Бағдарламасы бойынша педагогтерге арналған Алматыкітап баспасы 2016



бет6/12
Дата15.11.2019
өлшемі185.92 Kb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия.

28-30 минут



(Ө, Қ) Қуаныш пен Айсұлу тәрбиеленушілерге өздерінің жұмыстарын бағалауды ұсынады.

  1. Өз жұмысына көңілі толса, көңілді бетперденің суретін бо- яйды.

  2. Өз жұмысына көңілі толмаса, көңілсіз бетперденің суретін

бояйды.

Әліппе-дәптер, түрлі түсті қарындаштар

Қосымша ақпарат

Жіктеу – тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеттірек балаларға қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиешілердің білімін бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланы- стар:

«Өзін-өзі тану», «Тіл дамыту және көркем әдебиет», «Қоршаған ортамен таныстыру»



Педагог қажеттігіне қарай мөлшерлеу көмегін көрсетеді.

Қабілетті оқушылардың қызығушылық деңгейін көтеру.

Назар салу мен бақылау. Ақыл-ой қабілеттері айқын көрінген балаларға арналған

ашық сұрақтарды пайдалану.



Топтағы тәрбиеленушілердің жұмысын, олардың өздік жұмыстарын қадағалайды. Ғылыммен танысу үдерісіндегі қосымша сұрақтар.

Әліппе-дәптердегі жұмыстарын (қорытынды, тапсырмалар) қарайды.

Тәрбиеленушілер рефлексиясының қорытындыларын талдайды.


Құндылықтар: рухани адамгершілігін, шағын қойылымдар арқылы актерлық шеберлігін, қимыл үйлесімділігін, бейне жасау қиялын дамыту.

Байқаулар

Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін

Сабақтың мақсаттары

пайдаланыңыз.

қолжетімді болды ма?

Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған

Тәрбиеленушілер бүгін неге

сұрақтарға жауап беріңіз.

үйренді?




Оқыту ахуалы қандай бол-




ды?




Тәрбиеленушілер арасында




жіктелу (дифф.) бойынша




әрекеттер табысты болды




ма?




Уақытша кестені ұстандым




ба?




Жоспардан тыс қандай




ауытқулар жасадым және




неге?




Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:

2:

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:



2:

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?



9

ТАҚЫРЫБЫ: «Гастрольдік сапарға шығу»

Ортақ тақырып: Жолдар бізді қайда бастайды?



Мектеп/МҰ:

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Сынып / топ:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың оқу мақсаттары

0.1.1.2 Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту.

0.1.2.4 Түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін қолдану.

0.1.2.1 Эмоциялық күйді анықтау және беру.

0.2.1.3 Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу.

0.3.1.4 Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу.

0.3.1.6 Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнесін жасау.



Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс, сыбырлап және қатты айтады;

түрлі эмоция мен сезімді білдіру үшін дауыс күшінің түрлі дәрежесін қолданады.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіреді, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезеді.



Кейбір тәрбиеленушілер:

басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түседі;

ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнесін жасайды.


Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілердің дағдыларының дамуы:

сөз ішінде дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету; сөйлем құрауға үйрету; сөздерді мәнерлеп, дауыс ырғағын сақтап сөйлей білу дағдыларын қалыптастыру.



Көптілділік:

гастроль – гастроли – tour

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

афиша, эмблема, гастроль, театр бағдарламасы. Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:



Пікір алмасу сұрақтары.

Гастроль дегеніміз не? Афиша не үшін қажет? Бағдарлама не үшін қажет?



Өткен сабақтардан алған білім

Театр, қойылым, театр түрлері, ауызша сөйлегенде дыбыстарды анық айтуы. Кейіпкерлердің іс-әрекеттері мен дауыс ырғақтарын сәйкестендіру.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату. 0-2 минут

(Ұ) Педагог тәрбиеленушілермен амандасып, жақсы ынтымақтастық қарым-қатынасқа түседі.

Алақанды ашайық, Күннің нұрын салайық, Жүрек жылуын салайық, Осы жақсы лебіздерді Бір-бірімізге сыйлайық.



Интерактивті тақтада күннің, жүректің суреттері

II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам.

3-5 минут



Айсұлу мен Қуаныш балаларға Астана қаласына ертегі қоюға шақырту қағазын көрсетеді

Астана қаласына гастрольге шығу керектігін айтады. Педагог балаларға сұрақ қояды:



  • Гастроль деген не?

  • Гастрольге шығу үшін не қажет?

Балалар өз ойларын білдіріп, гастрольге шығу үшін қандай қойылым қоятынымызды, театр

эмблемасы мен бағдарламасын ойластыруымыз керек деген қорытындыға келеді.



Шақырту қағазы

Сабақтың ортасы

III. Тақырып бойынша жұмыс 6-27 минут

(Т) ойын: «Дайын бол».

Балалар шеңбер бойымен тұрады. Педагог бір сөз айта- ды, ал тәрбиеленушілер сол сөзді іс-қимылмен көрсетеді. Мысалы: күлдіргіш (клоун) – күлдіреді, көрермен – қол шапалақтайды, әртістер – рөл ойнайды, т.б.

Ойымызды жинақтадық, енді эмблеманы ойлап табуға бо- лады.

(Ө) Әліппе-дәптермен жұмыс.

1-тапсырма: Гастрольге шығатын театрға ат қойып, эмблемасын жаса.

Тәрбиеленушілер театрға ат қояды, театр эмблемасын жа- сайды. Онда нені бейнелегенін түсіндіреді.

(Ұ) 2-тапсырма. Енді әртістер өзіміз дайындалайық. Ол үшін тіл ұстарту жаттығуларын жасайық (әртүрлі ырғақпен айту).

Тіл ұстарту жаттығулары: Ер-ер-ер,

Әдемі қимылдайды актёр. Ол-ол-ол,

Өнерге барар жол.


Актерді жұрт біледі, Сахнадан көреді.

Өнері жұртқа ұнаған Сүйкімді танымал жан. Көптілділік:



гастроль – гастроли – tour

(Ұ) ойын-жаттығу: «Буги-буги» (Қосымшаны қараңыз). Әуеннің мазмұны бойынша қимыл-қозғалыстар жасау. ойын тапсырма: «Сен ертегідегі қандай кейіпкерді сомдағың келеді?»

Ертегі кейіпкерлерінің суреті салынған карточкаларды таңдау ұсынылады.



  • Көрермен біздің қойылым қашан, қай жерде болатынын білмейді ғой?

  • Ол үшін біз не дайындауымыз керек?

(Ұ) 3-тапсырма. Афишаны безендір.

Тәрбиеленушілер өз бетінше түрлі түсті қарындаштармен афишаны безендіреді.



  • Міне, біз гастрольге шығуға дайынбыз.






Әліппе-дәптер






Музыка әуені




Ертегі кейіпкерлерінің суреттері салынған карточкалар





Әртүрлі афиша



IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия.

28-30 минут



(Ө, Ж) Тәрбиеленушілер сабақтағы өзінің жұмысына баға береді.

  1. Өз жұмысына көңілі толса, көңілді бетперденің суретін бо- яйды.

  2. Өз жұмысына көңілі толмаса, көңілсіз бетперденің суретін бояйды.

Әліппе-дәптер, түрлі түсті қарындаштар

Қосымша ақпарат

Жіктеу – оқушыларға көмектесуді қалай жоспарладыңыз?

Қабілеттірек балаларға қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз?

Бағалау – тәрбиеленушілердің білімін бақылауды қалай жоспарладыңыз?

Пәнаралық байланыстар:

«Өзін-өзі тану», «Тіл дамыту және көркем әдебиет», «Қоршаған ортамен таныстыру»



Педагог қажеттілігіне қарай көмек көрсетеді.

Қабілетті оқушылардың қызығушылық деңгейін көтеру.

Назар салу мен бақылау. Ақыл-ой қабілеттері айқын көрінген балаларға арналған ашық сұрақтарды пайдалану.


Топтағы тәрбиеленушілердің жұмысын, олардың өзбетіндік жұмыстарын қадағалай отырып бағалайды.
Әліппе-дәптердегі жұмыстарын (қорытынды, тапсырмалар) қарай отырып орындайды.
Тәрбиеленуші рефлексияның қорытындыларын талдай отырып бағалайды.

Құндылықтар: рухани адамгершілігін, шағын қойылымдар арқылы актерлік шеберлігін, қимыл

үйлесімділігін, бейне жа- сау қиялын дамыту.



Байқаулар

Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін

Сабақтың мақсаттары

пайдаланыңыз.

қолжетімді болды ма?

Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған

Тәрбиеленушілер бүгін

сұрақтарға жауап беріңіз.

неге үйренді?







Оқыту жағдайы қандай

болды?

Тәрбиеленушілер ара-

сында жіктелу (диффе-

ренциация) бойынша

әрекеттер табысты бол-

ды ма?

Уақытша кестені

ұстандыңыз ба?

Жоспардан тыс қандай

ауытқулар жасадыңыз

және неге?

Қорытынды бағалау

Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:

2:

Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз. 1:



2:

Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?



10


ТАҚЫРЫБЫ: «Мақтақыз бен мысық» (Қуыршақ театры)

Ортақ тақырып: Жолдар бізді қайда бастайды?



Мектеп / МҰ:

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Сынып / топ:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың оқытылу мақсаты

        1. Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу.

        2. Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту.

0.1.2.3 Интонацияларды ажырата алу және айту.

        1. Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу.

        2. Түрлі қуыршақтарды (киілмелі, сылдырмақты) пайдаланып қуыршақты басқарудың кейбір әдістерін білу.

        3. Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасау.

Күтілетін нәтиже

Барлық тәрбиеленушілер:

ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттейді;

дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс, сыбырлап және қатты айта алады.

Көпшілік тәрбиеленушілер:

интонацияны ажыратады және дауыс мәнерін келтіре алады; басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсе алады. Кейбір тәрбиеленушілер:

түрлі қуыршақтарды (киілмелі, сылдырмақты) пайдаланып қуыршақты басқарудың кейбір әдістерін біледі;

ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар

негізінде кейіпкерлердің бейнесін келтіреді.


Тілдік мақсат

Тәрбиеленушілердің дағдыларының дамуы:

сабақта алған білімдерін пайдаланып толық жауап беруге үйрету; мәнерлеп сөйлеу дағдыларын қалыптастыру;

сөздік қорын дамыту. Көптілділік:

саяхат – путешествие – travel Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: атрибуттар, мейіз, пойыз, аялдама.

Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл: Саяхатқа қандай көлікпен барамыз?

Қай театрда мәтінді әуенмен айтады? Қуыршақ театрын ойнау үшін не қажет?



Өткен сабақтардан алған білім

Қуыршақ театры туралы білімі.

Ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолдануды біледі, интонацияларды ажыратады.



Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурсы

І. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату. 0-2 минут

(Ұ) Жағымды эмоциялық орта тудыру.

Педагог тәрбиеленушілерге шаттық шеңберіне тұрып, бәрінің бірге айтуын ұсынады.

Шеңбер болып тұрайық, Алақанды ашайық.






Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




©www.engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет