Коучинг сессияның
тақырыбы:
|
Талантты және дарынды балаларды анықтау
|
Жалпы мақсаты:
|
Дарынды және талантты балаларды оқытуда олардың кең өрісті қабілетін дамытуға , талантты және дарынды балаларды анықтауға мұғалімдерге бағыт-бағдар беру. :
Сынып ішінен ерекше қасиетке ие оқушыларды анықтап, олармен жұмыс жүргізудің жолдары жайлы айту.
|
Сілтеме:
|
Мұғалімдерге арналған нұсқаулық. 50-57 бет
Үлестірмелі нұсқаулық
|
Күтілетін нәтиже:
|
Оқу үрдісінде жаңа тәсілдерді қолданудың нәтижесінде талантты және дарынды балалар анықтайды.
Сабақ беру әдісі өзгереді.
Оқушылары үнемі ізденіс үстінде болады.
|
Түйінді идеялар:
|
Оқушылардың оқуға деген ынтасы артады
Топпен, жұппен, жеке жұмыс түрлеріне жұмылдыру
Талантты және дарынды балалардың деңгейі мен оқу қарқынына бейімделген әрі келісілген білім беру ортасын құру.Оларға қалыпты жұмыс істеу мүмкіндігін жасау.
|
Ресурстар:
|
А- 4 парақтары,стикер, интерактивті тақта, маркер, қалам, кеспе қағаздары
|
Оқыту әдістері:
|
Топтық жұмыс
АКТ
Жеке жұмыс
|
1.Талантты және дарынды оқушылардың әлеуетін дамыту.
2.Мұғалімдердің сын тұрғысынан ойлауы.
|
Тапсырмалар:
|
Әңгіменің түрлерін жағдаятта көрсету; топтық тапсырма және қорғау, рефлексия
|
Психологиялық
ахуал
(5 минут)
І.Топқа бөлу
ІІ «Ой қозғау»
(10 минут)
ІІ. Топтық жұмыс
(20 минут)
ІІІ. Жаттығу жұмыстары
(10 минут)
ІҮ. Презентация көрсету
(7 минут )
V Кері байланыс
«Хаттар ұяшығы»
(3 минут)
|
1.Мұғалімдерді шеңберге тұрғызады
|
Бір-біріне жақсы тілектер айтады.
|
2. «Көңілді күн» әнін қояды.
|
Бір-біріне күлімдеп қарап, амандасады, жылы шырай танытады.
|
Әр түрлі тәттілер арқылы топқа бөледі.
Бейнекөріністер: «Жас студент», «Бала Жамбыл»
Топтарға сұрақ қойылады:
1. Дарындылық дегеніміз не?
2. Талант деген не?
3 .Дарынды және талантты балаларды анықтау мақсатында не істеу керек?
4. Дарындылықты дамытудың қандай жолдарын ұсынар едіңіз?
|
Мұғалімдер тәттілерді таңдап, орындарына жайғасады.
Бейнекөріністерді терең түсінеді, ой қозғайды.
Тәттілерге оралған сұрақтарға әр топ жауап береді.
Мұғалімдер өз ойын білдіреді.
|
|
Мұғалімдерге талантты және дарынды балаларды анықтау үшін іс әрекет ұйымдастыру
«Қағазды умаждау»
|
А- 4 парағын оң қолға ұстап умаждайды, содан кейін сол қолымен оны ашып түзетеді. (Мақсатымыз: сол қолымен қағазды түзету қандай қиын болса, баланың бойындағы дарындылықты ашу сондай қиын екенін түсіну.)
|
1-топ. Дарынды және талантты баланың моделі.
2-топ. Дарынды және талантты баланы анықтау .
3-топ. Дарынды және талантты баланың ерекшеліктер.
4-топ. . Дарынды және талантты балалармен жұмыс түрлері.
5-топ. Дарынды және талантты бала және орта.
Дж.Ренцуллидің дарындылық моделі.
1 – интеллектуалдық
компонент (зейін, ес, және ойлау үрдістерінің деңгейі)
2 – креативтік немесе
шығармашылық (қиялдың шығармашылық даму деңгейі, ерекшелігі және нәтижелілігі)
3-мотивациялық компонент (танымдық және зерттеу белсенділігі).
МАН- дағы талантты және дарынды балаларды оқыту мәтінін беріп, ойларын тұжырымдау.
|
Әр топ өз пікірлерін постерге түсіреді, ортаға шығып қорғайды.
Мұғалімдер ойларын айтады.
|
Коуч мұғалімдерге жаттығулар орындатады.
Әр топтан мұғалімдерді шығарып тосын тапсырмалар беру.
Абай Құнанбайұлының «Ғылым таппай мақтанба» өлеңінен үзінді алынады.
1-тапсырма:
Мәнерлеп оқу.
2-тапсырма:
Сол өлеңді халық әніне салып айту.
3-тапсырма:
Сол өлеңді репп бағытында айту.
4-тапсырма.
Опера әуеніне салу.
Мюнстенберг әдістемесі
Бұл әдістеме тұлғаның зейінін анықтауға бағытталған.
ҚҰРЛЫМЫ: Көрсетілген бірнеше заттардың бейнесін еске сақтап қалу. Сіздің міндетіңіз тез арада барлығын қарап шығып, қанша зат көргенін және қандай заттар бар екенін жазып шығу. 5 минут
|
Мұғалімдер өздері білетін тақпақты түрлі бағытта айтып шығады.
Тосыннан берілген тапсырмаларды мұғалімдер орындау барысында олардың арасынан да дарындылық пен таланттылық қасиеттер айқындалады.
Тапқан заттардың санын шығарып және қалай есте сақтағанын айту.
|
Мұғалімдер мен коуч арасында коучинг сессиядан алған мәліметтер туралы кері байланыс орнатады.
|
Мұғалімдер коучинг сессиядан алған әсерлерін хатқа жазып қалдырады.
|
