Бағдарламасы бойынша педагогтерге арналған Алматыкітап баспасы 2016



бет3/12
Дата15.11.2019
өлшемі185.92 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Сабақтың ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс 6-25 минут

(Ұ) Педагог «Тіл дамыту және көркем әдебиет» бойынша оқу іс-әрекетінен өткен А. Хамзаұлының «оқу құралдары хи- каясы» ертегісін естеріне түсіреді (Қосымшадан қараңыз). (Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

1-тапсырма. «Оқу құралдары хикаясы» ертегісінің кейіпкерлерін ата.



) Айсұлу тәрбиеленушілерге дайындап алып келген кар- точкаларын таратады немесе таңдау жасатады. Балалар сол карточкаларға байланысты өз рөлдерін алады.

Жарты топ ойнаушы, жарты топ ешқандай сурет бейнелен- беген карточкалары бар көрермендер.

Тәрбиеленушілер ертегі желісі бойынша рөлдерге бөлініп, сахналайды.

Бірінші топ балалары екінші топ балаларымен ауысып ойнайды.



(Ұ) 2-тапсырма. «Бірлік болмай, тірлік болмас». Мақалдың мазмұнын талдай отырып ертегі мазмұнымен байланыстыру.

Әліппе-дәптер

Ертегі желісі бойынша слайд


Атрибуттар Ертегі желісі бойынша суретті карточкалар






(Ұ) 3-тапсырма. Дыбысты дұрыс айту жаттығулары:

Ме-ме-ме – мектеп. Дә-дә-дә – дәптер. Кі-кі-кі – кітап.

Бі-бі-бі – білім. Көптілділік:

мектеп – школа – school дәптер – тетрадь – notebook кітап – книга – book

4-тапсырма. Қасында отырған жұбымен оқу құралдары арасындағы диалогті құрастыруға тапсырма беріледі.



  1. Өшіргіш пен Дәптер.

  2. Өшіргіш пен Қаламсауыт.

  3. Кітап пен Дәптер.

(Ұ, Ө) ойын-жаттығу: «Менің көңіл күйім» Педагог тәрбиеленушілерге:

  • көңілсіз, жабырқаған, ойланған, ашулы;

  • көңілді, күлкілі, қайырымды т.б. кейіпке еніп, адамдардың бейнесін келтіруді ұсынады. Көңіл күйді күлкімен көтеруге болатынын түсіндіреді.

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

«Есіңде сақта» айдары.

Нақты және дұрыс сөйлеу дегеніміз барлық дыбыстарды, сөздерді, сөйлемдерді қатесіз айту.

Бұл талаптарды сақтау не үшін қажеттігі талданады.



(Ұ, Ө) Сөздік ойын: «Дарындылар мектебі». Тәрбиеленушілер дауыс ырғағын келтіріп, әртүрлі екпінде сөзді айтады, қалған балалар дыбыс ырғағы арқылы қандай көңіл күйде айтылғанын табады.

Әліппе-дәптер


Әліппе-дәптер

Көңіл күй бейнеленген карточкалар


ІҮ. Сабақтың

(Қ) Қуаныш балаларға сабақ барысындағы өздерінің

Әліппе-дәптер,

қорытындысы.

жұмыстарын бағалауын ұсынады:

қарындаштар

Рефлексия.

1. Өз жұмысына көңілі толса, көңілді бетперденің суретін




28-30 минут

бояйды.







2. Өз жұмысына көңілі толмаса, көңілсіз бетперденің суретін







бояйды.




Қосымша ақпарат

Жіктеу – тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілетті балаларға қандай тапсырма- лар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің прогресс/білімін бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «Тіл

дамыту және көркем әдебиет»,

«Қоршаған ортамен таныстыру»



Педагог қажеттілігіне қарай көмек көрсетеді.

Топтағы тәрбиеленушілердің жұмысын, олардың өздік жұмыстарын қадағалау арқылы.

Қосымша сұрақтар қою арқылы. Тәрбиеленушілер рефлексиясының қорытындыларын талдай отырып.



Құндылықтар: рухани адамгершілігін, шағын қойылымдар арқылы актерлік шеберлігін, қимыл үйлесімділігін, бейне жасау қиялын дамыту.

Байқаулар

Оқытудың/сабақтың мақсаттары қолжетімді болды ма?

Тәрбиеленушілер бүгін неге үйренді?

Оқыту ахуалы қандай болды? Тәрбиеленушілер арасында жіктелу (дифференциация) бойынша әрекеттер табысты болды ма?

Уақыт кестесін ұстандым ба? Жоспардан тыс қандай ауытқулар жасадым және неге?

Педагог қажеттігіне қарай

мөлшерлеу көмегін көрсетеді.


Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз.

Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.




Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:

2:

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:



2:

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?


4




ТАҚЫРЫБЫ: «Бәрін білгім келеді»

Ортақ тақырып: Мектепке не үшін барамыз?



Мектеп / МҰ:

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Сынып/ топ:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:


Сабақтың оқу мақсаттары

0.1.2.3 Интонацияларды ажырата алу және оларды айту.

0.2.1.3 Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу.

0.3.1.2 Өз ойын құрдастарының ортасында білдіру, басқалардың пікірін тыңдай білу.


Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру дағдылары қалыптасады.



Көпшілік тәрбиеленушілер:

дауыс ырғағын ажыратып, айта біледі.



Кейбір тәрбиеленушілер:

өз ойын құрдастарының ортасында білдіреді; басқалардың пікірін тыңдай білу дағдылары қалыптасады.



Тілдік мақсат

Тәрбиенушілер:

дыбыстарды дұрыс айтады, мәнермен сөйлейді;

өз ойын құрдастарының ортасында нақты және дұрыс жеткізе алады. Көптілділік:

көңіл күй – настроение – mood сезім – чувство – feeling

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

көңіл күй, сезім, дауыс ырғағы.



Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:

Пікір алмасу сұрақтары.

Сөздерді қалай айтамыз?

Сөздерді қалай бір-бірінен ажыратамыз?

Дауыс ырғағы арқылы адамның көңіл күйін байқауға бола ма?



Өткен

сабақтардан алған білім

Түрлі екпінде сөйлеу, дауыс екпінінен көңіл күйді ажырата білу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату.

0-2 минут



(Ұ) Педагог балаларды шаттық шеңберіне шақырып, амандасу рәсімін өткізеді.

Біз ерекше баламыз, Біз әдепті боламыз. Досымызды көргенде, Қуанып қарсы аламыз.






II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

3-5 минут



(ПК) Тәрбиеленушілерге көздерін жұмып отыруын сұрайды. Тәрбиеленушілер көздерін жұмады.

– Ыңғайланып отырып, өзімізді еркін сезінейік, өз бойыңдағы жылуыңды, махаббатыңды достарыңа тарат. Осылайша сендер достарыңа жылылық, ізгілік, қуаныш тілеңдер. Тілеген тілектерің өздеріңе достарың арқылы жақсылық болып қайта оралады.

Терең тыныс алып, көзімізді ашайық.

Балалар бір-бірімен құшақтасып, жағымды көңіл күйлерімен бөліседі.

Осы жақсы қасиеттерді бойымызға дарыта отырып, «Мектеп бізге не үйретеді?» сұрағына жауап іздеп көрейік.

Балалардың жауаптары тыңдалады.


Сабақтың

(Ұ) Айсұлу мен Қуаныш балаларға «Мақтаншақ қоян» ертегісін




ортасы

оқып береді (Қосымшадан қараңыз).

III. Тақырып

Айсұлу дауыс ырғағын келтіре отырып мәнерлеп оқып шығады,

бойынша

ал Қуаныш жай ғана оқып шығады.

жұмыс

(ПК) зерттеу:

6-30 минут

Педагог кімнің оқыған әңгімесі ұнағанын сұрайды. Неліктен?




Тәрбиеленушілер екпін қою, дауыс ырғағының не үшін керек




екенін айтады.




Тәрбиеленушілер екпін қойып, дауыс ырғағын келтіріп оқу тыңдағанға жақсы, қызықты екенін анықтайды.

Айсұлу балаларға әңгімені мәнеріне келтіріп айту тыңдаушының оның мазмұнын тез түсінуіне көмектесетінін айтады.



(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

1-тапсырма. Артикуляциялық жаттығуларды айнаға қарап жаса. (ПК) Сөздерді дұрыс айту үшін артикуляциялық жаттығулар мен тыныс алу жаттығуларын үнемі қайталау керектігін педагог ескеріп отыруы керек.



(Ұ, Ө) Артикуляциялық жаттығулар:

«Сағат» – тілді жіңішкертіп оңға, солға жайлап қозғау. Осылай санап отырып 15–20 рет қайталау.

«Саңырауқұлақ» – ауызды кең ашып, тілді таңдайға жапсыра ұстап тұрып, төменгі жақты басып, ауызды кең ашу.

«Алтыбақан» – жіңішке тілді ауыздан шығарып біресе мұрынға, біресе иекке созу, жаттығуды жасағанда ауыз ашық болу керек.

Осылай 10–15 рет қайталау. Тыныс алу жаттығулары.



(Ұ) ойын: «Сөздерді дауыстап және ақырын айт».

Мақсаты: Дауыс аппаратын және сөйлеу тілін, есту қабілетін дамыту; сөздерді жылдамдығына, дауыс жоғарылығына қарай естіп ажыратуға үйрету; әрі жылдамдықпен, әрі дауыс жоғарылығымен айтып жаттықтыру.

Ойынның барысы:

Балалар жаңылтпашты жаттайды (жаттықтырған дыбысына бай- ланысты). Мысалы: с – з дыбыстарын салыстыру кезінде.



(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

2-тапсырма. Жаңылтпашты әртүрлі екпінде қайталайды.

Сыздық судан сүлік сүзді, Сыздықтың сүлік салмасын үзді.

Жаңылтпашты ең алдымен сыбырлап, сосын ақырын дауыспен, сосын қатты дауыспен айтуын ұсынады.



Көптілділік:

көңіл күй – настроение – mood сезім – чувство – feeling

3-тапсырма. Есте сақта! Адам өзінің көңіл күйін екпінмен сөйлеу арқылы білдіреді.



(Ұ, Ө) Сөздік ойын: «Сиқырлы сөздер». Сөйлемді әртүрлі екпінде қайталайды.

Бір тәрбиеленуші ортаға шығады, қалған тәрбиеленушілер бір- бірден әртүрлі екпінмен, әртүрлі көңіл күймен «Сәлеметсің бе, досым!» – деп айтады. Ортаға шыққан тәрбиеленуші сол балаға өзінің айтқан екпінінде «Сәлеметсің бе, досым!» – деп жауап беруі керек.



(ПК) Осы сөйлемде қай сөзді дауысты көтеріп, қай сөзде ақырын айтылды?

  • Қай сөзді созып, қай сөз созылмай айтылды?

  • Сөздерді бір-бірінен қалай ажыратамыз? (Сөз арасында үзіліс жа- сап).

(Қ) Қорытынды. Біз тек қана қатты немесе жай сөйлемейміз. Біз сөздерді әртүрлі қарқында айтамыз, оны екпін немесе дауыс ырғағы дейміз.

(Ұ) Балалар, Айсұлу сендерге қызықты бір ойын алып келіпті.

Сол ойынды сендермен бөліскісі келіп тұр.



Әліппе-дәптер Айна

Әліппе-дәптер









ойын: «Банан».

Ойынның барысы: балалар шеңберге тұрады. Өлең сөздерін қимылмен көрсетіп, әндете орындайды.

Банан аламыз (қолды жоғары созып, ағаш басынан банан алғандай қимыл жасау),

Банан, банан аламыз.

Әкелеміз, әкелеміз банан (алға қарай жүру). Тазалаймыз, тазалаймыз банан (қимылмен көрсету). Тазалаймыз оң жағын (оң жағын аршу).

Тазалаймыз сол жағын (сол жағын аршу).

Ап, жейміз (екі қолмен ауызды жауып қалу).

Осы өлеңді аюдың даусымен, тышқанның даусымен, лақтың даусымен әртүрлі екпінде айтқызу.






IV. Сабақ қорытындысы. Рефлексия.

28-30 минут



(Қ) Айсұлу балаларға сабақ барысындағы өздерінің жұмыстарын бағалауын ұсынады:

1. Өз жұмысына көңілі толса, көңілді бетперденің суретін бояйды.



Әліппе-дәптер, түрлі түсті қарындаштар




2. Өз жұмысына көңілі толмаса, көңілсіз бетперденің суретін бо-







яйды.




Қосымша ақпарат

Жіктеу – тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеттірек балаларға қандай тап- сырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің прогресс/білімін бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «Тіл

дамыту және көркем әдебиет»,

«Қоршаған ортамен таныстыру»



Педагог қажеттілігіне қарай көмек

Топтағы тәрбиеленушілердің жұмысын,

Құндылықтар: рухани адамгершілігін, шағын қойылымдар арқылы актерлік шеберлігін, қимыл үйлесімділігін, бейне жасау

қиялын дамыту.



көрсетеді.

олардың өздік жұмыстарын қадағалау

Озат тәрбиенушілердің мотивация

арқылы.

деңгейін көтеру.

Қосымша сұрақтар арқылы.

Назар салу мен бақылау.

Әліппе-дәптердегі жұмыстарын

Ақыл-ой қабілеттері айқын көрінген

(қорытынды, тапсырмалар) қарай оты-

балаларға арналған ашық сұрақтарды

рып.

пайдалану.

Тәрбиеленуші рефлексиясының




қорытындыларын талдай отырып.

Байқаулар

Оқытудың/сабақтың мақсаттары қолжетімді болды ма?

Тәрбиеленушілер бүгін неге үйренді? Оқыту жағдайы қандай болды?

Тәрбиеленушілер арасында жіктелу (дифференциация) бойынша әрекеттер табысты болды ма?

Уақыт кестесін ұстандым ба? Жоспардан тыс қандай ауытқулар жаса- дым және неге?


Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз.

Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз.




Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:

2:

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:



2:

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




©www.engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет