Педагогика (пәннің атауы) пәннің оқу-әдістемелік кешені

2. Пән бойынша оқу бағдарламасы – sillabus

Оқытушының аты-жөні : п.ғ.к. доцент Ергалиева Гулжан Алғазықызы

оқытушы, магистр Маденова Ләззат Мұтиғоллақызы

Офис: Жалпы педагогика және информатика кафедрасы

Толық мекен-жайы:. Студенттер к,. 15. 1-этаж, 103 каб.

Жұмыс телефоны 50-53-46

Пән атауы – «Педагогика.»

Семестр 15 оқу аптасы және 2 апта сессиядан тұрады.

Аптасына 3 кредит-сағат( оқу үрдісі кестесі және жұмыс оқу жоспарына сәйкес ауыстырылады), әр кредит-сағат екі байланыс сағаттан (дәріс, практика) және екі сағат оқытушының жетекшілігімен студенттің өзіндік жұмысынан(ОЖСӨЖ) студенттің өзіндік жұмысынан(СӨЖ) тұрады.

Сабақтар	Өткізілу уақыты	Сабақтар	Өткізілу уақыты
Байланыс сағаты 1 (дәріс 1)	50 мин.	ОЖСӨЖ, СӨЖ	50+50 мин.
Байланыс сағаты 2 (2 дәріс)	50 мин	ОЖСӨЖ, СӨЖ	50+50 мин
Байланыс сағаты 3 (3 семинар)	50 мин	ОЖСӨЖ, СӨЖ	50+50 мин
Байланыс сағаты 4 (4 семинар)	50 мин	ОЖСӨЖ, СӨЖ	50+50 мин

Кредит саны- 3

Өткізілу орны: №1 оқу ғимараты, сабақ кестесі бойынша.
Оқу жоспарынан көшірме:

Курс	Семестр	Кредит саны	Дәрістер	Семинар лар	ОЖСӨЖ	Барлығы	Бақылау түрі
2	3	3	30	15	45	90	емтихан

2.3. Кіріспе
Республикамыз қазіргі даму кезеңінде педагогикалық үрдісті жүзеге асыруға теориялық және практикалық дайындығы бар, оқушыларды оқыту мен тәрбиелеуде оқытудың жаңа әдістері мен технологияларын меңгерген, өз бетімен білім алып, түрлі жағдайлардан шешім тауып шыға алатын педагогтарды қажет етуде.

Курс мақсаты – студенттерге адамды оқыту мен тәрбиелеудің ғылыми негіздерін меңгерту.

Курс міндеттері: студенттерге педагогика ғылымының негізгі ұғымдарын, адам дамуының негізгі факторларын, жеке тұлғаның қалыптасуы ерекшеліктерін меңгерту.

Курс мазмұны: курс дәріс, практикалық сабақтар, студенттердің өзіндік және оқытушымен өткізілетін өзіндік жұмыстары арқылы жүргізіледі. Студенттер кәсіби білім, біліктіліктер және дағды, іскерліктерді меңгереді.

Пререквизиттері:

- Жалпы орта білім беру мектептерінің оқу пәндерінің базасы.

- Студенттер бұл пәнді оқып бітіргеннен кейін мектептегі педагогикалық процеске жетекшілік етуге қажетті білім, біліктіліктерді меңгереді;

- мектептің тәрбие мақсаттарын, міндеттерін жүзеге асыруды қамтамасыз ететін әдістер, ұйымдастыру формалары және құралдарымен танысады;

- мектеп мұғаліміның кәсіби мәдениетінің негіздерін игереді;

- курс бойынша меңгерген материалдар кейінгі курстарда өтілетін педагогика ғылымының салаларын меңгеруге жағдай жасайды.
Оқыту әдіснамасы. Сабақтар оқытудың жаңа технологияларын қолдану арқылы өткізіледі.

Оқыту негізгі оқу материалдары қамтылған дәрістер мен практикалық сабақтар негізінде жүргізіледі және алынған практикалық дағдылар, түсініктер бекітіліп отырады. Студенттердің білімін бақылау үй тапсырмаларын тексеру, электрондық оқулық т.б. оқу құралдарында берілген тестілерді орындау, ауызша сұрау, жеке семестрлік тапсырмалар арқылы жүзеге асады.

№1 дәріс тақырыбы: Педагогиканың ғылым ретіндегі жалпы түсінігі.

1. 
   Педагогика жайында жалпы түсінік.
   
2. 
   Педагогика ғылымының обьектісі және пәні.
   
3. 
   Педагогика - тәрбие жайындағы ғылым.
   

1. 
   «Педагогика» ұғымына ерте ежелгі және қазіргі мағынада анықтама беріңіз.
   
2. 
   Ғылыми педагогикалық білімнің тұрмыстық білімнен қандай айырмашылығы бар?
   
3. 
   Педагогиканы ғылым және өнер деп таниды. Сіз қалай түсінер едіңіз?
   
4. 
   Ғылымның обьектісі және пәні дегеніміз не?
   

„Оқыту”, „оқу”, „білім беру”, „тәрбие”, „тәрбиелеу” ұғымдары, олардың айырмашылығы.

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.-М..;1977. 2. Ананьев Б.Г. О человеке как обьекте и субьекте воспитания.// Ананьев Б.Г.

Избр.психол труды: В 2т.-СПб., 1999.-т.2.

3. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию.-М.,1995

4. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СПб., 1992.

5. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.

6. Лихачев Б.П. Педагогика: Учеб.пособие.- М., 1992.

7. Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики.-М., 1977.

8. Мұқанова Б.Ы. және т.б. Педагогика. Дәріс курсы. А., 2003.

9. Пед-ка. / под.ред П.И. Пидкасистего. –М., 1998.

10.Подласый И.П. Педагогика. – М., 2000.

11.Реан А., Бордовская Н., Розум С. Психология и педагогика. – М., 2003.

12.Молдағалиев Б.А. Педагогика. Сөздік., Орал., 2002.

14.Сластенин В.А. и др. Педагогика. –М., 1997.

15.Щедровский Г.П. и др. Пед агогика и логика.-М., 2000.

№2 кредит сағат

№2 дәріс тақырыбы: Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде.

лық пәндердің мазмұнын ашып көрсету; педагогиканың басқа ғы-

лымдалмен байланысын көрсету.

Тірек ұғымдар: педагогиканың категориялары, категориялық аппарат, ұғым, тәрбие, білім беру, оқыту, жүйе.

Жоспары.

1. Педагогиканың ұғымдық аппараты.

2. Педагогикалық ғылымдар және олардың мазмұны.

3.Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде.

№2 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. Педагогикалық негізгі ұғымдар.

2. Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы қандай формаларда өтеді?

3. Қазіргі педагогика ғылымының құрылымы қандай?

№2 СӨЖ мазмұны:

1. 
   Мына ұғымдарға анықтама беріңіз: педагогикалық процесс, педагогикалық жүйе, тәрбие, оқыту, білім беру, даму, қалыптасу.
   

1. 
   Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. А., 2004.
   
2. 
   Жұмабаев М. Педагогика. А., 1993.
   
3. 
   Коменский Я.А. Ұлы дидактика. А., 1993.
   
4. 
   Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. А., 2000.
   
5. 
   Қоянбаев Ж.Б. Педагогика. А.,1992.
   
6. 
   Қоянбаев Р.М. Бастауыш мектеп педагогикасының негіздері. А., 1992.
   
7. 
   Қоянбаев Р.М. Білім беру және оқыту теориясы. А., 1990.
   
8. 
   Қоянбаев Р.М. Тәрбие теориясы. А., 1992.
   
9. 
   Құрманалина Ш.Х, Мұқанова Б.Ж., Ғалымова А.У., Ильясова Р.К. Педагогика. Орал, 2004.
   
10. 
    Лихачев Б.Т. Педагогика. М.,1998.
    
11. 
    Подласый И.П. Педагогика. М.,1996.
    
12. 
    Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.,2000.
    
13. 
    Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика. М.,1997.
    
14. 
    Сабыров Т.С. Оқыту теориясының негіздері. А., 1993.
    
15. 
    Харламов Н.Ф. Педагогика. М., 1999
    

№3 кредит сағат

№1 семинар тақырыбы: Педагогика ғылым ретінде және оның зерттеу әдістері

0. 
   1. Педагогика ғылымы, оның маңызы.
   
1. 
   2. Педагогиканың даму тарихы, дамуына үлес қосқан педагогтар.
   

1. 
   Педагогиканың әдіснамалық негіздері.
   
2. 
   Теориялық зерттеудің жүргізілу ерекшелігі.
   

0. 
   1. Әртүрлі әдебиеттерден ғылыми деректердің сипаттамасын жасаңыз.
   
1. 
   2. Ғылыми әдебиеттерді пайдалана отырып, ғалым мен мұғалімдердің іс-әрекетіндегі педагогикалық бақылап-зерттеу мен экспериментті пайдаланудың мысалдарын келтіріңіз.
   

1. 
   Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. А., 2004.
   
2. 
   Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. А., 2000.
   
3. 
   Қоянбаев Ж.Б. Педагогика. А.,1992.
   
4. 
   Қоянбаев Р.М. Білім беру және оқыту теориясы. А., 1990.
   
5. 
   Лихачев Б.Т. Педагогика. М.,1998.
   
6. 
   Педагогика. Абай ат. ҰПУ. ұжымы.А., 2003.
   
7. 
   Подласый И.П. Педагогика. М.,1996.
   
8. 
   Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.,2000.
   
9. 
   Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика. М.,1997.
   

№3 дәріс тақырыбы: Педагогиканың әдіснамалық негіздері.

руда әдіснаманың ролі туралы ұғымды қалыптастыру.

1. Педагогикалық зертеудің әдіснамалық негіздері.

2. Педагогиканың жаңа әдіснамасы

3. Аксиологиялық әдіснамаға сипаттама.

№4 ОЖСӨЖ мазмұны:

1.Педагогика әдіснамасының мәні неде?

2.Әдіснамалық білімнің деңгейлерін атаңыз, олардың педагогикадағы спецификасын көрсетіңіз?

3.Ғылымның әдіснамасы деген не?

№4 СӨЖ мазмұны:

1. Неліктен педагогиканың жаңа әдіснамасын жасау қажеттілігі туындайды?

2.Жоғары оқу орнының студенті өзінің әдіснамалық мәдениетін қалай жетілдіруіне болады?

Әдебиеттер.

1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М.,1982.

2. Введение в научное исследование по педагогике/Под.ред. В.И. Журавлева., М.1998.

3. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.,1990.

4. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. М.,1988

5. Кочетов А.И. Культура педагогического исследованияя. Минск.,1986.

6. Кузьмина Н.А. Методы системного педагогического исследования. - Л.,1980.

7. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М., 1986.

8. Загвязинский В.И. Методология и методика педагогических исследований. - М., 1982.

9. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. - Самара, 1994.

№4 дәріс тақырыбы: Педагогикадағы мақсат қою.

1. Тәрбиенің мақсаты.

2. Тәрбиенің міндеттері.

№5 ОЖСӨЖ мазмұны:

1. Тәрбие ұғымына анықтама беріп.тәрбиенің мақсат-міндеттерін атаңыз.

2. Тәрбиенің мақсатының анықталуына қандай факторлар әсер етеді?

№5 СӨЖ мазмұны:

1. Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттерін атаңыз.

2. Дене тәрбиесінің міндеттерін атаңыз.

3. Еңбек тәрбиесінің міндеттерін атаңыз.

16. 
    Құрманалина Ш.Х, Мұқанова Б.Ж., Ғалымова А.У., Ильясова Р.К. Педагогика. Орал, 2004.
    
17. 
    Лихачев Б.Т. Педагогика. М.,1998.
    
18. 
    Подласый И.П. Педагогика. М.,1996.
    
19. 
    Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.,2000.
    
20. 
    Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика. М.,1997.
    
21. 
    Сабыров Т.С. Оқыту теориясының негіздері. А., 1993.
    
22. 
    Харламов Н.Ф. Педагогика. М., 1999.
    

№ 6 кредит сағат

№2 семинар тақырыбы: Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері.

1. 
   Әдіснама ғылыми таным әдістері туралы философиялық ілім ретінде.
   
2. 
   Эмпирикалық деңгей әдістері.
   
3. 
   Теориялық деңгей әдістері.
   

1. 
   Әдіснама және әдіс ұғымдарының айырмашылығы.
   
2. 
   Эксперименталды – эмпирикалық деңгей әдістері, олардың жүргізілуі.
   

1. 
   Эксперимент түрлеріне схема құрастырыңыз.
   
2. 
   Таным обьектілерінің ерекшелігіне қарай ғылыми зерттеу әдістерінің сызбасын жасаңыз.
   

1. 
   Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. А., 2004.
   
2. 
   Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. А., 2000.
   
3. 
   Қоянбаев Ж.Б. Педагогика. А.,1992.
   
4. 
   Лихачев Б.Т. Педагогика. М.,1998.
   
5. 
   Педагогика. Абай ат. ҰПУ. ұжымы.А., 2003.
   
6. 
   Подласый И.П. Педагогика. М.,1996.
   
7. 
   Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.,2000.
   

№5 дәріс тақырыбы: Шетел педагогикалық тұжырымдамалары.

Тірек ұғымдар: Прагматизм, Неотомизм, Экзистенциализм, Бихевиоризм

Жоспары:

1. Қазіргі шетел педагогикалық тұжырымдамалары.

2. Шетел педагогикасындағы тәрбиенің мақсаты.

№7 ОЖСӨЖ мазмұны:

3. Прагматизм концепциясындағы тәрбиенің мәні неде?

4. Неотомизм концепциясындағы тәрбиенің мәні неде?

5. Экзистенциализм концепциясындағы тәрбиенің мәні неде?

6. Бихевиоризм концепциясындағы тәрбиенің мәні неде?

№7 СӨЖ мазмұны:

4. Эстетикалық тәрбиесінің міндеттерін атаңыз.

5.Адамгершілік тәрбиесінің міндеттерін атаңыз.

Әдебиеттер:

23. 
    Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. А., 2004.
    
24. 
    Жұмабаев М. Педагогика. А., 1993.
    
25. 
    Коменский Я.А. Ұлы дидактика. А., 1993.
    
26. 
    Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. А., 2000.
    
27. 
    Қоянбаев Ж.Б. Педагогика. А.,1992.
    

№6 дәріс тақырыбы: Тұлғаның дамуы, тәрбиеленуі, қалыптасуы мен әлеуметтенуінің өзара қатынасы.

1. Жеке тұлға туралы түсінік.

2. Тұлғаның тәрбиеленуі мен қалыптасуы.

3. Тұлға дамуындағы оқытудың орны.

4. Тұлғаны әлеуметтендіру және қалыптастыру факторлары.

№8 ОЖСӨЖ мазмұны:

2. Тұлға қалыптасуына әсер ететін негізгі факторлар.

3. Әлеуметтену процестерін атаңыз, олардың мәні неде?

№8 СӨЖ мазмұны:

2. Тұлға дамуының қозғаушы күштері қандай?

1. Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Социализация и воспитание. – Ростов-на Дону. 1997.

2. Мудрик А.В. Социализация и смутное время. – М., 1991.

3. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1971.

4. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. – М., 1999.
№9 кредит сағат

№3 семинар тақырыбы: Мектептегі педагогикалық процесс

1. Мектептегі педагогикалық процесс мәні.

2. Педагогикалық процесс мұғалім іс-әрекетінің обьектісі ретінде.

3. Педагогикалық процесстің кезеңдерінің ерекшеліктері.

№9 ОЖСӨЖ мазмұны:

0. 
   Педагогикалық процестегі мұғалім мен балалар.
   
1. 
   Педагогикалық процесс мұғаліс іс-әрекетінің обьектісі.
   

0. 
   „Мұғалім шығармашылықты тұлға ретінде” атты тақырыпқа бандама жазу.
   
1. 
   Педагогикалық процесс кезеңдеріне мысалдар келтіру.
   

0. 
   Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. А., 2004.
   
1. 
   Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. А., 2000.
   
2. 
   Құрманалина Ш.Х, Мұқанова Б.Ж., Ғалымова А.У., Ильясова Р.К. Педагогика. Орал, 2004.
   
3. 
   Педагогика. Абай ат. ҰПУ. ұжымы.А., 2003.
   
4. 
   Подласый И.П. Педагогика. М.,1996.
   
5. 
   Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.,2000.
   
6. 
   Подласый И.П. Педагогика. 100 вопросов. 100 ответов. М., 2001.
   

№7 дәріс тақырыбы: Мектепке дейінгі және кіші мектеп жасындағы балаларды дамыту мен тәрбиелеудің ерекшеліктері.

1. 
   Мектепке дейінгі жастағы балалардың дамуы мен тәрбиеленуінің ерекшеліктері.
   
2. 
   Кіші мектеп жасындағы балалардың дамуы мен тәрбиеленуінің ерекшеліктері.
   

1. 
   Мектепке дейінгі жастағы балалардың психологиялық және физиологиялық ерекшеліктерін атаңыз.
   
2. 
   Мектепке дейінгі жастағы балалардың дамуы мен тәрбиеленуінің ерекшеліктеріне сипаттама беріңіз.
   
3. 
   Кіші мектеп жасындағы балалардың психологиялық және физиологиялық ерекшеліктері қанджпай?
   
4. 
   Кіші мектеп жасындағы балалардың дамуы мен тәрбиеленуінің ерекшеліктерін есепке алу қалай жүзегше асырылады?
   

1. 
   Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А.В.Петровского. – М., 1984.
   
2. 
   Караковский А.П. О подростках. – М., 1970.
   
3. 
   Керимов Л.К. Педагогические основы индивидуализации и перевоспитания трудных подростков. – А., 1994.
   
4. 
   Ковалев С.В. Подготовка старшекласников к семейной жизни. – М., 1992.
   
5. 
   Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.
   
6. 
   Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности. – М., 1967.
   
7. 
   Эльконин А.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. – М., 1974.
   
8. 
   Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. – М., 1980.
   

№8 дәріс тақырыбы: Орта және жоғары мектеп жасындағы балаларды дамыту мен тәрбиелеу ерекшеліктері.

1. 
   Орта және жоғары мектеп жасындағы баланың дамуы мен тәрбиеленуінің ерекшеліктері.
   
2. 
   Жастық шақ - әлеуметтік-психологиялық құбылыс.
   
3. 
   Жеке тұлғаның өзіндік ерекшеліктері және оның педагогикалық процесте ескерілуі.
   

1. 
   Орта мектеп жасындағы баланың дамуы мен тәрбиеленуінде қандай ерекшеліктер бар?
   
2. 
   Жоғары мектеп жасындағы баланың психологиялық және физиологиялық ерекшеліктерін атаңыз.
   
3. 
   «Жастық шақ - әлеуметтік-психологиялық құбылыс» дегенді қалай түсінесіз?
   

1. 
   Жеке ерекшеліктер дегеніміз не?
   
2. 
   «Акселерация», «дарындылық», «девиация» ұғымдарына сипаттама беріңіз.
   

1. 
   Возрастная и педагогическая психология/Под ред. А.В.Петровского. – М., 1984.
   
2. 
   Караковский А.П. О подростках. – М., 1970.
   
3. 
   Керимов Л.К. Педагогические основы индивидуализации и перевоспитания трудных подростков. – А., 1994.
   
4. 
   Ковалев С.В. Подготовка старшекласников к семейной жизни. – М., 1992.
   
5. 
   Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.
   
6. 
   Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности. – М., 1967.
   
7. 
   Эльконин А.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. – М., 1974.
   
8. 
   Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. – М., 1980.
   

№12 кредит сағат

№4 семинар тақырыбы: Мектептегі педагогикалық процесс, оның заңдылықтары

1. Педагогикалық процесс және педагогикалық ситуациялар туралы түсінік.

2. Педагогикалық процесстің құрылымы.

3. Педагогикалық процесстегі жобалау.

4. Педагогикалық процесстің заңдылықтары.

№12 ОЖСӨЖ мазмұны

1. Педагогикалық ситуациялар мен кезеңдердің арасындағы байланыс.

2. Педагогикалық процесс кезеңдері.

3. Педагогикалық процесс заңдылықтарының мәні, өзара байланысы.

№12 СӨЖ мазмұны

1. Мұғалімнің педагогикалық процестің тәрбиеленушінің іс-әрекетін реттеуші ролі.

2. Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеттерінің мәні.

3. Педагогикалық процестің заңдылықтарына ситуацияларды талдау.