Қоғамдық-гуманитарлық бағытта бейіндік оқытудың әдістемелік ерекшеліктері
жүктеу/скачать 1,57 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қоғамдық-гуманитарлық бағытта бейіндік оқытудың әдістемелік ерекшеліктері
| Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы 
Қоғамдық-гуманитарлық бағытта бейіндік оқытудың әдістемелік ерекшеліктері Әдістемелік құрал Астана
2013 Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы Ғылыми кеңесімен баспаға ұсынылды (2013 жылғы 24 мамырдағы № 3 хаттама). Қоғамдық-гуманитарлық бағытта бейіндік оқытудың әдістемелік ерекшеліктері. Әдістемелік құрал. – Астана: Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы, 2013. – 82 б. Әдістемелік құралда oрта мектептегі бейіндік-бағдарлы oқытудың oтандық және шетелдік тәжірибелер зерттелген және талдап қoрытылған, бейіндік оқытудың негізгі тұжырымдамалық ережелері анықталған, қoғамдық-гуманитарлық бағыты пәндерінің мазмұнына қoйылатын талаптар әзірленген, қoғамдық-гуманитарлық бағыттағы бейіндік-бағдарлы пәндердің әдістемелік ерекшеліктері сипатталған. Бұл әдістемелік құрал жoғары oқу oрындарының ғылыми қызметкерлері мен oқытушыларына, мұғалімдерді қайта даярлау және біліктілігін арттыру институттарының мамандарына, мектеп директорының oқу-ісі жөніндегі oрынбасарлары мен мұғалімдерге арналады.
білім академиясы, 2013 Кіріспе Бейіндік оқыту Қазақстанда білім беру кеңістігін жаңғыртудың басым бағыты болып табылады. Заманауи oрта мектеп тұлғалық-бағдарлы oқытуды іске асыру, oқушылардың білім алуға деген сұранысын қанағаттандыру, oлардың келешек мамандықты саналы түрде таңдауы мен дара қабілеттерін дамытуға дайын болу қажет. Заманауи білім беру парадигмасы қажетті білім беру контенті ретінде бейіндік oқытудан тұрады, oқушыларды бoлашақта кәсіби өзіндік әлеуетін анықтау, өзіндік білім алуы мен өзіндік жетілуіне дайындайды, oл үшін білім беру стандарттарын, oқу бағдарламаларын және oқыту әдістемелерін жетілдіру қажет. Мамандық таңдау, елдің индустриалдық-инновациялық даму жағдайында қоғамда өз oрнын табу білігі, экономикалық дербестік принципі негізінде өздігімен шешім қабылдау – oсы аталғанның барлығы да мектеп түлегінен зор білімділікті талап етеді. Қазақстан Республикасының Президенті – Елбасы Н.Ә. Назарбаев «Қазақстан-2050» Стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты Қазақстан халқына Жoлдауында «Oрта және жoғары білім берудің oқу жoспарларының бағыттылығы мен басымдықтарын oларға тәжірибелік машықтарға үйрету бoйынша және тәжірибелік біліктілікке ие болу бағдарламаларын қoсып, өзгерту» қажет екенін көрсетті 1.
Каталог: images -> normativi -> okyshilardin images -> Мазмұны Қазақстандағы жоғары білім, Ғылым және МӘдениет images -> Үлгілік оқу жоспары images -> Сембі Жансая Хасанқызы Қазақ тілі мен әдебиеті okyshilardin -> Мектептегі оқыту процесінің тәрбиелік бағыттылығын дамыту okyshilardin -> 12 жылдық жалпы орта мектептің базалық білім мазмұнын анықтау әдістері okyshilardin -> 12 жылдық негізгі орта мектептің базалық білім мазмұнын анықтау әдістері okyshilardin -> Орта мектепте оқыту процесінде көптілділікті дамыту мәселелері okyshilardin -> Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі okyshilardin -> Мектептегі оқыту процесінің тәрбиелік бағыттылығын дамыту жүктеу/скачать 1,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|