ОҚу жылында қазақстан республикасының жалпы орта білім беретін (сонымен бірге инклюзивті білім беруді жүзеге асыратын) Ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы


Особенности организации учебного процесса в экспериментальных классах по переходу на 12-летнее обучение



бет12/12
Дата10.11.2016
өлшемі7,1 Mb.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

10 Особенности организации учебного процесса в экспериментальных классах по переходу на 12-летнее обучение
В соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 апреля 2014 года №132 «О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 1 августа 2002 года №593 «О Положении «О порядке проведения эксперимента по совершенствованию структуры и содержания 12-летнего среднего общего образования» определена дальнейшая траектория обучения учащихся в экспериментальных классах в 2014-2015 учебном году.

По окончании в 2013-2014 учебном году учащиеся:

  • 8-х экспериментальных классов переводятся в 9-е классы 11-летней школы;

  • 9-х экспериментальных классов переводятся в 10-е экспериментальные классы для получения свидетельства об основном среднем образовании;

  • 10-х экспериментальных классов переводятся в 11-е классы 11-летней школы;

  • 11-х экспериментальных классов переводятся в 12-е классы в целях полного завершения эксперимента и апробации нового содержания завершающего класса.

Выпускники 8-х и 10-х экспериментальных классов в 2014-2015 учебном году могут быть переведены в соответствующие 8-е и 10-е классы 11-летней школы на основании заявлений родителей и Решения педагогического совета школы.

Таким образом, эксперимент по переходу на 12-летнее обучение будет продолжен в 10-х и 12-х классах общеобразовательных организаций РК (приложение 2).

Разницу содержания в классах экспериментальных и общеобразовательных школ рекомендуется ликвидировать за счет углубления содержания предмета в рамках изучаемых тем, прикладных курсов и курсов по выбору за счет вариативного компонента типового учебного плана. Эффективными формами организации учебного процесса могут стать занятия индивидуально-самостоятельного характера (консультации, самостоятельные работы, рефераты, учебные конференции, коллоквиумы, школьные проекты и др.), в рамках которых необходимо блочно-модульным методом изучить материалы программы.

Содержание образования в 12 экспериментальном классе является непосредственным продолжением содержания 11 экспериментального класса и реализовано в учебном плане, утвержденном вице-министром образования и науки РК 30 января 2014 года.



Учебный план для 12 класса направлен на:

  • обеспечение изучения всех базовых общеобразовательных предметов для старшей школы, необходимых для достижения фундаментальности школьного образования (п 1.1. Общеобразовательные предметы учебного плана);

  • профилизацию образования по двум направлениям – ОГН и ЕМН – на этапе завершения школы (см. п 1.2. Профильные предметы учебного плана);

  • интеграцию вузовского компонента в содержание 12-летней школы в целях адаптации обучающихся к системе высшего образования;

  • трансляцию опыта НИШ и подготовку старшеклассников к обучению в вузе по кредитной технологии и формирование навыков проектной деятельности (обновленное содержание языковых предметов, информатики; включение компонента «Казахстан в современном мире» в содержани е предмета «История Казахстана», введение прикладного курса «Основы проектной деятельности»; курса по выбору «Проектная работа»; введение системы критериального оценивания).

Новый подход к отбору содержания языковых дисциплин осуществляется через усиление коммуникативной направленности обучения языкам (Я2, Я3) на единой рече-тематической основе в целях развития полиязычия (достижение уровня В2 соответственно общеевропейским компетенциям владения языками).

Интеграция вузовского компонента в содержание 12-летней школы осуществляется через введение новых общеобразовательных предметов в следующем объеме: «Социология» - 2 кредита, «Экология и устойчивое развитие» - 2 кредита, интегрированный курс «Начальная военная подготовка и ОБЖ» - 2 кредита; «Русский/казахский язык (Я2)» - 3 кредита, «Английский язык» - 3 кредита, «История Казахстана» - 3 кредита, «Информатика» - 3 кредита. При этом один кредит равен 45 часам, с учетом особенностей учебного процесса школы 34 часа отводится на аудиторные занятия (34 учебной недели в учебном году), 11 часов – на самостоятельную работу учащихся во внеучебное время (самостоятельная работа включает как домашние задания, так и индивидуальные задания исследовательского характера). Количество часов самостоятельной работы обучающегося не входит в оплачиваемую нагрузку учителя.



Особенности содержания новых учебных предметов для 12 класса:

1) Интегрированный предмет «Технология, графика и проектирование» призван формировать практические умения использования графических изображений как универсального средства фиксации, преобразования визуальной информации, коммуникации, проецирования; конструирования; проектирования и изготовления изделия; применения компьютерных технологий для получения графических изображений и составления проектной документации.

2) Предмет «Социология» обеспечит понимание социальных процессов, умение выбирать адекватные методы исследования, способность к критическому и независимому формулированию и решению задач. Назначение предмета – формирование первоначальных умений, необходимых для учета социологических статических данных в проектно-исследовательской деятельности по разным направлениям.

3) Предмет «Экология и устойчивое развитие» призван обеспечить системное представление старшеклассников о новой проблеме человечества – угрозе разрушения экологических основ Жизни и путях ее решения, развить навыки анализа и оценки экологических ситуаций, а также поступков людей в окружающей среде.

4) Интегрированный курс «Современное естествознание» (для ОГН) введен для представления мира как системы взаимосвязанных объектов с естественнонаучных позиций и призван обеспечить целостность, системность и фундаментальность знаний учащихся в рамках содержания традиционных предметов «Биология», «Химия», «Физика», «География» (эти предметы изучаются по отдельности как профильные предметы в ЕМН). Курс призван формировать следующие умения учащихся: устанавливать связи между отдельными блоками естественных знаний; распознавать, объяснять, давать характеристику событиям, процессам в природе с помощью приобретенных знаний; анализировать воздействие человеческого общества на природу Земли и его последствия; оперировать правилами поведения в окружающей среде; руководствоваться ценностями и целями обеспечения устойчивого и гармоничного развития мегасистемы «природа-общество-человек-техносфера»; иметь представление о наиболее известных технологиях производства с позиции их использования для индустриально-инновационного развития Казахстана; применять естественнонаучные знания и закономерности как средства организации продуктивной деятельности человека и развития его культуры.

5) Прикладной курс «Основы проектной деятельности» и курс по выбору «Проектная работа» вводятся в рамках трансляции опыта НИШ, призваны обеспечить умения творческой интерпретации знаний, проектирования и моделирования процессов с использованием информационно-коммуникационных технологий, мотивации к научно-исследовательской деятельности. Эти курсы рассчитаны на привлечение ППС вузов при разработке и публичной защите проектных работ. Темы проектных работ определяются в соответствии с запросами и индивидуальными способностями каждого учащегося.

6) Содержание компонента ОБЖ в интегрированном предмете «НВП и ОБЖ» соответствует программе одноименной вузовской дисциплины и направлено на формирование способности учащихся вести и пропагандировать здоровый образ жизни, оценивать риски и принимать правильные решения в условиях природных катаклизмов, техногенных и других опасных ситуаций; соблюдать правила сохранения собственной безопасности.

В содержании учебных программ по предметам учтены особенности кредитной технологии обучения, задания ориентированы на формирование функциональной грамотности школьника, максимально отражены межпредметные связи в целях формирования целостности восприятия мира, в содержании естественнонаучных дисциплин учащиеся ориентированы на перспективы развития экономики и социальной жизни общества в Казахстане.

При планировании уроков (цикла уроков) по одной теме или тематическому блоку учителю целесообразно руководствоваться следующим соотношением типов заданий, отраженных в таблице 10:
Таблица 10 – Процентное соотношение типов заданий для формирования функциональной грамотности школьников


Знание и понимание 20%

Репродуктивное применение 20%

Продуктивное применение 45%

Систематизация и обобщение, изобретение 20%

освоение понятий…

оперирование понятиями

анализ понятий на основе сопоставления, сравнения

представление полученных знаний в виде схем, диаграмм, карт, таблиц и т.д.

классификация…

подбор примеров к теоретическим положениям

нахождение случаев применения в жизненных ситуациях

подготовка реферата по теме

признаки и свойства…

отнесение объектов к определенному типу, имеющемуся в классификации

определение возможностей применения в новых ситуациях

написание научной статьи

вычленение из информации главного и второстепенного

воспроизведение признаков и свойств заданных объектов

использование знаний для решения теоретических задач

описание лабораторных испытаний

соотнесение информации из разных источников (сравнение, сопоставление, выявление общего и отличительных признаков)

воспроизведение основной информации, дополнение, расширение информации

продуцирование монологических высказываний на разных языках (эссе по всем предметам)

разработка макета изделия




выбор варианта из альтернативных




представление

В связи с внедрением кредитной технологии обучения в


12 экспериментальном классе текущее и итоговое оценивание осуществляется, как в вузе, по 100-балльной системе.

Соответственно типовым критериям оценивания, определенным с учетом содержания конкретного предмета, ожидаемые результаты оцениваются в 100 баллов на каждом уроке. Максимальное количество 100 баллов предварительно распределяются на знание и понимание, репродуктивное применение, продуктивное применение, систематизацию и обобщение, изобретение (по выбору 2-3 умений из них в зависимости от цели и задач конкретного урока).

При оценивании учитель руководствуется общепринятой шкалой оценок при кредитной технологии обучения (таблица 11).

Таблица 11 – Оценивание при кредитной технологии обучения




Процентное содержание

Цифровой эквивалент баллов

Оценка по буквенной системе

Оценка по традиционной системе

Экзамен, дифференцированный зачет

зачет

95-100

4

A

отлично

зачтено

90-94

3,67

A-

85-89

3,33

B+

хорошо

80-84

3

B

75-79

2,67

B-

70-74

2,33

C+

удовлетворительно

65-69

2

C

60-64

1,67

C-

55-59

1,33

D+

50-54

1

D

0-49

0

F

неудовлетворительно

не зачтено

В школьных журналах успеваемости будут проставляться баллы от 0 до 100 на каждом уроке. В табелях успеваемости за четверть будут проставлены традиционные оценки 5- «отлично», 4- «хорошо», 3- «удовлетворительно», 2- «неудовлетворительно», являющиеся эквивалентом количества баллов по 100-балльной шкале оценок.




11 Особенности реализации подушевого нормативного финансирования в пилотных организациях среднего образования
Государственной программой развития образования РК на 2011-2020 годы (далее – ГПРО) предусмотрен переход организаций среднего образования (кроме малокомплектных школ) на подушевое нормативное финансирование.

Задачами подушевого нормативного финансирования являются:

– нормирование расходов государственного бюджета на реализацию образовательного процесса в школах республики в соответствии с едиными требованиями Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (ГОСО);

– совершенствование системы финансирования, ориентированной на обеспечение равного доступа к образовательным услугам.

Подушевое нормативное финансирование среднего образования заключается в централизации расходов на образовательный процесс (реализацию ГОСО) на республиканском уровне и выделении пилотным школам бюджетных средств в расчете на 1-го учащегося в год.

Объем выделяемых бюджетных средств зависит от численности учащихся в школах.

Расходы на образовательный процесс включают затраты, связанные с оплатой труда работников школы, учебные расходы, а также премии и стимулирующие надбавки педагогическим работникам школ по результатам их деятельности и качества образовательных услуг.

Функция по обеспечению образовательной среды школ (коммунальные услуги, текущий ремонт, обслуживание зданий, подвоз и питание учащихся, прочее) остается в компетенции местных исполнительных органов с целью сохранения ими ответственности за состояние и развитие сети организаций среднего образования в регионах, поддержание материальной базы и инфраструктуры школ.

Подушевое нормативное финансирование не является новой формой оплаты труда, а представляет собой механизм выделения школам бюджетных средств для реализации образовательного процесса. Все гарантии в сфере оплаты труда работникам школ сохраняются. Расчет и оплата труда работников школы производится в соответствии с постановлением Правительства Республики Казахстан от 29 декабря 2007 года № 1400 «О системе оплаты труда гражданских служащих, работников организаций, содержащихся за счет средств государственного бюджета, работников казенных предприятий».

Размер подушевого норматива финансирования образовательного процесса (т.е. стоимость обучения 1 ученика) рассчитывается на один учебный год Министерством образования и науки РК (далее – МОН РК) на основании Методики подушевого нормативного финансирования среднего образования, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 30 октября 2013 года №440.

Стоимость обучения 1 ученика различается в зависимости от вида, уровня и места реализации образовательных программ.

При расчете подушевого норматива и общего объема финансирования образовательного процесса школ МОН РК учитывает:

– все существующие доплаты и надбавки за условия труда работников школ;

– нормативную наполняемость классов в городских (24 человека) и сельских (20 человек) школах;

– предельную наполняемость классов (25 человек). Стоимость обучения учащихся, которые превышают предельную наполняемость класса, уменьшается.

Исходя из размера подушевого норматива и на основании данных местных исполнительных органов о численности учащихся в разрезе классов, МОН производит расчет общего объема средств республиканского бюджета на реализацию подушевого финансирования (финансирование образовательного процесса) в каждой школе путем умножения подушевого норматива на численность учащихся конкретной школы (в зависимости от уровня образования, вида образовательной программы).

В основе механизма подушевого нормативного финансирования лежит принцип «деньги следуют за учеником». Эффектом от внедрения механизма подушевого нормативного финансирования в школах будут служить:

– развитие конкуренции между учебными заведениями, так как у школьников и их родителей появится возможность выбирать лучшую школу, а деньги в школу «придут» вместе с учеником;

– повышение качества образовательного процесса, так как угроза оттока учеников будет служить стимулом для администрации школы и местных органов власти улучшать состав учителей, материальную базу и условия учебы в школе.

«Борьба» школ за учащихся и педагогов станет важным условием повышения качества образования. При подушевом нормативном финансировании школа предлагает для повышения качества образования:

– педагогическим работникам: возможности для обучения и повышения своей квалификации, профессионального роста; премирование и стимулирование по результатам деятельности и достижении показателей качества образовательных услуг;

– учащимся: возможности участия в различных конкурсах и соревнованиях, в том числе на международном уровне; обеспечение качественным педагогическим составом, учебными материалами, учебным инвентарем и обновленной материально-технической базой.

Организация и мониторинг проведения апробации подушевого нормативного финансирования на уровне школ поручены АО «Финансовый центр».

С 1 сентября 2013 года начата апробация подушевого нормативного финансирования среднего образования республики на базе 50 пилотных школ в 4 областях республики (Актюбинская, Алматинская, Южно-Казахстанская, Восточно-Казахстанская области).

С 1 января 2014 года в апробацию дополнительно включены 13 школ Акмолинской области.

Общий контингент учащихся пилотных школ составляет около 50 тыс. человек.

Также в пилотных школах проводится апробация функционирования попечительских советов, как нового коллегиального органа управления школой (приложение 3).

В целях подготовки к апробации и последующей реализации подушевого нормативного финансирования среднего образования разработаны и утверждены следующие нормативно-правовые акты:

1) Приказ Министра образования и науки РК «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки РК от 27 декабря 2012 года № 573 «О проведении апробации функционирования попечительских советов в некоторых организациях образования» (19 августа 2013 года №350);

2) Приказ Министра образования и науки РК «Об утверждении Правил подушевого финансирования среднего образования» (30 октября 2013 года №439);

3) Приказ Министра образования и науки РК «Об утверждении Методики подушевого нормативного финансирования среднего образования» (30 октября 2013 года №440);

4) Приказ Министра образования и науки РК «О проведении апробации подушевого нормативного финансирования среднего образования» (4 ноября 2013 года №447);

5) Постановление Правительства РК от 31 мая 2014 года № 598 «О внесении дополнения в постановление Правительства РК от 29 декабря 2007 года № 1400 «О системе оплаты труда гражданских служащих, работников организаций, содержащихся за счет средств государственного бюджета, работников казенных предприятий»;

6) Приказ Министра образования и науки РК «О создании рабочей группы по вопросам апробации подушевого нормативного финансирования среднего образования» (14 июля 2014 года № 279).

Подушевое нормативное финансирование образовательного процесса в пилотных школах реализуется за счет целевых текущих трансфертов из республиканского бюджета путем заключения соглашений между МОН РК и местными исполнительными органами.

По результатам апробации в 2013-2014 учебном году директора пилотных школ отмечают возросшую заинтересованность педагогов в каждом ученике, повышении качества преподавания, подъем в работе «спящих» учителей, рост мотивации учителей в личностном и профессиональном росте.

Главной целью внедрения подушевого нормативного финансирования среднего образования является повышение качества среднего образования. Объективно оценить результаты апробации и достижения главной цели подушевого нормативного финансирования за один учебный год сложно. Однако анализ промежуточных результатов апробации показал следующее.

За последний учебный год в пилотных школах увеличилось число работников, повысивших свою квалификацию, с 13% до 21%.

Среднемесячная заработная плата педагогических работников пилотных школ за 2013-2014 учебный год выросла с 72,0 тыс. тенге до 105,0 тыс. тенге, или на 33,0 тыс. тенге без учета уровня инфляции.

Число кружков и секций для развития детей в пилотных школах увеличилось на 156 единиц. Доля учащихся, задействованных в работе школьных кружков и секций, составила 57% от общей численности учащихся.

Число учащихся пилотных школ – победителей, призеров, лауреатов различных конкурсов и соревнований увеличилось за 2013-2014 учебный год с 17% до 22%.

Улучшились результаты ежегодного контроля успеваемости учащихся: в среднем по всем уровням образования с 54 баллов до 56 баллов. Самый высокий средний балл успеваемости у учащихся пилотных школ Акмолинской области – 59 баллов.

Средний показатель ЕНТ в пилотных школах за последний учебный год области увеличился с 71 балла до 76 баллов. Наиболее успешно учебный год завершили также учащиеся пилотных школ Акмолинской области – со средним баллом ЕНТ – 84 балла.

Основными трудностями в реализации подушевого нормативного финансирования среднего образования являются:

1) организационно-правовая форма школ («государственное учреждение»), ограничение размеров должностных окладов работников школ действующей системой оплаты труда, «привязка» школ к соблюдению помесячных планов финансирования;

2) дефицит учебных мест, который ведет к образованию экономии по оплате труда и вызывает трудности при освоении целевых текущих трансфертов пилотными школами;

3) необходимость дополнительной регламентации процессов реализации подушевого нормативного финансирования в ходе планирования и расходования целевых текущих трансфертов пилотными школами;

4) необходимость расширения перечня расходов на образовательный процесс пилотных школ и включения в них затрат, связанных с обеспечением полноценного функционирования школ и их оснащением;

5) недостаточность управленческих знаний, умений и навыков у директоров пилотных школ, знаний бюджетного законодательства у бухгалтеров школ;

6) не достаточно открыты: работа попечительских советов в пиолотных школах, процесс расходования целевых текущих трансфертов;

7) нарушение условий подушевого нормативного финансирования: имеются случаи нарушения антикоррупционного законодательства, нецелевого использования средств республиканского бюджета.
Рассмотрением вопросов по повышению эффективности механизма подушевого нормативного финансирования занимается специально созданная при Министерстве образования и науки РК Рабочая группа.

В 2015 году планируется продолжить апробацию подушевого нормативного финансирования среднего образования в 63 пилотных школах.



12 Рекомендации по подготовительной работе внедрения обновленного содержания образования
В своем Послании народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный фактор развития Казахстана» Президент Н.А.Назарбаев отметил, что «сегодня на основе международных стандартов успешно работают Назарбаев Университет и Интеллектуальные школы. … Надо распространять их опыт на всю систему казахстанского образования…».

В Стратегии «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее» Президент страны Н. Назарбаев отметил: «В среднем образовании надо подтягивать общеобразовательные школы к уровню преподавания в Назарбаев Интеллектуальных школах. Выпускники школ должны знать казахский, русский и английский языки. Результатом обучения школьников должно стать овладение ими навыками критического мышления, самостоятельного поиска и глубокого анализа информации».

Данный ориентир нашел отражение в Приоритетных направлениях развития образования и науки на 2014–2016 годы, где на уровне среднего образования первоочередной задачей является обновление содержания среднего образования с учетом опыта АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы.

В рамках реализации Государственной программы развития образования РК на 2011-2020 гг. и приоритетных направлений развития образования на 2014-2016 гг. Национальной академией образования имени Ы.Алтынсарина совместно с АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее – АОО «НИШ») ведется работа по обновлению содержания среднего образования в двух направлениях:

– разработка нового ГОСО начального образования, типовых учебных планов и учебных программ для начальной школы (поэтапная апробация с 2015 года и внедрение с 2016 года);

– частичное обновление 11-летней школы с усилением проектной деятельности, ориентацией на развитие навыков по всем видам речевой деятельности и ИКТ, формирование критического мышления, т.е. разработка учебных программ и учебных планов по языковым предметам, информатике, проектной деятельности в 5-11 классах (апробация с 2015 года и внедрение с 2016 года).

Обновление ГОСО направлено на переход от концепции «образование на всю жизнь» к пониманию необходимости «обучения в течение всей жизни»; от послушания к инициативности; от знаний к компетенциям. Инновационностью ГОСО является переход от знаниецентрической парадигмы к деятельностной. Суть ее заключается в трансформации целей в результаты обучения на основе ценностей через формирование навыков широкого спектра.

В 2015-2016 уч. году планируется проведение апробации структуры и содержания нового формата обучения в 1 классе. В качестве экспериментальных площадок определены 30 общеобразовательных школ из всех регионов страны (приложение 4).

В ходе эксперимента планируется:

– апробация типовых учебных планов и программ обновленного содержания;

– апробация пробных учебников и учебно-методических комплексов;

– организация повышения квалификации руководителей школ, учителей и методистов;

– проведение регулярного мониторинга качества обучения в режиме эксперимента.

Обновляемые типовые учебные планы и программы усиливаются с учетом инновационного опыта «Назарбаев Интеллектуальных школ».

Особенностью обновленных учебных программ является новая структура, включающая 10 разделов:

1) Важность предмета

2) Цели учебной программы по предмету

3) Реализация политики трехъязычия

4) Организационные требования к процессу преподавания предмета

5) Педагогические подходы к обучению предмету

6) Формирование уважения к разнообразию культур и мнений

7) Компетентность в использовании информационно-коммуникационных технологий

8) Развитие коммуникативных навыков учащихся

9) Подходы к оцениванию результатов изучения предмета

10) Содержание, организация и последовательность разделов программы по предмету.

Указанные разделы учебной программы содержат учебный материал по уровням образования. К учебной программе прилагается учебный план рекомендательного характера, состоящий из долгосрочного и среднесрочного планов. В планах, базирующихся на системе целей и подходах к обучению, даны рекомендации для учителей по проведению занятий по темам и разделам, организации учащихся на уроках, а также включены учебные ресурсы (интернет, тексты, упражнения, видео- и аудиоматериалы и др.).



Содержательным отличием обновленных учебных программ являются:

– принцип спиральности к проектированию содержания предмета;

– иерархия целей обучения по таксономии Блума, основанная на закономерностях познания и классифицируемая по наиболее важным видам предметных операций;

– педагогическое целеполагание по уровням образования и на протяжении всего курса обучения, что позволяет максимально учесть внутрипредметные связи;

– наличие «сквозных тем» между предметами как внутри одной образовательной области, так и реализация межпредметных связей;

– соответствие содержания разделов и тем предметов духу времени, акцент на формирование социальных навыков;

– технологизация учебного процесса в форме долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных планов.

В рамках частичного обновления адаптируются учебные программы и учебные планы АОО «НИШ» по следующим предметам:

– «Казахский язык» (Т1) для школ с казахским языком обучения (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);

– «Казахский язык» (Т2) для школ с неказахским языком обучения (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);

– «Русский язык» (Я1) для школ с русским языком обучения (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);

– «Русский язык» (Я2) для школ с нерусским языком обучения (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);

– «Английский язык» (Я3) для школ с казахским языком обучения (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);

– «Информатика» (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);

– «Проектная деятельность» (для 6-9 классов)

– «Проектная деятельность» (для 10-11 классов).



При обучении языкам будет усилен коммуникативный подход, направленный на развитие четырех навыков речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Грамматика изучается в рамках предложенных речевых тем.

Положительным в обучении первому, второму и третьему языкам является введение единого рече-тематического режима, позволяющего расширить словарный запас, отрабатывать коммуникативные навыки в рамках интегрированной речевой тематики. Обучение предметам «Казахский/ русский язык» (Я2) как второй и «Английский язык» (Я3) осуществляется согласно CEFR ( общеевропейской рамке владения языками).



Обновление программ по информатике направлено на развитие ИКТ - компетенций школьников, необходимых в условиях быстроменяющегося мира. Учащиеся должны обладать высоким уровнем информационной грамотности (владение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, число, звук, изображение); должны знать и понимать основы ИКТ-квалификации (применение компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач); должны обладать алгоритмическим и логическим мышлением (умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы).

В основе предмета «Проектная деятельность» лежит самостоятельное исследование различных аспектов окружающего мира и создание продукта собственной деятельности. При обучении предмету «Проектная деятельность» у учащихся будут развиваться критическое и творческое мышление, приобретение навыков эффективного решения проблем в стандартных и нестандартных ситуациях. В 6-9 классах данный предмет интегрирует дисциплины естественного цикла, в 10-11 классах включает также содержание гуманитарных дисциплин. Предмет нацелен на подготовку учащихся к будущей жизни, где они могут использовать навыки исследования, умения критически мыслить, доказывать и отстаивать собственную точку зрения.

В рамках внедрения новой системы повышения квалификации учителей Центром педагогического мастерства (далее – Центр) и АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» в соответствии с Инструкцией по организации повышения квалификации педагогических кадров, утвержденной приказом Министерства образования и науки РК от 4 января 2013г. №1, проводятся курсы повышения квалификации по уровневым программам повышения квалификации педагогических кадров РК, разработанных Центром совместно с факультетом образования Кембриджского университета. По итогам 2 квартала 2014 года по уровневым программам на базе Центра и его филиалов, АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» и его филиалов. На сегодня прошли обучение 8542 учителя Республики Казахстан.

В связи с этим, в целях подготовки к внедрению обновленного образования учителям, прошедшими курсы повышения квалификации по уровневым программам, рекомендуем использовать в своей работе и помогать своим коллегам применять новые подходы к обучению, вести подготовительную работу по поэтапному частичному обновлению 11-летней школы, т.е. обучение предметов ориентировать на развитие навыков по всем видам речевой деятельности и ИКТ, критического мышления, самостоятельного поиска и глубокого анализа информации; развитие функциональной грамотности (грамотность чтения, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность) посредством предметов; формирование умения применять знания на практике в рамках предметов; усиление проектной деятельности; развитие исследовательских навыков в рамках предметов.

Приложение 1
Перечень пилотных организаций образования по программе

нравственно-духовного образования «Самопознание»



Наименование области, гг. Астана и Алматы

Наименование организаций

образования

Тип организаций

образования

Язык обучения

1.


Актюбинская область,

г. Актобе




Дошкольная организация «Арман»

городская

казахский, русский

Детский сад № 39

городская

казахский, русский

Школа-гимназия № 32

городская

казахский, русский

Актюбинский колледж

транспорта, телекоммуникаций и

новых технологий


городская

казахский, русский

Актюбинский гуманитарный колледж

городская

казахский, русский

2.


Карагандинская область,

г. Караганда



Детский сад «Мерей»

городская

казахский, русский

Детский сад «Байтерек»

городская

казахский, русский

Средняя общеобразовательная школа № 53

городская

казахский, русский

Гимназия № 92

городская

казахский,

Карагандинский гуманитарный колледж

городская

казахский, русский

3.


г. Астана

Детский сад № 29

городская

казахский

Детский сад № 9

городская

русский

Школа-лицей № 59

городская

казахский, русский

Школа-гимназия № 22

городская

русский

Гуманитарный колледж

городская

казахский, русский

4.


г. Алматы

Детский сад № 27

городская

русский

Детский сад № 156

городская

казахский

Гимназия № 35

городская

русский

Школа-лицей № 131

городская

казахский, русский

Общеобразовательная школа № 172

городская

казахский

Общеобразовательная школа № 55

городская

русский

Алматинский казахский государственный гуманитарно-педагогический колледж № 1

городская

казахский

Алматинский казахский государственный гуманитарно-педагогический колледж № 2

городская


казахский, русский


5.

Алматинская область, г. Есик

Есикский гуманитарно-экономический колледж

городская

казахский, русский

Приложение 2

Перечень организаций образования по апробации

модели 12-летнего обучения (12 класс)



Наименование области

Наименование организаций образования

Язык обучения

1.

Акмолинская область

Окжетпесская СШ Бурабайского района

рус

Мариновская СШ Атбасарского района

каз

2.

Актюбинская область

ЛГМ №24 г.Актобе

каз

СШ №1 Мартукского района

рус

СШ им.Абая Мугалжарского района

каз

3.

Алматинская область

ШЛ №5 г.Талдыкорган

каз

ШГ №19 г.Талдыкорган

каз

СШ №16 г.Талдыкорган

рус

СШ им.Абая Енбекшиказахского района

каз

СШ №1 им.Жанабаева Райымбекского района

каз

4.

Атырауская область

СШ им.Сатпаева г.Атырау

каз

СШ им.Абая Курмангазинского района

каз

5.

Восточно-Казахстанская

Уваровская СШ Глубоковского района

рус

СШ №16 г.Усть-Каменогорск

каз

Приреченская СШ с.Приречное

каз/рус

6.

Жамбылская

СШ им. Г.Муратбаева Байзакского района

каз.

СШ им.Толе би Жамбылского района

каз.

ШГ №39 г.Тараз

рус.

7.

Западно-Казахстанская

СШ № 9 г.Уральск

рус

Дарьинская СШ Зеленовского района

рус

СШ им. К.Мырзалиева Сырымского района

каз/рус

8.

Карагандинская

СШ № 27 г.Караганда

каз/рус

СШ №14 г.Абай

рус

ШГ № 92 г.Караганда

каз

9.

Костанайская

СШ им.Алтынсарина Амангельдинского района

каз

Мичуринская СШ Костанайского района

рус

СШ №17 г.Рудный

рус

10.

Кызылординская

СШ № 6 г.Кызылорда

каз

СШ №144 г.Кызылорда

каз

СШ № 42 Сырдаринского района

каз

11.

Мангистауская

СШ № 11 г.Актау

каз

СШ № 6 им. М. Атымова Мангистауского района

каз

12.

Павлодарская

СШ им.Абая Щербактинского района

каз

Розовская СШ Павлодарского района

рус

СШ №8 г.Аксу

рус

13.

Северо-Казахстанская

Бескольская СШ № 2 Кызылжарского района

рус

Явленская СШ № 3 Есильского района

каз

СШ № 5 г.Петропавловск

рус

14.

Южно-Казахстанская

ШГ «Каусар» Ордабасинского района

каз

гимназия №8 им.Х.Дулати г.Шымкент

рус

ШГ «Созак» Созакского района

каз

15.

г.Астана

ШЛ №38

каз

Комплекс школа-сад «Голубой парус»

рус

16.

г.Алматы

СШ №136

каз

Приложение 3
Перечень пилотных организаций среднего образования

для апробации подушевого нормативного финансирования

среднего образования




Наименование области,

гг. Астана, Алматы



Наименование организаций образования

1.


Актюбинская область

ГУ «Средняя школа № 1» акимата города Актобе

ГУ «Средняя школа № 3» акимата города Актобе

ГУ «Средняя школа № 16» акимата города Актобе

ГУ «Общеобразовательная школа-гимназия № 32» акимата города Актобе

ГУ «Казахская средняя общеобразовательная школа № 39» акимата города Актобе

ГУ «Средняя школа № 1 города Эмба» отдела образования Мугалжарского района

ГУ «Алгинская средняя школа №2 имени В.И. Пацаева» отдела образования Алгинского района

ГУ «Алгинская средняя школа №4» отдела образования Алгинского района

ГУ «Алгинская школа-сад №1» отдела образования Алгинского района

ГУ «Бестамакская средняя школа» отдела образования Алгинского района

ГУ «Средняя школа имени М. Жумабаева» отдела образования Айтекебийского района

ГУ «Средняя школа имени Т. Жургенова» отдела образования Айтекебийского района

ГУ «Бадамшинская средняя школа № 2» отдела образования Каргалинского района

ГУ «Бозойская средняя школа» отдела образования Шалкарского района

ГУ «Средняя школа имени Ы. Алтынсарина» отдела образования Иргизского района

2.


Южно-Казахстанская область

ГУ «Общая средняя школа №2 имени Хамзы» акимата города Туркестан

ГУ «Школа-гимназия № 15 имени М. Жумабаева» акимата города Туркестан

ГУ «Школа-гимназия № 17 имени Ататюрка» акимата города Туркестан

ГУ «Общая средняя школа имени Улугбека» акимата города Туркестан

ГУ «Средняя школа «Ашыбулак» отдела образования Казыгуртского района

ГУ «Средняя школа «Шарбулак» отдела образования Казыгуртского района

ГУ «Средняя школа Комсомол» отдела образования Казыгуртского района

ГУ «Средняя школа Кызылтан» отдела образования Казыгуртского района

ГУ «Средняя школа имени О.Жамалова» отдела образования Казыгуртского района

ГУ «Средняя школа имени Абая» отдела образования Казыгуртского района

ГУ «Средняя школа имени Елшибек батыра» отдела образования Казыгуртского района

ГУ «Средняя школа имени Ы.Алтынсарина» отдела образования Казыгуртского района

ГУ «Средняя школа имени Жамбыл» отдела образования Казыгуртского района

ГУ «Средняя школа № 1 имени М.Ауэзова» отдела образования Сарыагашского района

ГУ «Средняя школа № 4 имени Ю.Гагарина» отдела образования Сарыагашского района

ГУ «Средняя школа имени С.Исмайылова» отдела образования Сарыагашского района

ГУ «Средняя школа № 135» отдела образования Сарыагашского района

ГУ «Средняя школа № 141» отдела образования Сарыагашского района

ГУ «Средняя школа № 123 Самал» отдела образования Сарыагашского района

3.


Восточно-Казахстанская область

КГУ «Средняя многопрофильная школа №37» акимата города Усть-Каменогорск

КГУ «Школа-гимназия №43 имени К. Нургалиева» акимата города Усть-Каменогорск

КГУ «Школа-гимназия» акимата города Риддер

КГУ «Средняя школа №16» акимата города Риддер

КГУ «Средняя общеобразовательная школа-гимназия №37» акимата города Семей

КГУ «Средняя общеобразовательная школа №10» акимата города Семей

КГУ «Многопрофильная школа-гимназия имени Абая» отдела образования Жарминского района

КГУ «Средняя школа имени Маяковского» отдела образования Жарминского района

КГУ «Глубоковская средняя школа имени Ы.Алтынсарина» отдела образования Глубоковского района

КГУ «Опытнопольская средняя школа» отдела образования Глубоковского района

КГУ «Калжырская средняя школа» отдела образования Курчумского района

КГУ «Курчумская средняя школа № 4 имени Н.Островского» отдела образования Курчумского района

4.


Алматинская область

КГУ «Средняя школа № 5 имени М.Ауэзова с дошкольным мини-центром» отдела образования Талгарского района

КГУ «Средняя школа № 49 с дошкольным мини-центром» отдела образования Талгарского района

КГУ «Средняя школа № 16 с дошкольным мини-центром» отдела образования Талгарского района

КГУ «Средняя школа № 14 с дошкольным мини-центром» отдела образования Талгарского района

5.

Акмолинская область

ГУ «Средняя школа №4» акимата города Кокшетау

ГУ «Многопрофильная гимназия №5» акимата города Кокшетау

ГУ «Средняя школа №8» акимата города Кокшетау

ГУ «Экологическая школа-гимназия №13 «Экос» акимата города Кокшетау

ГУ «Средняя школа №19» акимата города Кокшетау

ГУ «Красноярская средняя школа № 3» акимата города Кокшетау

ГУ «Средняя школа №4 города Щучинска» отдела образования Бурабайского района

ГУ «Школа-гимназия №8 города Щучинска» отдела образования Бурабайского района

ГУ «Средняя школа имени С. Сейфуллина» отдела образования Бурабайского района

ГУ «Зеленоборская школа-гимназия» отдела образования Бурабайского района

ГУ «Зерендинская средняя школа №1» отдела образования Зерендинского района

ГУ «Зерендинская казахская средняя школа имени М.Габдуллина» отдела образования Зерендинского района

ГУ «Чаглинская средняя школа» отдела образования Зерендинского района


Приложение 4
Перечень организаций образования по апробации обновленного содержания среднего образования в 2015-2016 учебном году




Наименование области

Наименование школы

Тип школы

Язык обучения

1

Астана

средняя школа № 69

(с. Ильинка г. Астана)



сельская

смешанный

2

Алматы

гимназия № 15 (г. Алматы)

городская

смешанный

3

Акмолинская

область


школа-лицей № 5

(г. Степногорск)



городская

казахский

Никольская средняя школа

(Буландынский район)



малокомплектная

русский

4

Актюбинская область

Новая СШ (с. Новое г. Актобе)

сельская

смешанный

школа-гимназия № 9

(г. Актобе)



городская

русский

5

Алматинская область

средняя школа-гимназия № 10 имени Ч. Валиханова

(г. Талдыкорган)



городская

смешанный

средняя школа имени Х.Хамраева (Панфиловский район)

городская

уйгурский

6

Атырауская

область


средняя школа № 17

(г. Атырау)



городская

русский

средняя школа имени Ж.Мырзагалиева (Исатайский район)

сельская

казахский

7

Восточно-Казахстанская область

школа-комплекс имени Абая (Кокпектинский район)

малокомплектная

казахский

средняя школа № 39

(г. Оскемен)



городская

русский

8

Жамбылская область

школа-лицей№1 (Рыскуловский район)

сельская

казахский

школа-гимназия № 41им. А.С. Пушкина (г. Тараз)

городская

русский

9

Западно-Казахстанская область

средняя школа №36 имени М.Ыксанова (г. Уральск)

городская

казахский

Чаганская средняя школа

(Теректинский район)



сельская

смешанный

10

Карагандинская

область


школа-гимназия № 3

(г. Караганда)



городская

русский

средняя школа № 2

(Нуринский район)



сельская

казахский

11

Кызылординская

область


школа-гимназия

№ 31 (Жалагашский район)



сельская

русский

средняя школа № 2

(г. Кызылорда)



городская

смешанный

12

Костанайская

область



Свердловская средняя школа (Алтынсаринский район)

малокомплектная

русский

средняя школа № 10

(г. Костанай)



городская

казахский

13

Мангистауская

область


школа-гимназия имени М. Горького (Тупкарагайский район)

сельская

русский

средняя школа № 11

(г. Актау)



городская

казахский

14

Павлодарская область

школа-гимназия № 39

(г. Павлодар)



городская

русский

средняя школа № 2

(Баянаульский район)



сельская

смешанный

15

Северо-Казахстанская область


Сартомарская средняя школа (район М. Жумабаева)

малокомплектная

казахский

средняя школа № 16

(г. Петропавловск)



городская

русский

16

Южно-Казахстанская

область


школа-гимназия № 15

им. М. Жумабаева

(г. Туркестан)


городская

русский

Созакская школа-гимназия

(Созакский район)



сельская

казахский


Приложение 5
Перечень нормативно-правовых документов Республики Казахстан

для системы среднего образования


  1. Государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденный постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080 (ГОСО РК 1.4.002-2012).

  2. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения, утвержденный постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 (ГОСО РК 1.4.002-2012).

  3. Постановление Правительства Республики Казахстан от 30 декабря 2011 года №1684 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков».

  4. Постановление Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2013 года №499 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующих типов, в том числе Типовых правил организаций образования, реализующих дополнительные образовательные программы для детей».

  5. Постановление Правительства Республики Казахстан от 30 января 2008 года № 77 «Об утверждении Типовых штатов работников государственных организаций образования и перечня должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц».

  6. Постановление Правительства Республики Казахстан от 29 декабря 2007 года № 1400 «О системе оплаты труда гражданских служащих, работников организаций, содержащихся за счет средств государственного бюджета, работников казенных предприятий» (с последними изменениями от 31 мая 2014 года № 598).

  7. Постановление Правительства Республики Казахстан от 31 августа 2012 года № 1119 «Об утверждении стандартов государственных услуг, оказываемых Министерством образования и науки Республики Казахстан, местными исполнительными органами в сфере образования и науки» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 09.06.2014 г.).

  8. Приказ Министра образования и науки РК от 20 декабря 2013 года №557 «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного образования Республики Казахстан».

  9. Приказ Министра образования и науки РК от 25 июля 2013 года №296 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования РК».

  10. Приказ Министра образования и науки РК от 27 ноября 2013 года №471 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования РК».

  11. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 25 февраля 2014 года №61 «О внесении изменения и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан».

  12. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций».

  13. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 мая 2013 года №206 «Об утверждении Типовых правил деятельности видов дошкольных организаций».

  14. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года №375 «Об утверждении Типовых правил деятельности по видам общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования)».

  15. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 14 июня 2013 года №228 «Об утверждении Типовых правил деятельности видов организаций дополнительного образования для детей».

  16. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 4 июля 2013 года №258 «Об утверждении Типовых правил деятельности видов специальных организаций образования для детей с ограниченными возможностями в развитии».

  17. Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 сентября 2013 года №400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях, разрешенных к использованию в организациях образования».

  18. Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 ноября 2013 года №460 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях».

  19. Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 апреля 2014 года №127 «О внесении изменения и дополнений в приказ и.о. Министра образования и науки РК от 27 сентября 2013 года №400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях, разрешенных к использованию в организациях образования».

  20. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 апреля 2014 года №132 «О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 1 августа 2002 года №593 «О Положении «О порядке проведения эксперимента по совершенствованию структуры и содержания 12-летнего среднего общего образования».

  21. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 июля 2009 года №338 «Об утверждении Типовых квалификационных характеристик должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц».

  22. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 декабря 2012 года №573 «О проведении апробации функционирования попечительских советов в некоторых организациях образования» (с последними изменениями от 19 августа 2013 года № 350).

  23. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 октября 2013 года №439 «Об утверждении Правил подушевого финансирования среднего образования».

  24. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении Методики подушевого нормативного финансирования среднего образования» 30 октября 2013 года № 440.

  25. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан «О проведении апробации подушевого нормативного финансирования среднего образования» 4 ноября 2013 года № 447.

  26. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 марта 2012 года № 97 «Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального образования»(с изменениями и дополнениями от 09.07.2013 г.).

Содержание


Введение ……………………………………………….....................................

3

1 Особенности организации учебно-воспитательной работы в предшкольных классах ……………….............................................................

13


2 Особенности обучения предметам уровня начального образования ........

17

2.1

2.2


2.3

2.4


2.5

2.6


2.7

Образовательная область «Язык и литература» ……………...............

Образовательная область «Математика» …………….........................

Образовательная область «Естествознание» ……................................

Образовательная область «Человек и общество» ……........................

Образовательная область «Искусство» ….............................................

Образовательная область «Технология» ………...................................

Образовательная область «Физическая культура» …..........................


19

29

33



34

35

37



38

3 Особенности обучения предметам уровня основного среднего образования ……………....................................................................................

41


3.1

3.2


3.3

3.4


3.5

3.6


3.7

Образовательная область «Язык и литература» …...............................

Образовательная область «Математика и информатика» …...............

Образовательная область «Естествознание» ………............................

Образовательная область «Человек и общество» ……........................

Образовательная область «Искусство» …….........................................

Образовательная область «Технология» ………...................................

Образовательная область «Физическая культура» ……......................


41

56

64



77

83

86



90

4 Особенности обучения предметам уровня общего среднего образования

93

4.1

4.2


4.3

4.4


4.5

4.6


Образовательная область «Язык и литература» …………...................

Образовательная область «Математика и информатика» ……….......

Образовательная область «Естествознание» …………………............

Образовательная область «Человек и общество» …………………....

Образовательная область «Технология» …………………...................

Образовательная область «Физическая культура» …………………..



93

106


111

121


125

127


5 Особенности обучения в малокомплектной школе ………………............

131

6 Особенности обучения в школах г. Байконур ……………….....................

136

7 Особенности обучения в общеобразовательных организациях, реализующих инклюзивное образование ………….......................................

137


8 Методические рекомендации по использованию цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе ………….............................

142


9 Особенности дополнительного образования детей в общеобразовательных школах Республики Казахстан ……….....................

145


10 Особенности организации учебного процесса в экспериментальных классах по переходу на 12-летнее обучение ..................................................

156


11 Особенности реализации подушевого нормативного финансирования в пилотных организациях среднего образования …………...........................

161


12 Рекомендации по подготовительной работе внедрения обновленного содержания образования …………...................................................................

166


Приложение 1 «Перечень пилотных организаций образования по программе нравственно-духовного образования «Самопознание» .............

170


Приложение 2 «Перечень организаций образования по апробации модели 12-летнего обучения» ………............................................................................

171


Приложение 3 «Перечень пилотных организаций среднего образования для апробации подушевого нормативного финансирования среднего образования» ......................................................................................................

172


Приложение 4 «Перечень организаций образования по апробации обновленного содержания среднего образования в 2015-2016 учебном году» ......................................……….................................................................

175


Приложение 5 «Перечень нормативно-правовых документов Республики Казахстан для системы среднего образования» ...........................................

177



Об особенностях преподавания основ наук

в общеобразовательных организациях

(в том числе реализующих инклюзивное образование)

Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году
Инструктивно-методическое письмо

Министерство образования и науки Республики Казахстан

РГКП «Национальная академия образования им. И. Алтынсарина»

010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, т.-д. ц. «Алтын Орда», 15 этаж





Жалпы білім беретін мектептерде балаларға қосымша білім берудің толық дамуы келесі міндеттерді орындайды:

Каталог: files -> blogs
blogs -> Тақырыбы: Ленинград қорғанысы Мақсаты: Білімдік
blogs -> Программа по предмету «Русский язык»
blogs -> Сабақ түрі : Аралас сабақ Әдіс-тәсілдері : баяндау, түсіндіру, сұрақ-жауап, ой туғызу, қызығушылығын ояту,топпен жұмыс
blogs -> «Мұрагер»» бағдарламасы жайлы
blogs -> Негізгі орта білім беру деңгейінің «Өнер» білім саласы пәндерінің
blogs -> Оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы
blogs -> Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина
blogs -> Бастауыш білім беру деңгейінің «Өнер» білім саласы бойынша
blogs -> Сабақ тақырыбы: Бердібек Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа»
blogs -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


©www.engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет