Ключевые слова : Система управления, Сыма Цянь, хан, везирь, малые ханы, вожди племён и родов, скотоводы, земледельцы, военные-рабы, социальное неравенство.
Вовлечение учащихся в диалог-дискуссию
Набор полезных фраз для диалога/письма: Я считаю, что….Это произошло вследствии…
Привитие ценностей
Воспитание личности, уважающей и понимающей национальные и общечеловеческие ценности, права и свободы людей, на основе реализации идеи «Мәңгілік Ел»
Межпредметная связь
познание мира, естествознание, литература
Предшествующие знания
знают и могут показать на карте территорию кангюев , историю экономических связей с соседними государствами.
умеют объяснить с чем связано развитие городской культуры кангюев.
различают взаимоотношения первых государственных объединений на территории Казахстана с соседними странами.
Что обусловило хозяйственную деятельность кангюев?
В каких хрониках встречаются эти сведения?
Рассматривая картинки на слайдах ,учащиеся определят, что хозяйственная деятельность кангюев была связана с особенностями климата и природной среды.
Сведения о кангюях встречаются в китайских источниках.
Кангюи проживали на границе с Китаем.
Дескриптор
1.Учащиеся верно отвечают на вопрос о том ,что хозяйственную деятельность кангюев обусловили особенности природной среды и климата.
2.Учащиеся верно замечают,что в каждой природной зоне развивался определённый вид хозяйства.
3.Учащиеся верно отвечают, что основные сведения встречаются в китайских хрониках, так они граничили с кангюями.В это период жил и творил великий Сыма Цянь.
Ф.О. Метод большого пальца Так как учащиеся уже знакомы с авторами китайских источников, то деление на группы происходит по Историческим личностям
