Педагогикалық факультет


Дәрістің мазмұны Ғылыми таным әдіснамасы



бет23/23
Дата29.01.2018
өлшемі1,81 Mb.
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

Дәрістің мазмұны

  1. Ғылыми таным әдіснамасы.


  2. Байқау, эксперимент, өзіндік байқау.

  3. Психодиагностикалық әдістер: тест, проективті әдіс

  4. Іс-әрекет өнімділігін талдау әдісі.

Мақсаты: Психологияның мәні және оны оқытудың маңыздылығын үйрету

Әдістемелік нұсқаулар: Психологиялық консилиум отырысы. Рольдік ойын.

2 практикалық сабақ



Тақырып: Әл-Фарабидің психологиялық ой- пікірі.

Практикалық сабақ мазмұны

  1. Әл-Фараби Аристотель еңбегін жалғастырушы


  2. Психологиялық қызметтің анатомиялық-физиологиялық негізі.

  3. Тану теориясындағы таным процестерін зерттеу.

Мақсаты Әл-Фарабидің психологиялық ой- пікірін практика жүзінде қолдануды үйрету.

Әдістемелік нұсқаулар: екі жақты және үш жақты күнделік

3 практикалық сабақ



Тақырып: А Яссауидың писхологиялық ойлары

Практикалық сабақ мазмұны:

  1. А. Яссауидың психологияға қосқан үлесі

  2. Яссауи және интеллектуалды ислам

  3. Түріктердің рухани дамуы А Яссауидың «Дивани Хикмет» шығармасы

Мақсаты: А Яссауидың психологиялық ойлары мен студенттерді таныстыру

Әдістемелік нұсқаулар: Дөңгелек стол.

4 практикалық сабақ



Тақырып: С. Торайғыровтың психологиялық идеялары.

Практикалық сабақтың мазмұны

1. С. Торайғыров шығармашылығындағы гуманизм.


2. С.Торайғыровтың адамгершілік тәрбиесі туралы.

3. Философиялық натурализм, материализм. Адам әрекеттерінің қоғамдық бағытталуы туралы көзқарастары



Мақсаты: С. Торайғыровтың психологиялық идеяларымен таныстыру.

Әдістемелік нұсқаулар: жоба әдісі

5 практикалық жұмыс



Тақырып Ш.Уалихановтың философиялық көзқарастары және этнопсихологиялық зерттеулері

  1. Ш.Уалихановтың дінді және атеизмді сынауы

  2. Ыстық көл мен Құлжаға саяхаты

  3. Қашқарға баруы

Мақсаты: Ш.Уалихановтың философиялық көзқарастары және этнопсихологиялық зерттеулерімен таныстырып, ғылыми сабақтастықты анықтау.

Әдістемелік нұсқаулар: Дөңгелек стол.

6 практикалық сабақ



Тақырып: С.Торайғыров пен С.Сейфуллиннің психологиялық көзқарастары

  1. шығармашылығындағы психологиялық сарындар

  2. С.Торайғыров және адам дамуының биологиялық, әлеуметтік факторлары

  3. С.Сейфуллиннің педагогикалық- психологиялық көзқарастары

Мақсаты: С.Торайғыров пен С.Сейфуллиннің психологиялық көзқарастарымен таныстырып, шығармаларының психологиялық негізіне үңілу

Әдістемелік нұсқаулар: Мозайка әдісі

7 практикалық сабақ



Тақырып:Психологияны оқытудағы сендірудің мәні мен маңызы

Тақырып: ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы.

Практикалық сабақтың мазмұны


  1. Қазақстанда 20 жылдарында психологиялық білім мен психология ғылымының дамуының қажеттілігі В.Я Стуминский мен А.Н. Нечаевтың зерттеулері

  2. Қазақ психологиясының дамуындағы орыс психолог, психологтердің рөлін талдау

  3. Ұлттық психологиялық ғылыми терминологияны өңдеу. Этнопсихологиялық зерттеулер. Қазақ ғылымдары мен қоғамдық ағартушыларының зерттеулері: А. Байтұрсынов, М. Дулатов, Х. Досмұхаммедов.

Мақсаты: ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы

дамуымен сол жылдардағы ғылыми көзқарастармен таныстыру.



Әдістемелік нұсқаулар: Дөңгелек стол.

8 практикалық сабақ



Тақырып: ЖОО-ғы оқу процесі

Тақырып: Қазақстанда ұлттық тәлім-тәрбие ілімінің қалыптасу кезеңі

Практикалық сабақтың мазмұны


  1. Қазақстанда ұлттық тәлім-тәрбие ілімінің қалыптасуы

  2. Ш.Құдайбердиевтің психологиялық көзқарастары

  3. Ахмет Байтұрсыновтың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Қазақстанда ұлттық тәлім-тәрбие ілімінің қалыптасу кезеңі кезеңімен таныстыру.

Әдістемелік нұсқаулар: Семинар- диспут.

9 практикалық сабақ



Тақырып: Өзін- өзі оқыту әрекетін коррекциялау және бақылау

Тақырыбы: ХХ ғасырдың 30-50 жылдарындағы Қазақстандағы психология ғылымы

Практикалық сабақтың мазмұны


  1. Т.Тәжібаевтың психология ғылымы

  2. М.Мұқановтың психологиядағы шығармашылығы

  3. Қазақ зиялыларының психология ғылымын қалыптастырудағы сіңірген еңбектері

Мақсаты: ХХ ғасырдың 30-50 жылдарындағы Қазақстандағы психология ғылымының дамуымен жаңылықтары туралы студенттерді хабардар ету.

Әдістемелік нұсқаулар: рефераттарды талқылау

10 практикалық сабақ



Тақырып: Қартбай Бержанов психологиялық және педагогикалық көзқарастары

Практикалық сабақ мазмұны


  1. Қ.Бержановтың өмірі мен шығармашылығы

  2. Қартбай Бержанов психологиялық көзқарастары

  3. Қ. Бержановтың шығармашылығындағы негізгі туындылар

Мақсаты: Қартбай Бержанов психологиялық және педагогикалық көзқарастарымен еңбектері туралы студенттерге мәлімет беру.

Әдістемелік нұсқаулар: пікір- талас

11 практикалық сабақ

11 практикалық сабақ

Практикалық сабақ тақырыбы: Қазақ зиялылыарының Қазақстан психологиясын қалыптастырудағы үлесі

Практикалық сабақ мазмұны


  1. Н. Құлжанованың психологиялық шығармалары

  2. Х. Досмұхамедовтың шығармашылығындағы психологиялық сарындар

  3. Н.Құлжанованың педагогика ғылымына қосқан үлесі

Мақсаты: Қазақ зиялылыарының Қазақстан психологиясын қалыптастырудағы үлесі соның ішіндегі психология ғылымының ірге тасын қалауға үлес қосқан тұлғалар туралы ақпарат беру.

Әдістемелік нұсқаулар: түртіп алу стратегиясын пайдалану

12 практикалық сабақ



Тақырып: Психология ғылымдарының дамуы

Практикалық сабақтың мазмұны


1.Қазан төңкерісінен кейінгі мектеп ісі

2. Педагогика және психолология ғылымдарының дамуы

3. Шетел зиялылары қазақтар туралы

Мақсаты:Қазан төңкерісінін кейінгі психология ғылымының қалыптасу кезеңмен таныстырып, сол кезеңдегі даму үрдісіне сараптама жасау.

Әдістемелік нұсқаулар: кубизм стратегиясын пайдалану

Практикалық сабақ № 13

Тақырыбы:Психологиядағы тұлғаны тәрбиелеудегі тәрбиелер

Практикалық сабақ мазмұны:


  1. Халықтық тәрбие мен салт дәстүр

  2. Бата –тілек түрлері

  3. Шежіре үйрету

Мақсаты:Психологиялық тәлім- тәрбие үрдісінің ерекшеліктері туралы студенттерге мағлұмат беріп, білім қорларын молайту.

Әдістемелік нұсқаулар: РАФТ (роль, аудитория, форма, тақырып) стратегиясын пайдалану.

Практикалық сабақ № 14

Тақырыбы: ХХ ғасыр 80-90 жылдардағы

психология ғылымының дамуы.



Практикалық сабақ мазмұны:

  1. Қазақ психологтарының докторлық диссертациясын қорғауы.

  2. Кандидаттық диссертацияны қорғау жөнінде арнайы кеңестің ашылуы.

  3. 3Оқу бағдарламасының психологиялық негізінің қалыптасуы

Мақсаты: ХХ ғасыр 80-90 жылдардағы психология ғылымының дамуы

Және жаңа серпілістер туралы білім қорымен таныстыру.

Әдістемелік нұсқаулар: «ББҮ» стратегиясын пайдалану

15 практикалық сабақ



тақырыбы: Ежелгі түрік әдебиеттеріндегі психологиялық ойлардың пайда болуы

Практикалық сабақ мазмұны:.

  1. Ежелгі түріктердің сенімдері мен дін жүйесіне сенерінің өмірлік көзқарасы мен психологиясына әсері.

  2. Ежелгі түрік мифологиясы.

  3. Жан туралы ілімі.

Мақсаты: Ежелгі түрік әдебиеттеріндегі психологиялық ойлардың пайда болуы және сол кезеңдегң психологиялық заңдылықтармен тансытыру.

Әдістемелік нұсқаулар: Дөңгелек үстел
ӨЖСӨЖ өткізу бойынша әдістемелік нұсқау.


    • Коллоквиум: Мұғалім және студент арасында сұрақ және жауап түрінде өткізіледі. Әр студентке 10 сұрақтан қойылады, студент қойылған сұщраққа уақыт ұтуы үшін тез жауап беруі керек. 1 сұраққа 1 мин уақыт беріледі

- Үлкен шеңбер әдісі: Жұмыс үш кезеңнен тұрады.

Бірінші кезең. Топ үлкен шеңбер болып отырғыштарға отырады. Мұғалім мәселені ұсынады.

Екінші кезең. Белгілі уақыт ішінде (10 минут) әрбір оқушы жеке осы мәселені шешудің жолдарын қағаздарын жазады.

Үшінші кезең. Шеңбер бойынша әрбір оқушы өз ұсыныстарын ұсынады, топ бұл ұсынстарды сынамай тыңдайды, және әңгіме бойынша тақтаға жазылып тұратын ортақ шешімге қосу, қоспауға дауысқа салады.

“Үлкен шеңбер” әдісін сұрақтың шешімін тез табу керек болған жағдайда қолдануға болады. Осы форманың көмегімен мысалы, заң жобаларын немесе нұсқауларды, нормативті-құқықтық актілерді жасауға болады.

- Аквариум әдісі: “Аквариум” – балаларға мәселені “қоғам алдында” талқылауға ұсынғандағы диалог формасы. Шағын топ белгілі бір мәселе бойынша диалогты жүргізуге кімге сеніп тапсыруға болатынын таңдайды. Кейде тілек білдірушілер бірнеше болуы мүмкін. Қалған барлық оқушылар көрермен ролін атқарады. Соныдықтан да мұны аквариум деп атайды.

-Мозайка әдісі: "Мозайка" интенсивті қарым-қатынас кезінде мәселенің оптималды шешімін “жоғарыдан-төмен” (педагогтан-оқушыға) емес, тең деңгейде (өзара оқушылар арасында) табуға мүмкіндік береді. Бұл технологияның қиындығы: әсіресе бірінше сабақтарда топтарды қайта құру үрдісінде мұқият зейінділікті талап етеді.

Мозайка” әдістемесі бойынша сабақты ұйымдастыру кестесі

Кезеңдер

Позициялар

Мазмұны

1 кезең. Жеке жұмыс.

А Б

В Г


Педагог тапсырма ұсынады (көлемі бойынша кең): оқулықтың үш-төрт параграфын оқып, конспект құратыру; өзект і тақырып т.б. бойынша пікірталасқа сұрақтар әзірлеу; Дайындалуға және тапсырманы орындауға 15-20 минут уақыт беріледі. Берілген уақыт ішінде топағы әрбір оқушының өзінің орындалған тапсырманың варианты болуы керек.

2 кезең. Жұппен жұмыс

А <-> Б

В <-> Г


Әрбір қатысушы өзіне партнер таңдайды: мысалы, А Б-мен жұмыс жасайды, Г В-мен жұмыс жасайды (немесе басқаша). Тапсырма бұрынғыша қалады. Бұл кезеңнің мақсаты топтық жұп арасында ортақ шешім қабылдау. Табылған шешім екі қатысушының да ортақ пікірін білдіруі керек. Талқылау уақыты – 10 минут.

3 кезең. Жұппен жұмыс (жалғасы)

А Б

| |


В Г

Жұп ауысады. Жұмыс мазмұны бұрынғыша қалады. Жаңа жұптар өз шешімдерімен алмасады және мәселені жаңартудың мүмкіндіктері іздестіріледі. Талқылау уақыты – 10 минут. Осылайша, топтағы әрбір қатысушы басқаның пікірін тыңдауға мүмкіндік алады, мәселені өзіндік түсінуін ұсынады, табылған шешімді қорғауға үйренеді.

4 кезең. Топтық шешім қабылдау

А Б

\ /


/ \

В Г


Топ мүшелері бір жерге жиналады. Барлығы шешімдермен таныс болғандықтан бұл кезеңнің мақсаты ортақ шешім қабылдайды. Мұнда зейін тек мазмұндық бөлігіне ғана емес, сонымен бірге оның орындалу формасына да бөлінеді (шешім конспект, сурет, кесте, тақпақ т.б. түрінде болуы мүмкін). Уақыт – 10 минут.

Сабақ соңында әрбір топ мәселені шешу жолдарын ұсынады. Таңдалған эксперттік комиссия ұсынылған жобалардың мазмұны мен безендірілуін бағалайды. Жұмыстың мұндай интерактивті формасы өзара біріккен әрекет іскерліктерін қалыптастыруға көмектеседі. Әсіресе бұл халық көп жерде үндемей, тасада қалуға тырысатын ұялшақ оқушылар үшін өте пайдалы. Микротоптар-микроәлемдер, әдетте бұл осындай балалардың және жеткіншектердің өзін-өзі бағалауына жағымды әсерін тигізеді.

- Психологиялық консилиум: Психологиялық мәселе бойынша әдістерді қолдануды талқылау. Топ рольдерге бөлінеді: психологтар, сарапшылар, түрлі мекеме өкілдері.

- «Ассоциация» стратегиясы: «Ассоциация» стратегиясын әдетте студенттер жаңа ұғымды меңгеру кезінде қолданады. Бұл арқылы олар осы ұғым бойынша бұрыннан білетін түсініктерін топ болып ортаға салады. Әрбір топта 4-5 студенттен артық болмағаны дұрыс. Содан кейін әрбір студент жеке не топ болып «Түртіп алу», «3-4 айналым» тағы да басқа әрбір пәнге және мәтінге тиімді стратегияларды пайдалана отырып, жазып келген материалдарын талдау жасайды. Игерілген білімдерін қолдана отырып, студенттер жаңағы ұғымға қайта оралып оны толықтырады. «Түртіп алу» стратегиясын қолданғанда әсіресе ұяң мінезді студенттердің пікірлерін тыңдап, оны бағалап отырған тиімді. Мысалы:




-Түртіп алу:«Түртіп алу» страгиясы бойынша әрбір студент мәтінге «+» - жаңалық, «v» келісемін, «-» - келіспеймін, басқаша ойлаймын, «?» - түсінбедім деген белгілер қою арқылы әрбір сөйлемге немесе ойға талдау жасайды. Төменде көрсетілген кестені мәтінді оқи отырып толтырады. Бұл жерде студенттер белгіленген уақыт ішінде жұмыстарын аяқтаған соң бірі-біріне өзара кеңес бере алады, өз ойларын айтуға үйренеді. Игерілген білімдерін қолдана отырып, студенттер жаңағы ұғымға қайта оралып оны толықтырады. «Түртіп алу» стратегиясын қолданғанда әсіресе ұяң мінезді студенттердің пікірлерін тыңдап, оны бағалап отырған дұрыс.



«+» жаңалық

«v» келісемін

«-» келіспеймін, басқаша ойлаймын

«?» түсінбедім

























- Кубизм стратегиясы:Бұл стратегия кубиктің 6 жағына байланысты және соған орай берілетін тақырып немесе тапсырмаларға байланысты. Студенттер әдетте алты топқа бөліне отырып, белгілі бір тақырып не оқу материалын жан-жақты талдайды. Яғни, әрбір топ өзіне берілген тапсырма бойынша белгіленген уақыт ішінде өз жұмыстарын жан-жақты, мәнді, терең ашып, талдап көрсетуі тиіс. Дайындыққа және өз жұмыстарын қорғауға уақыт белгіленеді. Мысалы, 1-топ «салыстырыңыз», 2-топ «суреттеңіз», 3-топ «талдаңыз», 4-топ «ұсыныс жасаңыз», 5-топ «дәлелдеңіз», 6-топ «ассоциация жасаңыз» деген тапсырмалар алады. Кейде әрбір топқа бөлек тақырыптар да берілуі мүмкін.

- РАФТ стратегиясы: «РАФТ» (роль, аудитория, форма, тақырып) стратегиясы бойынша студенттер оқылған мәтінге байланысты топтарға бөліне отырып, түрлі рольдерді орындау арқылы хабарламалар жасайды. Мысалы, президент (роль) болып, белгілі бір тақырып бойынша халыққа (аудиторияға) үндеу (форма) жолдауы мүмкін, немесе радиодан, теледидардан сөйлеу т.б. Тақырыпты оқытушы әдетте сабақ тақырыбына байланысты беереді. Оқытушы студенттердің өз «қойылымдарында» тақырыптан ауытқымай, оқу материалын толық ашып, көрсетуін қадағалау керек.

Р - Роль


А - Аудитория

Ф - Форма

Т - Тақырып

- ББҮ стратегиясы: «ББҮ» - білемін, білгім келеді, үйрендім сөздерінен қысқартылып алынған. Студент бұл стратегияны да көптеген жағдайларда еркін қолдана алады. Мысалы, сабақ басталған кезде студент сол ұғым немесе тақырып бойынша не білетіндігін, білгісі және үйренгісі келетіндігін өз кестесіне түсіреді. Бұл кестені тақтаға сызып, оған топтың ойларын да жазып қоюға болады. Сабақа соңында сол материалды игере отырып, кестені толтыруға тырысады. Немесе студент оқу жылының басында белгілі пән бойынша осы кестені толтыра отырып, өз білімінің толығуын бақылап отыра алады. Оқытушы да бұл кестені жағдайға қарай өзгертіп қолдануына болады.



Білемін

Білгім келеді

Үйрендім


















- Презентация стратегиясы: «Презентация» стратегиясында студенттер топтарға бөліне отырып, өздеріне бөлінген, не берілген сұрақтарға байланысты тақтаға немесе плакатқа сурет, кесте т.б. құрастырып, оны қорғайды. Бұл жұмысты орындауға және әрбір топтың қорғауына белгілі уақыт беріледі. Студенттер өз жұмыстарын орындау кезінде оқытушы әрбір топтың жұмыстарын қадағалап, кеңес беруі тиіс. Әрбір топ өз жұмыстарын қорғаған соң басқа студенттердің сұрақ қоюларына құқығы бар. Бұл әдіс студенттердің ойлау, қиялының дамуына, материалдың есте берік сақталуына ерекше ықпалын тигізеді.


-Еркін жазу: Бұл әдісті сын тұрғысынан ойлау жобасындағы сабақтың үшінші ой толғаныс кезеңінде пайдалану тиімді. Мұғалім сабақ бойына жаңа ақпарат жайлы, одан алған әсерін, не үйренгенін, нені әлі де біле түсу керек екенін т.б. жайлы өз пікірін қағаз бетіне түсіруді тапсырады. Жазуға уақыт береді. Уақыт аяқталған кезде студенттер (оқушылар) өз жазғандарымен топ мүшелерін таныстырады. Ең жақсы деп танылған жұмысты ұжымда оқуға болады.

- Топтастыру стратегиясы:

Бұл әдісті жаңа тақырыпты өтерде немесе өткен тақырыпты қайталау кезінде қолдануға болады. Студенттер бұл жұмысты топ болып орындайды. Жаңа материалды өткен кезде қолданған жағдайда сабақ соңына қарай бұл жұмыс толықтырылады.




    • Әдіспен жұмыс: Әдіспен жұмыс бірнеше жұмыс жүйесінен тұрады:

1. Әдісті топта қолданып зерттеу жүргізу, зерттелініп отырған құбылыс жөнінде психологиялық ақпарат алу.

2. Әдісті интерпретациялау. Алынған ақпарат сандақ және сапалық өңделеді. Ақпараттың өңделуі әр әдістің ерекшелігіне қарай жүргізіледі.

3. Псиологиялық диагноз жасалады, яғни алынған мәліміт жазбаша түрбе беріледі.


ОЖСӨЖ-1 мазмұны:

Тақырып: Психология ғылымы

Мақсаты: Психология ғылымының қалыптасу үрдісімен таныстыру.


  1. Психология ғылымы шұғылданатын құбылыстар

  2. Ерте кездегі психологияны қалай түсінгендігі туралы

  3. Психиканы бейнелеу тұрғысынан түсіндіру(психикалық бейнелеу, физикалық бейнелеу)

  4. Сананың құрылысы және оның негізгі психологиялық сипаты.

Өткізілу формасы: шағын конспект

ОЖСӨЖ-2 мазмұны:

Тақырып: Психология ғылымының ғылымдар жүйесінде алатын орны

Мақсаты: Психология ғылымының ғылымдар жүйесінде алатын орны туралы студенттерге ақпарат беру.

  1. Психология ғылымының ғылымдар жүйесінде алатын орны

  2. Ұйымдастырушылық(салыстыру, лонгитюд, комплекстік), эмпирикалық(байқау, өзіндік байқау ) және эксперименталдық әдістер(табиғи, лабораториялық)

  3. Психология ғылымының салалары.

Өткізілу формасы: шағын конспект

ӨЖСӨЖ -3 мазмұны:

Тақырып: ҚР психологиясындағы зерттеу әдістері

Мақсаты: ҚР психологиясындағы зерттеу әдістерімен тансыстыру.

  1. Әңгіме

  2. Интервью

  3. Анкета.

Өткізілу формасы: Қысқаша бақылау жұмыс.

ОЖСӨЖ-4 мазмұны:

Тақырып: Психологиядағы оқытудың белсенді әдістері

Мақсаты: Психологиядағы оқытудың белсенді әдістерін қолдануды үйрету

  1. Психология ғылымының бағыттары.

  2. Кеңестік психологияның дамуы.

  3. Қазақстандағы психология ғылымының дамуы.

Өткізілу формасы: Қысқаша баяндама.

ОЖСӨЖ-5 мазмұны:

Тақырып: Психологиядағы өмірлік бейнесі

Мақсаты: Қазақ психологиясының қалыптасу туралы студенттерге ақпарат беру.

  1. Психологиядағы өмірлік бейнесі, салт-дәстүрі мен өмірді қабылдауы.

  2. Қазақ тұрмысындағы салт-дәстүрлердің психологиялық астары

  3. Тұрмыс- салт жырларының психологиялық астары

Өткізілу формасы: Кубизм әдісі

ОЖСӨЖ-6 мазмұны:

Тақырып: Әл-Фарабидің психологиялық ой- пікірі.

Мақсаты: Әл-Фарабидің психологиялық ой- пікіріның маңыздылығы мен құндылығы туралы студенттерге мағлұмат беру.

1. Әл-Фарабидің психолгия ғылымына қосқан үлесі

2. Психологиялық салалары: музыкалық психология, өнер психологиясы, әлеуметтік психология салаларына қосқан үлесі.

Өткізілу формасы: Қысқаша баяндама.

ОЖСӨЖ-7 мазмұны:

Тақырып: ХІ-ХІІ ғасырлардағы Ж. Баласағұн, М. Қашқари, А. Яссауидің психологиялық идеялары.

Мақсаты: ХІ-ХІІ ғасырлардағы Ж. Баласағұн, М. Қашқари, А. Яссауидің психологиялық идеяларымен таныстыру.

1 .«Құтадғу білік» дастаны. Әлеуметтік психологияның қайнар көзі.

2. «Дуган Лугат ат-түрік» М. Қашқари еңбектері.

3. Ахмет Жүйнекидің психологиялық мұралары



Өткізілу формасы: « Үш жақты күнделік» әдісі

ОЖСӨЖ-8 мазмұны:

Тақырып: Ерлік поэзиясындағы тарихи бейне

Мақсаты: Ерлік поэзиясындағы тарихи бейне қалыптасуындағы психологиялық ойлармен таныстыру.

Өткізілу формасы: Қысқаша бақылау жұмысы.

  1. Дулат Бабатайұлының поэзиясындағы психологиялық идеялардың

демократиялық бағыты.

  1. М. Өтемісұлының қоғамдық психологияға ықпалы.

  2. Үмбетей мен Бұқар жыраудың психологиялық көзқарастары

ОЖСӨЖ-9 мазмұны:

Тақырып: А Яссауидың писхологиялық ойлары

Мақсаты: А Яссауидың писхологиялық ойларының құндылық жүйесімен таныстыру.

А. Яссауидың психологияға қосқан үлесі

Яссауи және интеллектуалды ислам

Өткізілу формасы: Презентация

ОЖСӨЖ-10 мазмұны:

Тақырып: А. Құнанбаевтың психологиялық ой-пікірлері.

Мақсаты: А. Құнанбаевтың психологиялық ой-пікірлері құндылық жүйесімен таныстыру.


  1. Жастық және педагогикалық психологияның дамуына қосқан үлесі: психологияның жас ерекшеліктері

  2. Абайдың «Қара сөздеріндегі» жастарды тәрбиелеудің психологиялық негіздері

Өткізілу формасы: Жоба әдісі

ОЖСӨЖ -11 мазмұны:

Тақырып: Ы. Алтынсариннің психологиялық идеялары

Мақсаты: Ы. Алтынсариннің психологиялық идеяларымен таныстыру.

  1. Оқытудағы психолого - педагогикалық принциптері.

  2. Қабілет және танымдық деңгейі туралы ойлар.

  3. Тұлғаның қалыптасуындағы отбасы мен қоршаған ортаның ролі

Өткізілу формасы: Дөңгелек стол.

ОЖСӨЖ-12 мазмұны:

Тақырып: С. Торайғыровтың психологиялық идеялары.

Мақсаты: С. Торайғыровтың психологиялық идеяларымен таныстыру.

  1. С. Торайғыровтың психологиялық көзқарастары

  2. С. Торайғыровтың педагогикалық көзқарастары

Өткізілу формасы: Қысқаша бақылау

ОЖСӨЖ-13 мазмұны

Тақырып: Ш. Уәлихановтың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Ш. Уәлихановтың психологиялық көзқарастарымен таныстыру.

  1. Ш. Уалихановтың психологиялық көзқарастары

  2. Ш. Уалихановтың педагогикалық көзқарастары

Өткізілу формасы: Қысқаша бақылау

ОЖСӨЖ -14 мазмұны:

Тақырып: Ш. Уәлихановтың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Ш. Уәлихановтың психологиялық көзқарастарымен таныстыру.

1.ХІХ ғасырдың екінші жартысы мен ХХ ғасырдың басындағы педагогикалық психологиялық ой-пікірлер

2. Ш.Уәлихановтың психология ғылымына қосқан үлесі

Өткізілу формасы: Пікір- талас

ОЖСӨЖ-15 мазмұны:

Тақырып: Ш. Уәлихановтың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Ш. Уәлихановтың психологиялық көзқарастарымен таныстыру.


  1. Ш.Уалихановтың этнопсихологиялық көзқарастары

  2. Ш.Уалиханов ғылыми білімнің қорғаушысы

Өткізілу формасы: пікір -талас

ОЖСӨЖ-16 мазмұны:

Тақырып: Ж Аймауытов шығармашылығындағы психологиялық көзқарастар

Мақсаты: Ж Аймауытов шығармашылығындағы психологиялық көзқарастарымен таныстыру.

  1. Педагогикалық психологияның дамуына М. Жұмабаевтың қосқан үлесі.

  2. Ж Аймауытовтың (1926) «Психология және мамандық таңдау» кітабындағы кәсіптік білімінің ұқсастық негіздерін өңдеу (1926).

Өткізілу формасы: Қысқаша бақылау

ОЖСӨЖ-17 мазмұны:

Тақырып: С. Сейфуллиннің психологиялық көзқарастары

Мақсаты: С. Сейфуллиннің психологиялық көзқарастарымен студенттерді таныстыру

  1. С. Сейфуллиннің педагогика ғылымына қосқан үлесі

  2. С. Сейфуллиннің психология ғылымына қосқан үлесі

Өткізілу формасы: ББҮ (білемін. Білгім келеді, үйрендім ) әдісі

ОЖСӨЖ-18 мазмұны:

Тақырып: С. Сейфуллиннің психологиялық көзқарастары

Мақсаты: С. Сейфуллиннің психологиялық көзқарастарымен студенттерді таныстыру
С.Сейфуллин шығармашылығы мен өмірі

С.Торайғыров шығармашылығы мен өмірі



Өткізілу формасы: Қысқаша бақылау

ОЖСӨЖ-19 мазмұны:

Тақырып: Мұхтар Әуезовтың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Мұхтар Әуезовтың психологиялық көзқарастарымен таныстыру.

  1. М.Әуезовтың өмірі мен қызметі

  2. М. Әуезовтың шығармашылығы

  3. М. Әуезовтың психологиялық көзқарастары

Өткізілу формасы: пікір- талас

ОЖСӨЖ-20 мазмұны:

Тақырып: Қазақ ғалымы М.Дулатовтың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Қазақ ғалымы М.Дулатовтың психологиялық көзқарастарымен таныстыру.

М.Дулатов поэмаларындағы психологиялық көзқарастары

М.Дулатовтың шығармалары мен мақалалары

Өткізілу формасы: Тренинг.

ОЖСӨЖ -21 мазмұны:

Тақырып: ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы.

Мақсаты: ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы барысымен студенттерді таныстыру,


  1. Этнопсихология ғылымы және зерттеулері

  2. А. Байтұрсынов, М. Дулатов, Х. Досмұхаммедовтың психологиялық көзқарастарына сараптама.

  3. ХХ ғасырдың басындағы ақын-жазушылардың педагогикалық-психологиялық көзқарастары( М.Көпеев, ҒҚарашев, М.Кәшімов т.б.)

Өткізілу формасы: Презентация.

ОЖСӨЖ -22 мазмұны:

Тақырып: М.Жұмабаевтың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: М.Жұмабаевтың психологиялық көзқарастарымен таныстыру.

М.Жұмабаевтың қазақ психологиясы тұрғысындағы талдаулары

М.Жұмабаевтың ғылымға қосқан үлесі

Өткізілу формасы: пікір- талас

ОЖСӨЖ -23 мазмұны:

Тақырып: Ш.Құдайбердиевтің психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Ш.Құдайбердиевтің психологиялық көзқарастарымен және шығармаларының психологиялық негізімен таныстыру.


  1. Ш.Құдайбердиев шығармаларындағы психологиялық көзқарастарға сипаттама

  2. «Мұсылмандық шарттар», «Анық пен танық» шығармаларындағы психологиялық ойлар

Өткізілу формасы: Кубизм әдісі

ОЖСӨЖ -24 мазмұны:

Тақырып: М. Жұмабаев пен А. Байтұрсыновтың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: М.Жұмабаев пен А. Байтұрсыновтың психологиялық көзқарастарымен таныстыру.

  1. М. Жұмабаев қазақ психология ғылымының негізін салушы

  2. А.Байтұрсынов қоғамдық қайраткер

Өткізілу формасы:

ОЖСӨЖ -25 мазмұны:

Тақырып: 30-50 жылдардағы жылдардағы психология ғылымының дамуы.

Т.Тәжібаев еңбектері.



Мақсаты: Т.Тәжібаев еңбектерінің психологиялық негізін анықтау

1.Қазақ психологиясының қалыптасуына Т. Тәжібаевтың қосқан үлесі

2. Т. Тәжібаевтың шығармаларындағы психологиялық көзқарастар

3. .Т. Тәжібаевтың Ушинскийдің концепциясында психологияның негізі турасында айтқан ойлары.



Өткізілу формасы: Дөңгелек стол.

ОЖСӨЖ-26 мазмұны:

Тақырып: М. Мұқановтың қазақтың ғылыми психологиясына қосқан үлесі

Мақсаты: М. Мұқановтың қазақтың ғылыми психологиясына қосқан үлесі және шығармашылығындағы психологиялық идеялар туралы студенттерге мәлімет беру.

1. М. Мұқановтың психологиялық зерттеу жұмыстары.

2. Оқу бағдарламасының психологиялық негізінің дамуына қосқан үлесі.

3. М. Мұқановтың этнопсихология ғылымына қосқан үлесі



Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум.(Рефераттардың қорғалуы)

ОЖСӨЖ-27 мазмұны

Тақырып: ХХ ғасырдың 30-50 жылдарындағы Қазақстандағы психология ғылымы

Мақсаты: ХХ ғасырдың 30-50 жылдарындағы Қазақстандағы психология ғылымының қалыптасуымен және осы жалдардағы жаңа психологиялық идеялар туралы студенттерге мәлімет беру.

  1. М. Мұқановтың психологиядағы терминалогияға қосқан үлесі

  2. Т.Тәжібаевтың этнопсихология ғылымына қосқан үлесі

Өткізілу формасы: Қысқаша бақылау жұмысы.

ОЖСӨЖ-28 мазмұны:

Тақырып: Шәрапи Әлжанов пен Ә. Сембаевтың психологияға қосқан үлесі

Мақсаты: Шәрапи Әлжанов пен Ә. Сембаевтың психологияға қосқан үлесі мен ғылыми еңбектеріне сараптама жасау

1. Ә. Сембаевтың ғылымға қосқан үлесі

2. Ш. Әлжановтың педагогикалық психологияға қосқан үлесі



Өткізілу формасы: Дөңгелек стол.

ОЖСӨЖ-29 мазмұны:

Тақырып Т. Тәжібаев пен С. Қожахметовтың психологиялық зерттеу жұмыстары

Мақсаты: Т. Тәжібаев пен С. Қожахметовтың психологиялық зерттеу жұмыстары туралы студенттерге мәлімет беру.

  1. Т. Тәжібаев пен С. Қожахметовтың психологияға қосқан үлесі

  2. Т. Тәжібаев шығармаларындағы психологиялық көзқарастар

  3. Т. Тәжібаевтың қазақ ғұламаларының шығармаларын зерттеуі

Өткізілу формасы: Дөңгелек стол.

ОЖСӨЖ-30 мазмұны:

Тақырып: Қартбай Бержанов психологиялық және педагогикалық көзқарастары

Мақсаты: Қартбай Бержанов психологиялық және педагогикалық көзқарастары туралы студенттерге ақпарат беру.

  1. Қ.Бержановтың шығармаларындағы психологиялық көзқарастар

  2. Қ.Бержановтың еңбектері

  3. Қ. Бержановтың педагогика ғылымына қосқан үлесі

Өткізілу формасы: Кубизм әдісі

ОЖСӨЖ-31 мазмұны:

Тақырып: Қазақ зиялыларының психологияға қосқан үлесі

Мақсаты: Қазақ ғалымы М.Дулатовтың психологиялық көзқарастарымен таныстыру.

  1. М.Дулатовтың шығармаларындағы психологиялық ой –пікірлер

  2. Халел Досмұхамедовтың шығармаларындағы психологиялық ой –пікірлер

Өткізілу формасы: Тренинг.

ОЖСӨЖ -32 мазмұны:

Тақырып: Нәзипа Құлжанованың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Нәзипа Құлжанованың психологиялық көзқарастарымен таныстыру

1.Н.Құлжанованың өмірі мен қызметі

2.Н.Құлжанованың психологиядағы басқа ғылымдармен бірге атқарған қызметі мен шығармашылығы

Өткізілу формасы: Презентация.

ОЖСӨЖ -33 мазмұны:

Тақырып: Нәзипа Құлжанованың психологиялық көзқарастары

Мақсаты: Нәзипа Құлжанованың психологиялық көзқарастарымен таныстыру


  1. Н.Құлжанованың шығармашылығындағы мектепке дейінгі тәрбие мәселесі

  2. Халел Досмұхамедовтың этнопсихология ғылымына қосқан үлесі

Өткізілу формасы: пікір- талас

ОЖСӨЖ -34 мазмұны:

Тақырып: ХХ ғасырдың 80-90 жылдардағы Қазақстандағы психология ғылымының дамуы

Мақсаты: Қазақстандағы психология ғылымының қалыптасуна үлес қосқан ғалымдармен таныстыру.

  1. ХХ ғасырдың 80-90 жылдарындағы Қазақстандағы психология ғылымын қалыптастыруға еңбек сіңірген психолог- ғалымдар

  2. Шерязданованың өмірі мен қызметі

Өткізілу формасы: Кубизм әдісі

ОЖСӨЖ -35 мазмұны:

Тақырып: ХХ ғасырдың 80-90 жылдардағы Қазақстандағы психология ғылымының дамуы

Мақсаты: Қазақстандағы психология ғылымының қалыптасуна үлес қосқан ғалымдармен таныстыру.

  1. Ж.И.Намазбаеваның докторлық диссертациясы

  2. Н.А.Логинованың докторлық диссертациясы

Өткізілу формасы: Кубизм әдісі

ОЖСӨЖ -36 мазмұны:

Тақырып: ХХ ғасырдың 80-90 жылдардағы Қазақстандағы психология ғылымының дамуы

Мақсаты: Қазақстандағы психология ғылымының қалыптасуна үлес қосқан ғалымдармен таныстыру.

Шетел зиялыларыны қазақтар туралы ( мәдени, тәліми, рухани мәселелер)



Өткізілу формасы: Дөңгелек стол.

ОЖСӨЖ-37 мазмұны:

Тақырып: Психологиялық тәлім-тәрбие

Мақсаты: Психологиялық тәлім-тәрбие ілімі және оның психологиялық астарымен таныстыру.

Ізгілік пен адамгершілік тәрбиесі

Сыр мен сымбат тәрбиесі

Өткізілу формасы: Психологиялық консилиум.(Рефераттардың қорғалуы)

ОЖСӨЖ-38 мазмұны

Тақырып: Психологиялық тәлім-тәрбие

Мақсаты: Психологиялық тәлім-тәрбие ілімі және оның психологиялық астарымен таныстыру


  1. Денсаулық психологиясы

  2. Отбасы психологиясы

Өткізілу формасы: Қысқаша бақылау жұмысы.

ОЖСӨЖ-39 мазмұны:

Тақырып: Психологиялық тәлім-тәрбие

Мақсаты: Психологиялық тәлім-тәрбие ілімі және оның психологиялық астарымен таныстыру.

  1. Сандарға байланысты ырымдар

  2. Балаға байланысты салт-дәстүр

Өткізілу формасы: Дөңгелек стол.

ОЖСӨЖ-40 мазмұны:

Тақырып Қазақ психологиясындағы ырымдар мен тыйымдар

Мақсаты: Қазақ психологиясындағы ырымдар мен тыйымдардың ролі және оның тұлғаға әсері туралы студенттерге ақпарат беру.

  1. Ұлыстың ұлы күні

  2. Халықтық психологиядағы психологияның алар ролі

Өткізілу формасы: Дөңгелек стол.

ОЖСӨЖ-41 мазмұны:

Тақырып: ХХ ғасырдың 80-90 жылдардағы Қазақстандағы психология ғылымының дамуы

Мақсаты: ХХ ғасырдың 80-90 жылдардағы Қазақстандағы психология ғылымының дамуы туралы студенттерге ақпарат беру.



  1. Ж.И.Намазбаеваның докторлық диссертациясы

  2. Н.А.Логинованың докторлық диссертациясы

Өткізілу формасы: Кубизм әдісі

ОЖСӨЖ-42 мазмұны

Тақырып: Психологиялық тәлім-тәрбие

Мақсаты: Психологиялық тәлім-тәрбие ілімі және оның психологиялық астарымен таныстыру


  1. Жастық және педагогикалық психологияның дамуы

  2. Қазақ ғылыми психологиялық терминологиясының дамуы

Өткізілу формасы: Қысқаша бақылау жұмысы.

ОЖСӨЖ-43 мазмұны:

Тақырып: Қазіргі кезеңдегі Қазақстанда психология ғылымының дамуы.

Мақсаты: Қазіргі кезеңдегі Қазақстанда психология ғылымының дамуыментаныстыру.

Әлем елдеріндегі психология ғылымының дамуы



Өткізілу формасы: Дөңгелек стол.

ОЖСӨЖ-44 мазмұны:

Тақырып: Қазіргі кезеңдегі Қазақстанда психология ғылымының дамуы.

Мақсаты: Қазіргі кезеңдегі Қазақстанда психология ғылымының дамуыментаныстыру.

  1. Психология ғылымының дамуының қазіргі қарқыны

  2. Психология салаларының дамуы

Өткізілу формасы: Дөңгелек стол.

ОЖСӨЖ-45 мазмұны:

Тақырып: Ежелгі түрік әдебиеттеріндегі психологиялық ойлардың пайда болуы

Мақсаты: Ежелгі түрік әдебиеттеріндегі психологиялық ойлардың пайда болуы және сол кездегі психологиялық көзқарастар жүйесімен таныстыру.

1. Қазақ фольклорының жанры: тұрмыс салт жырлары, тарихи әндері, айтыс, лирикалық өлеңдер.

2. Көшпелі тұрмыстық эпостық бейнесі



Өткізілу формасы: Кубизм әдісі
9. СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР.

Психологияны оқыту әдістемесі курсы бойынша картотека құрастыру

- Әдебиеттермен жұмыс.

- Психологияны оқыту әдістемесі бойынша негізгі түсініктерді жазба дәптерлеріне түсіру.

- Конспект дайындау.

-Зерттеу жүмыстарын жүргізу және оның нәтиежелерін интерпретациялау


Курс бойынша жазба жұмыстарының тақырыптары (реферат, баяндама, курстық жұмыс т.б.)

  1. «Психология» терминің пайда болуы және мәні.

  2. Психологияның ғылым ретіндегі түсінігі.

  3. Психологияның ғылым ретінде қалыптасуының негізгі этаптары.

  4. Психология ғылымының пайда болу алғышарттары.

  5. Психологияның басқа ғылымдармен байланысы .Психологияның іргелі салалары.

  6. Психология тарихының периодтары. . Антикалық дәуірдегі жан туралы түсініктер.

  7. Психологиялық мектептер (психоанализ, индивидуалдық, аналитикалық, гештальт-психология, бихевиоризмжәне т.б)

  8. Қазақстандағы психология ғылымының дамуы.

  9. Психологиядағы негізгі және қосымша әдістер.

  10. Көне ежелгі әдебиеттердегі психологиялық көзқарастар

  11. Психологияның зерттеу әдістері..

  12. Психодиагностикалық әдістер.

  13. Антикалық дәуірдегі жан туралы түсініктер.

  14. Павловтың жоғарғы жүйке жүйесі типтері туралы ілімі.

  15. Декарт дуализмі.

  16. Ассоциативті психологияның қалыптасуы.

  17. Бихевиоризм теориясының мәні.

  18. Ресей психологиясының қалыптасуы.

  19. Қазақстандағы психологиялық ойдың дамуы.

  20. Қазақстандық ғұламалардың психология ғылымына қосқан үлесі



  1. БІЛІМДІ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР

«Пән бойынша білімді бағалау кестесі»
Бағалау саясаты:




«Психология» пәні бойынша білімді бағалау кестесі


Бағалау критериясы


Бағалау түрі

Апта

Жұмыс үшін %

Барлығы

%


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Практикалық сабақтарда жауап беру

1

15

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

2

ОЖСӨЖ

0,5

22.5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


3

СӨЖ

0,10

4.5

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+


4

Жеке тапсырма

2

8










+







+










+







+




5

Тестілеу

5

10






















+



















+

6


























































Р1 + Р2




60














































Емтихан




40














































Барлығы




100













































Семестр барысында екі аралық бақылау жүргізіледі 7(8) және 15 апталарда.

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)


Студенттердің білімі келесі кесте бойынша бағаланады:


Бағалау

Бағаның әріптік баламасы

Бағаның сандық баламасы

Бағаның проценттік баламасы

Бағалаудың дәстүрлі жүйесі

A

4,0

95-100

өте жақсы

A-

3,67

90-94

B+

3,33

85-89

Жақсы

B

3,0

80-84

B-

2,67

75-79

C+

2,33

70-74

Қанағаттанарлық

C

2,0

65-69

C-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

қанағаттанарлықсыз

Тест материалдары

1-аралық тест материалдары.

1. Тесттік тапсырмалар сипатына қарай бөлінеді

А. вербальдық

В. мазмұнды

С. шынайы

Д. ақпаратты

Е. шешімді

2. Мақсатқа бағытталған сұрақ жауап әдісі

а. сұхбаттасу

в. әңгімелесу

с. ашық анкета

д. жабық анкета

е. баға

3. Сұхбаттасу кезінде сұрақтар сипатына қарай бөлінеді



а. қысқа

в. диалогты

с. жабық

д. мағыналы

е. проективті

4. Тесттер типін жүйелеудің негізі

А.моторлық

В.бақылау

С.тұлғалық

Д. тікелей

Е.жалпы

5 Бақылау әдісінің кемшіліктерінің бірі



а) уақыттың қадағаланбауы

в) зерттелушілердің саны шектелмейді

с) фотоаппарат, күнделік қолданылады

д) тікелей бақылануы

е) жәй, бірқалыпты болуы

6 Бақылау әдісінің артықшылығы

а) табиғи, қалыпты жағдайда жүруі

в) уақыттың үнемделмеуі

с) зерттелушінің іс-әрекетін өзгертуі

д) енжар әдіс

е) түрлі-құрал жабдықтардың қолданылуы

7 Диагностикалық топтарға жатады

а) тесттер

в) бақылау

с) әңгімелесу

д) сұхбаттасу

е) модельдеу

8 Екі адам арасындаѓы диалог арќылы пайда болатын әдіс

а) әңгіме

в) тест


с) эксперимент

д) анкета

е) бақылау

9 Баќылау зерттеу әдісінің бір түрі болып табылады



  1. пассивтік

  2. өлшемді

  3. активтік

  4. сандыќ

  5. сапалық

10. Зертеушінің бланканы өздігінен толтыру әдісі ќалай аталады

а) анкета

в) эссе

с) автобиографиялыќ әдісі



д) експеримент

е) бақылау

11.Әңгіме дегеніміз…

А. екі адам арасындаѓы диалог

В. біреудіњ басќаны баѓалауы

С. интервью

Д. сұрау

Е) сауалнама

12. Архивтік әдіс дегеніміз…

А архив материалдары мен күнделік белгілерін талдау.

В. мәліметтерді жинау

С. іздестіру

Д. авторлыќ жұмыстар

Е) ізденіс

13. Зертеушініњ бланканы өздігінен толтыру әдісі ќалай аталады

а) анкета

в) эссе

с) автобиографиялыќ әдісі



д) експеримент

е) бақылау

14. .Әңгіме дегеніміз…

А. екі адам арасындаѓы диалог

В. біреудіњ басќаны баѓалауы

С. интервью

Д. сұрау

Е) сауалнама

15. Архивтік әдіс дегеніміз…

А архив материалдары мен күнделік белгілерін талдау.

В. мәліметтерді жинау

С. іздестіру

Д. авторлыќ жұмыстар

Е) ізденіс

16. Зерттеу әдістері дегеніміз

а) экспериментті жоспарлауда қолданылатын тәсілдер

в) зерттеудің қорытындысында қолданылатын тәсілдер жүйесі

с) нәтижені талдау, салыстыру, қорытындылауда қолданылатын әдіс-тәсілдер жүйесі

д ) ғылыми зерттеудің міндеттерін шешудегі құралдар мен тәсілдер жүйесі

е) зерттелушінің құрал-жабдықтары

17. Эмпатия -бұл

А) психолог меңгеретін негізгі жеке тұлғалық сапа

В) консультант игеретін іскерлік
С) маман бойындағы біліктілік
Д) маман меңгеретін қасиет

Е) психологтың жалпы міндеті

18. Өзгенің орнына өзін қоя білу, дүниеге оның көзімен қарау

а. Тану


в. Ұғыну

с. Ойқорытындысын жасау

д. Пікір білдіру

е. Ұсыныс айту

19. Алынған мәліметті өзгертілген түрде өңдеу:

а) қиялға тән

в) сөйлеуге

с) ойлауға тән

д) еске тән

е) қабылдауға тән



2-аралық тест материалдары
1. З. Фрейдтің негізгі еңбегі

А «фенида»

Б «жан туралы трактат»

С. «психоанализ»

Д «эксперименталды психология»

2. Өзін-өзі бақылау әдісін қалай атайды?

А. интроверсия

Б. Интроспекция

С. интроверт

Д. Интроспектор

3.Неміс тілінен аударғанда «түр», «қалып» дегенді білдіретін бағыт?

А гешталь психология

Б фрейдизм

С. «психоанализ»

Д «эксперименталды психология»

4. « Бас ми рефлекстері» еңбегінің авторы?

А Л.С.Выготскии

Б А.Ф. Лазурскии

С. М.В. Бехтерев

Д И.М.Сеченев

5.Табиғи эксперименттің схемасын ұсынған кім?

А Л.С.Выготскии

Б А.Ф. Лазурскии

С. М.В. Бехтерев

Д И.М.Сеченев

6.Оқыту және тәрбие психологиясымен психологияның қай саласы айналысады?

А әлеуметтік

Б этно психология

С.жасерекшелік психологиясы

Д педагогикалық психология

7.Тұлғаның туғаннан бастап өлгенге дейінгі ағзасының даму процесін қалай атайды?

А филогенез

Б постонтогенез

С. онтогенез

Д постфилогенез

8.практикалық психологияның басты мақсаты

А теориялық білім беру

Б адамдарға көмек беру

С. Практикалық дағдылармен іскерліктерді қалыптастыру

Д практикалық , теориялық білімдерді практикада қолдануға үйрету

9. Мектеп психологы неше бағыт бойынша жұмыс жасайды?

А 5


Б 3

С.4


Д 2

10.Қай бағыт барысында психолог ағарту жұмыстарын жүргізеді?

А Психопрафилактика бағытында

Б Психодиагностика

С.Психокоррекция

Д Психоконсультация

11. Психокоррекция бағытында психолог қандай жұмыс түрін жүргізеді?

А анықтау жұмыстарын

Б кеңес береді

С.түзету жұмыстарын

Д ағарту жұмыстарын

12. Психотерапия түсінігі қандай мғына береді?

А денені емдеу

Б жанды емдеу

С.бас бөліктіемдеу

Д адамды емдеу

13. Табиғаттың барлық жаны бар нәрселеріне, барлық әлемге тән психика түрі

А антропопсихизм

Б биопсихизм

С.нейропсихизм

Д панпсихизм

14. нейропсихизмді тек жүйке жүйес бар ағзаларға тәне деп кім айтты?

А К.К.платонов

Б Ч.Дарвин

С.Р.Декарт

Д француз материалистері

15. А.Кедров классияикациясы бойынша психология қандай орында?

А шеткі


Б орталық

С.орны жоқ

Д төменгі

16. Қылмыстық процесті және қылмыскерлердің мінез-құлқының психологиялық ерекшеліктерін психологияның қай саласы зерттейді?

А заң психологиясы

Б әскери психология

С.сот психологиясы

Д әлеуметтік психология

17. Мына түсініктердің ішінен биологиялық түрді көрсет.

А тұлға


Б жеке адам

С.индивид

Д даралық

18. Структализм бағытының өкілдері

А .А. Бинэ, Р.Декарт

Б Дж Равен, У.Джеймс

С. В.Штерн, Ф.Гальтон

Д Э.Титченер, В.Вунтд

19. Ф.Гальтон, У.Джеймс, Д. Дьюй қай бағыттың өкілдері?

А . Структализм

Б психоанализ

С. функционализм

Д бихевиоризм

20. бихевиоризм термині нені білдіреді?

А . мінез-құлық

Б ақыл-ой

С. сана

Д іс-әрекет



Студенттердің білімін тақырыптар бойынша тексеру және емтихан сұрақтары

1-7 апталардағы тақырыптар бойынша тексеру сұрақтары.


  1. Психология ғылымы туралы түсінік, анықтамасы.

  2. Психология ғылымы тарихының даму кезеңдері
  3. Әлемдік психологияның даму тарихы


  4. Психология ғылымының салалары

  5. Психологияның зерттеу әдістері
  6. Психологияның философиядан бөлініп шығуы.


  7. Ежелгі психология

  8. Психодиагностикалық әдістер: тест, проективті әдіс

  9. Іс-әрекет өнімділігін талдау әдісі.
  10. Ежелгі түрік жазбаларындағы психологиялық көзқарастар


11. Әль-Фарабидің психологиялық ойлары

12. Ахмет Яссауи шығармашылығы

13. Абай Құнанбаевтың қарасөздеріндегі психологиялық көзқарастар

14. Ы. Алтынсариннің психологиялық идеялары.

15. С. Торайғыровтың психологиялық идеялары.

16. ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы.

17. Ж Аймауытов шығармашылығындағы психологиялық көзқарастар

18. Қазақстанда ұлттық тәлім-тәрбие ілімінің қалыптасу кезеңі

19 Қазақ зиялыларының психологияға қосқан үлесі

20. Халел Досмұхамедовтың педагогикалық көзқарастары


. 21. Нәзипа Құлжанованың психологиялық көзқарастары


22. 30-50 жылдардағы жылдардағы психология ғылымының дамуы.

23. Мұхтар Әуезовтың психологиялық көзқарастары


8-15 апталардағы тақырыптар бойынша тексеру сұрақтары.

Емтиханға дайындық сұрақтары.

  1. Психология ғылымының Қазақстандағы даму жолдары

  2. Психология ғылымы шұғылданатын құбылыстар

  3. Қазіргі заман психологиясы және оның мақсат-міндеттері

  4. Психология ғылымының салалары

  5. Психологияның зерттеу әдістері

  6. Ұйымдастырушылық (салыстыру, лонгитюд, комплекстік), эмпирикалық (байқау, өзіндік байқау )

және эксперименталдық әдістер (табиғи, лабораториялық)

  1. Орта ғасырдағы жан туралы ілім.

  2. Психологияның дербес ғылымға айналуы.

  3. Кеңестік психологияның дамуы.

  4. Қазақстандағы психология ғылымының дамуы.
  5. Ежелгі түрік жазбаларындағы психологиялық көзқарастар


11. Әль-Фарабидің психологиялық ойлары

12. Ахмет Яссауи шығармашылығы

13. Абай Құнанбаевтың қарасөздеріндегі психологиялық көзқарастар

14. Ы. Алтынсариннің психологиялық идеялары.

15. С. Торайғыровтың психологиялық идеялары.

16. ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы.

17. Ж Аймауытов шығармашылығындағы психологиялық көзқарастар

18. Қазақстанда ұлттық тәлім-тәрбие ілімінің қалыптасу кезеңі

19 Қазақ зиялыларының психологияға қосқан үлесі

20. Халел Досмұхамедовтың педагогикалық көзқарастары


21. Нәзипа Құлжанованың психологиялық көзқарастары


22. 30-50 жылдардағы жылдардағы психология ғылымының дамуы.

23. Мұхтар Әуезовтың психологиялық көзқарастары


Жазбаша сұрауға арналған сұрақтар

  1. Психология ғылымы туралы түсінік, анықтамасы.

  2. Психология ғылымы тарихының даму кезеңдері
  3. Әлемдік психологияның даму тарихы


  4. Психология ғылымының салалары

  5. Психологияның зерттеу әдістері
  6. Психологияның философиядан бөлініп шығуы.


  7. Ежелгі психология

  8. Психодиагностикалық әдістер: тест, проективті әдіс

  9. Іс-әрекет өнімділігін талдау әдісі.
  10. Ежелгі түрік жазбаларындағы психологиялық көзқарастар


11. Әль-Фарабидің психологиялық ойлары

12. Ахмет Яссауи шығармашылығы

13. Абай Құнанбаевтың қарасөздеріндегі психологиялық көзқарастар

14. Ы. Алтынсариннің психологиялық идеялары.

15. С. Торайғыровтың психологиялық идеялары.

16. ХХ ғасыр 20 жылдарындағы психология ғылымының дамуы.

17. Ж Аймауытов шығармашылығындағы психологиялық көзқарастар

18. Қазақстанда ұлттық тәлім-тәрбие ілімінің қалыптасу кезеңі

19 Қазақ зиялыларының психологияға қосқан үлесі

12.ОҚУ САБАҚТАРЫН БАҒДАРЛАМАЛЫҚ ЖӘНЕ МУЛЬТИМЕДИЯЛЫҚ ҚОЛДАУ.

1. №2 оқу залы. №4 корпус



2. №4 оқу залы №7 корпус.

13. ПӘН БОЙЫНША АРНАЙЫ АУДИТОРИЯ ЖӘНЕ КАБИНЕТТЕР ТІЗІМІ.

1. 216 аудитория 7 корпус

М. өтемісов атындағы батыс қазақстан мемлекеттік университеті
Тақырып: ежелгі түрік әдебиеттеріндегі психологиялық ойлардың пайда болуы
Теориялық материалды меңгеру бойынша әдістемелік нұсқау.



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23


©www.engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет