ОҚо сайрам ауданы Аксукент ауылы №94 жалпы орта мектеп. Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Калдыбаева Пернеш Тастанбековна Коучинг сабақтың жоспары Табысты оқытуға қол жеткізудегі диалогтік оқытудың тиімділігі



Дата09.06.2017
өлшемі164,51 Kb.
түріСабақ


ОҚО Сайрам ауданы Аксукент ауылы №94 жалпы орта мектеп. Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Калдыбаева Пернеш Тастанбековна
Коучинг сабақтың жоспары

Табысты оқытуға қол жеткізудегі диалогтік оқытудың тиімділігі

Жалпы мақсаты

Диалогтік оқыту туралы өзара пікірлесе отырып, түсініктерін жетілдіреді, өзіндік ерекшелігін саралап, өзектендіреді.

Күтілетін нәтиже

Тапсырмаларды орындау диалогқа түсу. Диалогтік оқытудың тиімділігіне көз жеткізу. Мерсердің зерттеуі бойынша әңгіменің үш түрін қолдана алуы.

Түйінді идеясы

Диологтік оқыту әдісін қолдану арқылы оқушылардың сабақта пікірлесу ортасын құра білудің маңызын, берер нәтижесін түсінеді.

Ақпарат көзі

интернет материалдары.

Ресурстары

Слайд-таныстырылым, постер, түрлі-түсті маркер, стикер

  • Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Коучтың іс-әрекеті

Мұғалімдердің іс-әрекеті

Кіріспе.

Психологиялық тренинг. 3 мин

Мұғалімдерге қима қағаздар таратып, Жүрек, қол, бас суреттері бейнеленген қиындылар арқылы топқа бөлу. 

Жүрек, қол, бас суреттері бейнеленген қиындылар арқылы топқа бөлінеді.

Миға шабуыл.

5 мин

Құрастырған суреттері бойынша топ мүшелерінің ойларын білу. «Суретте не бейнеленген? Суреттегі заттың құрылысын жазып шығуды тапсыру.Сурет бойынша өз ойыңызды айтыңыз. Бұл суреттердің бүгінгі біздің тақырыбымызға қатысы бар ма?» - деп қатысушыларға сұрақтар қоямын.

Құрастырған суреттері бойынша топ мүшелері өз ойларын айтады. Суреттегі заттың құрылысын жазып шығады.

Таныстырылым

10 мин

Диалог дегеніміз не? Диалогтің түрлері. Диалогтық оқыту туралы Power point арқылы қысқаша мәлімет беру.

Тыңдайды , түсінеді?

Негізгі бөлім 15 мин

1-топ. Диалогтік оқыту

оқушыларға не береді?



2-топ. Диалогтік оқытудың

мұғалім үшін маңызы

қандай?

3-топ. Оқытуды диалогтік

тәсілмен дамытудағы

сұрақтардың маңызы.


Постер сызып, қорғау. «Екі жұлдыз бір тілек» арқылы топтар бір- бірін бағалайды.

Тапсырмалар орындату. 20мин


  • 1- топ. Ата – аналар жиналысын оқушымен бірге өткізудің тиімді, тиімсіз жақтары.

  • 2- топ. Құстардың жылы жаққа кетуі.

  • 3- топ. Мектеп – кеме, білім – теңіз. 3 топқа 3 түрлі тапсырма беріп, топта талқыға түсіру. Осы тақырыпқа қысқаша мәтін түзіп, қай әңгіме түріне жатқызатынын, басқа топ дәлелдеп береді. Осы мәтінді сіз қай әдіс - тәсіл арқылы оқушыларға меңгерткен болар едіңіздер? Бұл әдісті қолдану арқылы біз оқушының қандай дағдыларын дамытамыз деп ойлайсыздар?

3 топ 3 түрлі тапсырма алып, топта талқыға түседі. Осы тапсырманы қандай әдіс - тәсіл арқылы оқушыларға меңгертетінін ақылдасады. Бұл тапсырмалар диалогтік әңгіменің қай түріне лайық екендігін басқа топ айтады.


Сергіту сәті 2 мин

«Сөз тізбегі» ойыны


Бір сөз айтып, қалғандары оның соңғы буынынан келетін сөз бастайды

2 тапсырма 10 мин

Рөлдік ойын:«Әңгіменің түрлерін» пайдаланып:

«Төзімділік», «Келісімге ұмтылу», «Бәсекелестік» тақырыптарында рөлге түсу.

Ынтымақтастықта жұмыс істейді.Жауапкершілікті сезінеді.

Қорытындылау 5 мин


  • «Алты қалпақ» Әрбір қалпаққа тапсырма беру.

Ақ қалпақ: Бүгінгі сабақтардан қанша әдіс- тәсіл көре алдыңыз?

Өз тәжірибеңізге қаншасын енгіздіңіз?



Қызыл қалпақ: Осы сабақтарда сізді не таңқалдырды?

Қара қалпақ: Осы сабақтардың аздаған кемшілік тұстары....

Жасыл қалпақ: Өз тәжірибеңізге қандай әдіс- тәсілдер ала алдыңыз?

Сары қалпақ: Бүгінгі сабақтардың ұтымды тұстары?

Көк қалпақ: Коучингтің қорытындысы.



Қалпақты киген мұғалім өз ойын айтады.

Кері байланыс 2 мин

Табиғат суретіне сабақ барысындағы ойларын жазғызып, ілгізу.


Кері байланыс жазады.



ОҚО Сайрам ауданы Аксукент ауылы №94 жалпы орта мектеп. Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Калдыбаева Пернеш Тастанбековна

Мерзімі

04.04.2016ж

Сыныбы: 11 «А,Б,В»

Сабақтың атауы

Тақырыбы: Пікірталас түрлері


Жалпы мақсаты


Пікірталас түрлері туралы түсінік алады. Пікірталастың қоғамдық рөлін түсінеді. Жаттығу барысында пікірталасқа өз көзқарастарын білдіру, ауызекі сөйлеуде сыни ойлауын, тілін дамыту, тілдік тапсырмаларды шапшаң, тиянақты орындауға дағдыландыру;

Міндеттер:


1. Оқушылардың қызығушылығын ояту

2. Жаңа тақырыпқа оқушылардың білетін білімі арқылы кіру

3. Оқушылардың өздерін-өздері оқыту арқылы білім беруге ықпал жасау, сыни - тұрғыдан ойлауын дамыту арқылы әр баланы қамтуға жағдай жасау

4. Жаңа сабаққа белгілі бір ой қорытындылар жасау



Сабақтың түрі, әдіс -тәсілдері

Жаңа білімді меңгерту сабағы,

сұрақ - жауап, топтастыру, миға шабуыл, әңгімелесу,



Сабақтың көрнекілігі

бағалау парағы, әдістемелік нұсқаулық, үлестірмелі материалдар

Күтілетін нәтиже

1. Пікірталас түрлері туралы түсінік алады.

2. Оқушылар таза сөйлеуге талпынады.

3. Білімдерін толықтырады.

4. Салалас құрмалас сөйлем туралы білімдерін пысықтайды.



Ұйымдастыру кезеңі 2 мин

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

«Жүректен жүрекке» оқушыларға бір – біріне сәттілік білдіретін сөздер айтқызу.

Сабаққа назар аударту



Оқушылар бір- біріне сәттілік тілейді.

Сабаққа назар салады.



Үй жұмысын тексеру 5 мин

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

1. Шешендік өнер кезеңдері қай ғасырларды қамтиды?

Қазақ шешендік өнер

1-кезең 11-13ғ Майқы , Аяз би

2- кезең 14-16ғ Асанқайғы, Жиренше, Едіге би

3-кезең 18 ғ «жеті жарғы» үш би , Тәуке хан

4,5- кезең 18-19ғ үш би

2. Шешенге қандай талап қойылады?

1. Көпшілік алдында сөйлеуге дайындық

2. Білімін көтеру

3.Сөйлеу мәдениетін көтеру


1. Оқушылар өз алған білімдерін еске түсіріп жауап береді.

2. Сұраққа жауап береді.



Жаңа сабақ 10 мин

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Миға шабуыл әдісі

Оқушыларға мынадай сұрақ қойылады?



ҰБТ – арқылы оқушы білімін анықтау, оқушы білімінің нақты көрсеткіші бола ала ма? – сұраққа жауап алу барысында оқушыларды пікірталасқа түсіру мақсаты көзделеді.

Топпен жұмыс ұйымдастыру

- Оқушыларға ойларын қорытқызу



- Оқушылар өзара пікірталасқа түседі.

- Топпен жұмыс

Оқушылар топқа бөліне отырып, өз шешімдерінің дұрыстығына көз жеткізу үшін үшін белгілі бір пікірге тоқталып, топпен қағазға ойталқы жазады.

- Ойбөліс – пікір қарама – қарсылығы болғанымен, түсіністікке негізделеді.


Оқулықпен жұмыс 7 мин

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

- Оқушыларға сабақ тақырыбын ашқыза отырып,

пікірталас түрлерін топтастырту ұсынылады:



Пікірталас түрлері :

Пікіралмасу, ойталқы, пікірсайыс, айтыс, сөзталас, ойбөліс



-Оқушылар оқулық материалын өз

бетімен оқып түсіне отырып,сұраққа – жауап береді.

- Дәптерге тиісті мәліметтерді түртіп алады.


Мәтінмен жұмыс 8 мин

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

54 -жаттығуды ұсыну арқылы оқушыларды жақсы

сөйлей білуге жетелеу;

Топпен жұмыс

1- топ жаттығу бойынша жай сөйлем түріне талдау жасату;

2- топ жаттығу бойынша жай сөйлемдерді сөйлем мүшесіне талдау;

3- топ ауыспалы мағынада қолданылған сөздерді теріп жазып, мор-қ талдау жасату;

55- жаттығудың мақсатын орындату (ауызша)


54-жаттығуды оқып, мазмұнын түсініп, оқушылар өмірде адамдармен қарым - қатынаста қолданады.

Тілдік тапсырмаларды дұрыс орындайды.

55- жаттығуды оқып,

Тіл тазалығы туралы білімдерін толықтырады.



Шығармашылық тапсырма 5 мин

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

56 – жаттығу бойынша М.Балақаевтың пікірін оқыту,

Жұппен жұмыс :Оқушылар өз жұптарының сөйлеу мәнері жөнінде шағын эссе жазады.

Қорыту Күтілетін нәтиже 5 мин

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Венн диаграммасы ұсынылады.

Тіл тазалығы, тіл шұбарлығына мысал келтіре салыстырады.



Салыстырады. Ойларын қорытады.


Бекіту

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Тіл тазалығы дегеніміз не?

Ой түйін жасайды.

Бағалау

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бақылайды, бағалайды.

Топ оқушылары өз тобын бағалайды.

Үйге тапсырма 2 мин

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

57 -жаттығуды орындауды; 2 құрмалас сөйлем жазып, синт-к талдау жасауды тапсыру.

Күнделікке түртіп алады.



Пәні: қазақ тілі

Сынып: 11 «А,Б,В»

Мерзімі: 5.04.2016 жыл




Сабақтың тақырыбы: Пікір алмасу (Дискуссия)

Сабақтың мақсаты: Ой-пікірді ортаға сала отырып, мәселенің ортақ шешімін қалыптастыру, Оқушылардың жан-жақты қарау мен талқылау арқылы көпшілік көтерген мәселенің түйінін тауып, ортақ пікірге келуін қалыптастыру.

Ресурстар: Оқушылар оқулығы, Оқушы дәптерлері. Плакат, марекерлер, стикерлер.

Сабақтың әдісі: Ой ашар.

Психологиялық тренинг

Ойын ойнату

Топқа бөлу ойын шарттарындағы атаулар арқылы



Диалог арқылы оқыту /сұрақ-жауап оқушы мен мұғалім арасындағы және оқушы мен оқушы арасындағы диалог/

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету

/топпен жұмыс, деңгейлік тапсырмалар/

Оқытуда ақпараттық – коммуникациялық технологияларды пайдалану

Оқыту үшін бағалау және оқытуды бағалау

Оқушылар топ арасында бірін-бірі бағалайды және мұғалімнің бағасы



Сабақ кезеңдері:

Мұғалім әрекеті:

Оқушы әрекеті:

Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру. Психологиялық тренинг

Сабақты бастамас бұрын сыныппен жылы амандасамын, ынталандыру жұмысын жүргізуді ұйымдастырамын.

Оқушылар мұғалімнің дайындап келген тренингі арқылы сабаққа қызығады, ойын ойнау арқылы ынталанады

Үй жұмысын тексеру

Сұрақ-жауап /диалогтік оқыту/



Мұғалім оқушыларға өткен сабақ бойынша сұрақтар қояды

Оқушылар мұғалімге жауап береді. Бір-бірін толықтырады

Ой шақыру. сыни ойлау арқылы

Оқушылар өткен сабақтан не білдік? Қандай талдау жолдарын үйрендік?

Оқушылар әрқайсысы өздерінің ойын ортаға салып талқылайды, топта талқылайды. Бірін-бірі толықтырады.

Топпен жұмыс. Сыни ойлау

Пікір алмасу қалай жүргізіледі? Тақырып аясы қандай болады?

Оқушылар берілген тапсырмалар аясында ойланады сұраққа жауап беру мақсатында ізденеді. Есіне түсіреді.

Топпен жұмыс. Арнайы сұрақтар беремін. Диалогтік оқыту.

Жаңа тақырып бойынша бір-біріне сұрақ жазып, дұрыс жауапты анықтауға тапсырма беру. Сұрақ нақты әрі түсінікті болуды қадағалау.

Оқушылар оқулықтың көмегімен тақырыптарға сүйеніп, қойылған сұрақ төңірегінде жұмыстар атқарады. Бірімен – бірі пікір алмасады.

Оқулықпен жұмыс

Тест тапсырмаларын орындау.

Мәтіндегі шешеннің сөздерін және құрылымын сипаттап айтады.



Оқушылар берілген тапсырма бойынша тестті орындайды жеке-жеке өз дәптерлеріне жазып алады.

Шығармашылық жұмыс

Менің өткен сабақтан үйренгенімнің нәтижесі

Оқушылар осы берілген тапсырма аясында өз ойларын жеткізеді.

Сабақты қорыту Сұрақ-жауап арқылы

Оқушыларға пысықтау сұрақтарын қоямын. Пікір алмасу неден туындайды? Пікір алмасу деген сөз қандай мағына береді?

Оқушылар берілген сұрақтар төңірегінде мұғалімге жауап береді. Топ ішінде біріне -бірі сұрақтар қояды.

Үй тапсырмасын беру

«Егіз үнді аспаптар: домбыра мен қобыз» деген тақырыпта пікір алмасу ұйымдастыру.

Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады.

Рефлексия

Стикер толтыруларын қадағалау

Оқушылар стикерлерге бүгінгі сабаққа қорытынды жазып іледі

Бағалау

Топ басшыларының бағалауларын салыстыра отырып, соңғы бағасын шығару, журналға түсіру.

Топ басшылары әр топты бағалайды

Каталог: 2016
2016 -> Дәріс №1 Тақырыбы: Саясаттану ғылым және оқу пәні ретінде
2016 -> ОҚУ Әдістемелік кешен пәН «Қазақ Әдебиетін жаңа технология бойынша оқыту әдістемесі» мамандық
2016 -> Жырымен елін қуантқан Т.Әбдірахманова – 95ж
2016 -> Қазақстанның ірі мемлекет қайраткері, ұлт жанашыры, ел қамқоры, халқымыздың біртуар перзенті
2016 -> Сабақтың тақырыбы Үш бақытым. Мұқағали Мақатаев Туған тілім. Дихан Әбілов Жалпы мақсаты
2016 -> «Алаштану негіздері» таңдау курсы Түсінік хат «Алаштану негіздері»
2016 -> Сабақтың атауы Н.Әлімқұлов Қоңырау Мақсаты
2016 -> Силлабус Пән: Педагогика тарихы Курс: 4 Мамандық: 5В010200 «Бастауышта оқытудың педагогикасы мен әдістемесі» Кредит саны: 2 Экзамен: 7 семестр Семей-2015 «Педагогика тарихы»
2016 -> Қазақстан республикасының білім және ғылым министрлігі


Достарыңызбен бөлісу:


©www.engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет