-әрекет құрылымының негізгі элементтері

САБАҚТЫҢ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ АСПЕКТІСІ

  • 1.Сабақтың тақырып және тақырыпша бойынша сабақтар жүйесіндегі орны, мақсаттың дұрыс қойылуы.
  • 2. Сабақтың ұйымдастырылуы: типі, құрылымы, жеке элементтері, олардың кезектестігі мен уақыт мөлшерлері; сабақты құрудың оның мазмұны мен сәйкес келуі; сыныптың сабаққа дайындығы; оқушылырды сабақта белсене жұмыс жасауға жұмылдыру; жұмыстың жұптық, топтық,ұжымдық түрлерің үйлестіру; уақытты ұтымды пайдалану.

3. Сабақ мазмұны; материалдардың ғылымилығы, сабақтың түрлі кезендері мен оқушылардың іс-әрекет түрлері үшін материалды дұрыс таңдау, сабақ мазмұны баңдарламаға сәйкес келуі, теориямен практика байланысы;

  • 3. Сабақ мазмұны; материалдардың ғылымилығы, сабақтың түрлі кезендері мен оқушылардың іс-әрекет түрлері үшін материалды дұрыс таңдау, сабақ мазмұны баңдарламаға сәйкес келуі, теориямен практика байланысы;

4.Сабақ өткізу әдістемесі: жабдықтар, сабақтың барлық кезеңінде дидактикалық материалдарды, құралдарды байдалану; мұғалімнің әр кезеңде қолданатың әдіс-тәсілдері; әдістердің сабақ мазмұны мен мақсаттарына, оқушылардың жас ерекшеліктері мен дайындық деңгейлеріне сәйкестігі.

  • 4.Сабақ өткізу әдістемесі: жабдықтар, сабақтың барлық кезеңінде дидактикалық материалдарды, құралдарды байдалану; мұғалімнің әр кезеңде қолданатың әдіс-тәсілдері; әдістердің сабақ мазмұны мен мақсаттарына, оқушылардың жас ерекшеліктері мен дайындық деңгейлеріне сәйкестігі.
  • 5.Сабақтағы қарым-қатынас: сипаты, қарым-қатынас стилі, сыныппен және жекелеген оқушылармен қарым-қатынас жасау сипаты.

6.Оқушылардың сабақтағы мінез-құлқы және қызметі: сыныппен және жекелеген оқушылардың белсенділігі; оқушылардың сабақ материалына қызығушылығы; сабаққа деген қатынас; мұғалімге деген қарым-қатынас; тәртіптілік пен ұйымшылдық; оқушылардың сөйлеу қабілеті; олардың қойған сұрақтары.

  • 6.Оқушылардың сабақтағы мінез-құлқы және қызметі: сыныппен және жекелеген оқушылардың белсенділігі; оқушылардың сабақ материалына қызығушылығы; сабаққа деген қатынас; мұғалімге деген қарым-қатынас; тәртіптілік пен ұйымшылдық; оқушылардың сөйлеу қабілеті; олардың қойған сұрақтары.
  • 7.Сабақ бойынша жалпы қорытындылар. Сабақ тәжірибесінің кейінгі іс-әрекетке ықпал ету

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ АСПЕКТ

  • Бағалауға білім беру қызметінің мынадай психологиялық бөлшектері жатады:
  • 1.Мұғалім мен оқушыларды ынталандыру.
  • 2.Оқушылардың жалпы белсенділік дәрежесі.
  • 3.Әсер ету жітілігі, осы әсерлердің қарқыны және ырғағы, бірсарындылығы немесе саңқилығы тұрғысынан оқу жағдаятың психодинамикалық сипаттау.
  • 4.Шиелінісу мен жайбарақаттық сәттерінің кезектесуін дәйектеу.
  • 5. Оқушылардың әрқайсысының жеке психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, жүктемені саралау.

ӘДІСТЕМЕЛІК АСПЕКТ.

  • Сабаққа деген жалпы талаптар мынадай:
  • Сабақтың негізгі дидактикалық мақсатының анықтығы, айқындығы, нақтылығы және шынайлығы.
  • Оқу материялының мазмұнын дұрыс психологиялық-дидактикалық негізде оқып үйрену.
  • Жалпы сабақ пен оның әрбір құрылымдылық элементі үшін нысандар мен әдістерді педагогикалық тұрғыдан орынды іріктеу.
  • Сабақтаң жалпы дидактикалық және дара мақсаттарына байланысты оқушылардың топтық және жеке жұмысын жүйелі үйлестіру.

САБАҚТЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ТАЛДАУ (КОГНИТИВТІ БАҒЫТ)

САБАҚТЫҢ ӘДІСТЕМЕЛІК ЛОГИКАСЫ

  • -сабақ құрылымы (құрылымдық бөлімдері атау қажет);
  • -сабақ құрылымының негізделуі;
  • -сабақтың уақытын мөлшерлеу және уақытты бөлудің орындылығы;
  • -үй тапсырмасын тексерудің орындылығы және сипаты;
  • -оқушылардың үшін мақсат қою және оларды ынталандыру сипаты.

ТАЛДАУДЫ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ІС-ӘРЕКЕТ ТҰРҒЫСЫНАН ЖІКТЕУ.

  • Қазіргі заманғы дидактикада сабақты оның өткізілу мерзімін анықтай отырып талдаудың негізгі түрлері айқындалады, олар: алдын-ала, ағымдық, ретроспективті талдау (Е.С.Ильлнская бойынша).

Каталог: 073976709BB5F50E
073976709BB5F50E -> Сабақтың түрі: Сұрақ жауап, талдау түріндегі түзету сабағы Сабақтың мақсаттары
073976709BB5F50E -> Сабақтың мақсаттары Екі ақынның өлеңдеріндегі идеялық-мазмұндық үндестікті таба білуге үйрету
073976709BB5F50E -> Қазақ тілі өз тілім,ана тілім Абай,Мұхтар сөйлеген дана тілім Қастерлейді ұл-қызың мәңгі сені
073976709BB5F50E -> Егіндікөл әкімдігінің «№2 Егіндікөл орта мектебі»кмм оқып-үйренудің негізгі мақсаттары
073976709BB5F50E -> І тур. Ой анықтау. ІІ тур. Ой зерделеу. ІІІ тур. Ой жалғАУ. ІV тур. Ой іздену. V тур. Ой толғАУ
073976709BB5F50E -> Тест 3 сынып
073976709BB5F50E -> Сабақтың мақсаты: Ғ. Мүсіреповтың шығармашылығы және
073976709BB5F50E -> Архивтің шаңын жұтпаймын. Жақыннан өз басымнан кешкенді,өзім байқап- түйгендерімді, өз айналамды дорбалап жинаймын
073976709BB5F50E -> Сабақтың мақсаттары: а білімділік
073976709BB5F50E -> Сабақ №: 18 Пәні: Қазақ тілі Күні: 10. 2014 Сынып: 7


Достарыңызбен бөлісу:




©www.engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет