Базовое содержание учебного предмета для 8 класса

23. Страны Европы и Америки в ХVІІ-ХVIII вв. (8 часов):

Англия в ХVІІ-ХVIII вв., начало английской буржуазной революции. Гражданская война. Левеллеры и установление республики. Протекторат О.Кромвеля. Вторая республика и реставрация Стюартов. Политическое и социально-экономическое развитие Англии в первой половине ХVIII в. Война с наполеоновской Францией. Конституционная парламентская монархия. Особенности промышленного переворота. Колониальные захваты;

Франция в ХVІІ-ХVIII вв., кризис французского абсолютизма. Великая Французская буржуазная революция (5 мая 1789 г. – 10 августа 1792г.). Просвещение и его роль в подготовке французской революции. «Декларация прав человека и гражданина». Провозглашение республики. Казнь Людовика ХVI. Распад якобинского блока и падение якобинской диктатуры. Внешняя и внутренняя политика Директории;

внутренняя и внешняя политика Наполеона. Начало завоевательных войн Франции. Континентальная блокада. Вторжение Наполеона в Россию. Антифранцузские коалиции. Венский конгресс и реставрация Бурбонов. Священный союз;

Германия в ХVІІ-ХVIII вв., экономическое положение германских государств. Движение крестьянства. Бранденбург-Пруссия. Германские государства в международных отношениях. Германские государства во время наполеоновских войн. Германский союз. Либеральное и демократическое движение. Революция в Германии. Конституционный конфликт и Бисмарк. Создание Северогерманского союза;

Италия в ХVІІ-ХVIII вв., политическое и социально-экономическое положение страны. Италия в ХVІІ в. Революция в Италии. Социально-экономическое развитие. Деятельность умеренных либералов. Борьба за объединение Италии. Решающие битвы Рисорджименто. Создание итальянского королевства;

Австрия в ХVІІ-ХVIII вв., Австрия после Вестфальского мира. Венгрия в составе империи Габсбургов. Война с Турцией. Война за австрийское наследство. Семилетная война. Политика «просвещенного абсолютизма». Конец «просвещенного абсолютизма» Иосифа ІІ. Период феодально-абсолютистской реакции. Австрийская империя в эпоху наполеоновских войн. Социально-экономическое развитие империи. Эпоха «Национального возрождения;

Северная Америка в ХVІІ-ХVIII вв., Британские колонии в Северной Америке. Социально-экономическое развитие колоний. Война за независимость и образование Соединенных Штатов Америки. «Декларация независимости». Характер и особенности Американской революции. Становление двухпартийной системы. Значение Гражданской войны и Реконструкции Юга;

Россия в ХVІІ-ХVIII вв., Россия в период правления Петра І. Причины отставания России от передовых европейских стран. Предпосылки внутренних преобразований. Реформы Петра. Северная война и ее итоги. Россия в середине и конце XVIII века. Начало разложения феодально-крепостнического хозяйства. Восстания крестьян. Усиление эксплуатации народных масс;

повторение.

24. Страны Азии и Африки в ХVІІ-ХVIII вв. (8 часов):

Япония в ХVІІ-ХVIII вв., правления сёгунов дома Токугава. Социально-экономическое развитие страны: циклы подъёма и упадка. Внутренняя и внешняя политика сёгуната. Города Японии и их роль в развитии торговли. Внешние связи Японии. Приход русских и европейцев в Японию в ХVIII веке. Политический кризис. Гражданская война. Революционный переворот Мэйдзи исин. Первые буржуазные реформы;

Китай в ХVІІ-ХVIII вв., завоевание Китая маньчжурами. Государственное, социально-политическое и экономическое устройство Китая во время правления Цинской династии. Аграрная политика Цинской династии. Завоевательные войны и внешние связи Цинской династии. Международное положение. Отношения с Россией и другими соседними государствами. Крестьянская война тайпинов. Казахско-китайские отношениия;

Индия в ХVІІ-ХVIII вв., возникновение Могольской державы. Социально-политическое положение народов и княжеств, входивших в состав Могольской империи» (Религиозное движение сикхов в ХVII веке на северо-западе Индии. Образование Сикхского государства. Образование государства Маратхов. Рост сепаратизма и упадок Могольской империи к середине ХVIIІ в. Развитие городов, ремесел и торговли в Индии. Английское колониальное завоевание. Ост-Индские компании европейских стран. Колониальная политика Англии в Индии;

Иран в ХVІІ-ХVIII вв., социально-экономическое положение Ирана в ХVII веке. Особенности политического устройства. Власть династии Сефевидов. Влияние религиозных групп в Иране. Ослабление династии Сефевидов в начале ХVIII века. Иран во время правления Надир-шаха. Установление в Иране власти Каджарской династии. Бабидские восстания. Усиление соперничества России и Англии за сферы влияния в Иране;

Османская империя в ХVІІ-ХVIII вв., народы и государства в составе Османской империи. Особенности политического, социально-экономического развития империи. Кризис Османской империи. «Восточный вопрос» и положение в провинциях. Проведение реформ Селимом ІІІ и Махмудом ІІ. Реформы Танзимат: цели и результаты. Национально-освободительное движение народов, входивших в состав Османской империи. Войны Османской империи во второй половине ХVIII века и их последствия;

страны Азии и Африки в ХVІІ-ХVIII вв., колониальная политика Голландии. Захват голландскими колонизаторами Индонезии и Цейлона. Колониальная деятельность английской Ост-Индской компании. Борьба капиталистических держав за сферы влияния в странах Азии и Африки. Колониальные и полуколониальные страны Востока и их положение. Завершение колониального раздела Африки. Вывоз капитала в колонии и зависимые страны. Антиколониальное и национально-освободительное движение;

развитие науки и культуры в ХVІІ-ХVIII вв., новые прогрессивные идеи капитализма, их влияние на развитие культуры. Роль личности в развитии общества. Наука и просвещение. Фрэнсис Бэкон, Галилео Галилей, Иоганн Кеплер, Рене (Картезий) Декарт, Исаак Ньютон и их научные открытия;

классицизм в ХVIII веке. Обычаи, обряды и быт народа. Наука и культура. Литература и искусство. Развитие культуры и науки на Востоке. Восточная цивилизация. Философское мышление Востока и его яркие представители. Восточная литература и искусство;

повторение.

25. Страны Европы и Америки в XIX – начале XX вв. (8 часов): Великобритания, конституционный строй Великобритании. Статус английских владений. Вильям Гладстон и Бенджамин Дизраэли. Мятежная Ирландия. Социализм и рабочие движение. Первые шаги Лейбористской партии. Внутренняя политика Дэвида Ллойд Джорджа. Двухпартийная система и ее роль в политическом развитии общества. Борьба за парламентскую реформу. Рабочее движение. Предвоенный кризис;

Франция, экономическое развитие Франции. Особенности промышленного переворота. Конституционная монархия Бурбонов. Июльская революция. Вторая империя. Франко-прусская война. Революция 4 сентября 1870 года и установление Третьей Республики. Обострение политической ситуации. Парижская Коммуна. Характер монополитического капитализма. Внешняя политика Франции. Франция в начале ХХ в.;

Италия, объединение Италии. Государственный строй Итальянского королевства. Политическое развитие Италии в годы правления «Правой». Правление «Левой». Авторитарное правление Криспи. Италия на рубеже веков. Экономическое развитие. «Либеральная эра» Джолитти. Итало-турецкая война 1911-1912 гг. Закат «Либеральной эры». Джолитти. Католическое движение;

Австро-Венгрия, соглашение 1867г. и учреждение дуалистической монархии. Социально-политическое и экономическое развитие. Пути разрешения национальной проблемы в программах общественно- политических движении. Габсбургская монархия и чешское национальное движение. Венгрия в эпоху дуализма. Кризис дуализма;

Россия, социально-экономическое развитие. Реформа 1861 года и ее значение. Особенности промышленного переворота. Особенности индустрализации. Движение народовольцев. Распространение марксизма. Рабочее движение. Первая русская буржуазно-демократическая революция 1905-1907 годов;

США, расширение территории США. Экономика США после войны с Англией. «Джексоновская демократия» и двухпартийная система. Образование Республиканской партии. Приход к власти республиканцев и мятеж рабовладельцев. Промышленный подъем и социально-экономическое развитие. «Доктрина Монро». Развитие морской мощи. Испано-американская война. «Дипломатия доллара». Дальневосточная политика. Особенности индустрализации страны;

повторение.

26. Страны Азии и Африки в XIX – начале XX вв. (9 часов):

Япония, социально-экономическое и политическое развитие Японии в первой половине XIX века. Продолжение модернизации страны. Мейдзийская революция и ее значение. Развитие капиталистических отношений в Японии. Развитие военно-феодального строя в конце XIX века. Японско-китайские войны в 1894-1895 годах. Первые политические партии. Развитие японского империализма в конце XIX- начале XX века. Русско-японские войны. Социально-политическое положение Японии в начале XX века;

Китай, японо-китайская война и движение ихэтуаней. Опиумные войны: причины и результаты. Франко-китайская война. Раздел Китая на «сферы влияния». «Сто дней реформ». Социально-экономическая эволюция полуколониального Китая. Возникновение китайской буржуазии. Ихэтуанский кризис и рост антиправительственных сил. «Новая политика» и ослабление династии. Возникновение чиновой оппозиции. Синьхайская революция 1911-1913 годов. Свержение Цинской династии. Падение монархии и провозглашение республики;

Индия, независимые государства Индии в начале XIX века. Борьба государств Сикха, Маратха, Майсур против колонизаторов. Индийские просветители – вдохновители национально-освободительных движений. Великое народное восстание 1857-1859 годов (восстание сипаев). Реформационное движение, создание Индийского национального конгресса. Движения «свараджа» и «свадеши». Подъем антиколониального движения 1905-1908 гг. Балгангадхар Тилак и его деятельность;

Османская империя, социально-экономическое и политическое положение. Национально-освободительное движение на Балканах. Новое обострение «восточного вопроса». Крымская война 1853-1856 годов, ее результаты. Превращение Турции в полуколонию. Пробуждение национально-патриотического сознания в Турции в конце ХIХ века. «Младотурки» и цель их движения. «Младотурецкая» революция 1908 года, ее значение. Социально-экономическое и политическое положение Турции в начале XX века;

Арабские страны, приход к власти Мухаммеда Али в Египте в XIX веке. Реформы Мухаммеда Али, его внутренняя и внешняя политика. Египет в 50-70 годах XIX века. Проникновение европейского капитала в Египет. Особенности развития Судана в XIX веке; страны Аравийского полуострова, их политическое развитие. Ирак, Сирия, Магрибские страны. Арабские просветители, их взгляды; развитие арабских стран в конце ХІХ – начале XX веков. Национально-освободительные движения. Египет, Судан, Аравийский полуостров, Магрибские страны. Ирак, Сирия в начале XX века;

развитие культуры, наука и техника. Литература и искусство. Выдающиеся деятели культуры: Дж. Байрон, В.Гюго, Г. Гейне, О. де Бальзак, Ч. Диккенс, Б.Шоу, Г. Ибсен, Э.Золя, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Л.Н.Толстой, Р.Тагор, И.Франко, Я.Райнис, X.Хакимзаде, С.Айни, Т.Сатылганов, М.Ахундов. Новые течения в культуре. Декаденты.

международные отношения, развитие рабочего движения в Европе и США. Влияние коммунистических идей на развитие рабочего движения. Образование Коммунистического союза. І Интернационал и рабочее движение.

завершение территориального разделения мира между великими державами, углубление противоречий между ними. Образование военно-политических блоков. Империалистические войны в конце XIX века. Дипломатическая политика накануне первой мировой войны;

итоговое повторение.

4. 
   Базовое содержание учебного предмета для 9 класса
   

27. С 1914г. по настоящее время.

28. Введение. Содержание новейшей истории. Хронологические рамки новейшей истории. Индустриальное общество.Переход к постиндустриальному обществу. Информационное общество.

29. Страны Европы и Америки в 1918-1945 гг. (9 часов):

первая мировая война, политический кризис начала ХХ в. Начало первой мировой войны. Основные этапы военных действий 1914-1918 гг. Крах германского плана «молниеносной войны». Выход России из войны. Вступление в войну США. Завершающий этап войны. Поражение держав Тройственного Союза. Компьенское перемирие. Последствия войны;

Версальско-Вашингтонская система послевоенного устройства мира, Парижская мирная конференция. Создание Лиги Наций. Мандат­ная система.Обсуждение проектов мирного договора с Германией и ее союзниками. Вашингтонская кон­фе­ренция. Договор об островных владениях четырех держав. Договор пяти держав. Китайская проблема. Договор девяти держав. Версальско-Вашингтонская система: сущность и противоречия;

Великобритания, социально-эконо­ми­ческое и политическое раз­витие Великобри­та­нии в послевоенные годы. Реформы правительства Д. Ллойд-Джорджа. Кризис двухпартийной системы. Рабочее движение. Особенности стабилизации английской экономики. Великобритания в годы мирового экономи­ческого кризиса. Внутренняя и внешняя политика Великобритании в межвоенный период. У. Черчилль и изменение внешнеполитического курса;

Франция, развитие Франции после первой мировой войны. Правительство «Левого блока». Мировой экономический кризис и его последствия во Франции. Фашизм. Народный фронт и его победа в парламентских выборах. Внешняя политика Франции;

Германия, последствия войны, экономический и политический кризис. Революция 1918-1919 гг. Веймарская республика. Фашистская партия и приход нацистов к власти. Восстановление промышленного потенциала. Создание тоталитарного режима. Социально-экономическая политика нацистской диктатуры. Агрессивная внешняя политика Третьего Рейха. Подготовка к войне;

Италия, Италия после войны. Возникновение фашистской организации. Приход фашистов к власти. Борьба демократических сил против фашизма. «Кризис Маттеотти». Чрезвычайные законы фашистского правительства. Влияние мирового экономического кризиса на Италию. Корпоративное государство. Внутренняя и внешняя политика правительства Б. Муссолини;

СССР, революционные события 1917 года в Российской империи. Создание Временного правительства. Борьба политических сил. Приход большевиков к власти. Декреты о земле и о мире. Декларация прав народов России. Граж­данская война и интервенция. Образование СССР. Консти­туция 1924 года. И.В. Сталин и тоталитаризм. Индустриализация. Коллективизация. Создание плановой экономики. Массовые репрессии 1937-1938 гг. Создание системы ГУЛАГ. Конституция 1936 года. Внешняя политика советской власти;

США, экономическое и политическое развитие США в послевоенные годы. Период «просперити. Мировой экономический кризис и его последствия в США. Антикризисная программа администрации Г. Гувера. Президентские выборы 1932 года и победа демократов. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Внешняя политика США в межвоенный период;

повторение.

30. Страны Азии и Африки в 1918-1945 гг. (6 часов):

Япония, полити­ческое и социально-экономическое развитие Японии после первой мировой войны. Внутренняя и внешняя политика правительства Танаки. Меморандум Танаки и поворот к агрессивной внешней политике. Подписание «Антикоминтерновского пакта» и «Тройственного пакта». Агрессия Японии в Китае и странах Юго-Восточной Азии;

Турция, распад Османской империи. Кризис султанского режима и борьба против иностранных интервентов. Реформы Мустафы Кемаля (Ататюрка). Осуществление политических, экономических и культурных преобразований. Развитие Турецкой Респуб­лики в 30-х – 40-х гг. ХХ в.;

Китай и Монголия, положение Китая после войны. Проблема Шаньдуна. Деятельность Гоминьдана. Гражданская война. Политика правительства Чан Кайши. Агрессия Японии против Китая и проблема единого фронта;

развитие Монголии после первой мировой войны. Революционные события 1921 г. Д. Сухэ-Батор. Создание Монгольской Народной Республики. Социальные изменения и их последствия. Х. Чой­балсан и политические репрессии. Монгольско-советские и монгольско-китайские отношения;

Афганистан и Иран, движение младоафганцев. Провозглашение независимости Афганистана. Аманулла-хан. Реформы. Развитие Афганистана в период правления Надир-хана;

Иран после первой мировой войны. Государственный переворот 1921 г. Политическое и экономическое развитие Ирана в межвоенный период. Внешняя политика;

Индия, освободительная борьба народов Индии против британской колониальной политики. Индийский Национальный Конгресс. М.К. Ганди и идея ненасильственного сопротивления. Кампания Сатъяграха. Мусульманская Лига. Административные реформы британских властей в Индии. Джинна и идея создания Пакистана;

Арабские страны Азии и Африки, образование арабских государств в Азии после распада Османской империи. Развитие государств Аравии. Освободительная борьба народов арабских стран Азии;

Арабские страны Африки и их развитие. Страны Магриба в межвоенный период. Борьба арабских народов против колониализма. Национально-освободительное движение в Египте. Судан и Ливия в первой половине ХХ в.

31. Вторая мировая война (2 часа):

начало и ход второй мировой войны. Странная война. Оккупация Германией стран Западной Европы. Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на Перл-Харбор и вступление в войну США. Антигит­леровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. Тегеранская конференция. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Холокост. Движение Сопротивления в странах Европы. Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская, Крымская конференция. Итоги и противоречия войны. Потсдамская конференция. Создание ООН;

повторение.

32. Страны Европы и Америки во второй половине ХХ – начале ХХI вв. (8 часов):

Великобритания, последствия второй мировой войны. Социаль­но-экономическая политика правительства К. Эттли. Распад Британской колониальной империи. Проблема присоединения Англии к ЕЭС. Развитие Великобритании в условиях НТР. Обострение обстановки в Северной Ирландии. Социально-экономи­ческая политика правительства М. Тэтчер. Тэтчеризм. Внешняя политика. Ольстерская проблема. Развитие страны в конце ХХ – начале XXI вв. Внутренняя и внешняя политика правительства Т. Блэр. Новый лейборизм. Правительство Дж. Г. Брауна. Англо-казахстанские отношения;

Франция, экономическое и политическое положение Франции после освобождения. Временный режим. Развитие Франции в период Четвертой Республики. Обострение колониальной проблемы. Война в Алжире и ее влияние на политическую ситуацию в стране. Кризис и падение IV республики. Конституция 1958 года и основание Пятой республики. «Голлизм». «Эпоха Миттерана». Внешняя политика. Развитие страны в конце ХХ – начале XXI вв. Развитие Франции в период президентства Н. Саркози. Конституционная реформа. Выборы 2012 г. и победа социалистов. Франко-казахстанские отношения;

Федеративная Республика Германия, оккупационный режим в Германии. Проб­ле­ма восстановления экономики. Раскол страны и создание двух германских государств. Конституция ФРГ. Социально-экономи­ческая политика правительства К. Аденауэра. Немецкое «экономическое чудо». Вступление в НАТО. Правительства В. Брандта. Внутренняя и внешняя политика правительства Г.Коля. Экономичес­кий подъем во второй половине 80-х гг. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. ФРГ после объединения. Проблемы социально-экономического развития восточных земель. Внутренняя и внешняя политика правительства социал-демократов. Развитие ФРГ в начале XXI в. Правительство А. Меркель;

Италия, Италия во второй половине 40-х – 50-х гг. ХХ в. Демократические преобра­зования. Установление республики. Начало восстановления экономики. Аграрная реформа. Экономический кризис середины 70-х годов и его последствия. Терроризм и неофашизм. Италия в 80-х гг. ХХ в. Итальянский неоконсерватизм. Политическая нестабильность. Борьба с коррупцией. Вторая республика в Италии. Италия на рубеже XX-XXI вв.;

страны Центральной и Юго-Восточной Европы, строительство в странах региона социализма по советскому образцу. Система «самоуправленческого социализма» и экономические реформы в Югославии. События 1953 г. в ГДР. Октябрьские события 1956 г. в Венгрии. Кризис 1968-1969 гг. в Чехословакии. Общественно-политический и экономический кризис в Польше. Забастовки и создание «Солидарности». Революции конца 80-х-начала 90-х годов. Политические положение в Польшии и Венгрии. «Бархатная революция» в Чехословакии. Крах режима Чаушеску в Румынии. Политические перемены в ГДР. Распад Югославской федерации и начало вооруженного конфликта на Балканах. Трансформация общественно-экономической системы стран Централь­ной и Юго-Восточной Европы;

СССР и постсоветские государства, экономическое развитие после войны. Политическое положение, новая волна репрессий. «Хрущевская оттепель». Период освоения целинных земель. Период правления Л.И. Брежнева. Причины безуспешности реформирования советской экономики. Кризис советской системы в 1960-1980 гг. Конституция 1977 г. Рост корруп­ции. М.С. Горбачев и политика перестройки. Курс на демократизацию общественной жизни. События августа 1991 г. Распад СССР. Новые независимые государства на постсоветском пространстве. Создание СНГ. Государства Центральной Азии. Взаимоотношения постсоветских суверенных государств;

Соединенные Штаты Америки, экономическое и политическое развитие страны в первые послевоенные годы. Г. Трумэн. Маккартизм. Политика «новых рубежей» Д. Кен­неди. Карибский кризис. Начало войны во Вьетнаме. Неоконсерватизм. Развитие США в последнем десятилетии ХХ – начале XXI вв. Внутренняя и внешняя политика администрации Б. Клинтона. Развитие США в период президентства Дж. Буша-младшего и Б. Обамы. Американо-казахстанские отношения.

33. Страны Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХI вв. (6 часов):

Япония, Американская оккупация и меры по демилитаризации и демократи­зации Японии. Политические партии. Принятие новой конституции. Аграрная реформа. Возрождение японской экономики. Мирный договор и договор безопасности, подписанные в Сан-Франциско. Японское «экономическое чудо» 60-х гг. ХХ в. Научно-технический прогресс и его воздействие на японскую экономику и общество. Внутренняя и внешняя политика Японии в последних десятилетиях ХХ – начале XXI вв. Японо-казахстанские отношения;

Турция, политическое и экономическое развитие страны в послевоенный период. Новая трактовка принципов кемализма. Образование, приход к власти Демократической партии (ДП) и ее внешняя и внутренняя политика. Комитет национального единства и его деятельность. Политический кризис в 1970-1980гг. Развитие многопартийной системы. Начало политической либерализации и меры по ускорению социально-экономического развития. Турецко-казахстанские отношения;

Афганистан. Иран, Афганистан после второй мировой войны. Принятие новой конституции (1964г.). Военный переворот 1978 г. и его последствия. Ввод советских войск и гражданская война в Афганистане. Афганистан в конце ХХ - начале ХХІ века;

социально-экономические преобразования в Иране после второй мировой войны. Правительство Мосаддыка и нефтяная проблема. Исламская революция 1978-1979 гг. Иран на рубеже ХХ-ХХI вв. Ирано-казахстанские отношения;

Китай. Монголия, провозглашение КНР. Период правления Мао Цзэдуна. Культ личности. «Большой скачок». «Культурная революция». Обострение отношений КНР и СССР. Политические изменения в Китае. Дэн Сяопин и экономические реформы. Китайско-казахстанские отношения;

перестройка в Монголии в 50-80 гг. и его противоречия. Экономическое и социальное развитие в 90-х гг. Монголия в конце ХХ – начале XXI вв. Монголо-казахстанские отношения;

Индия. Пакистан, раздел Британской Индии и образование двух доминионов. Провозглашение Индии республикой. «Курс Неру». И. Ганди и ее борьба за продолжение «курса Неру». Внешняя политика. Индия на рубеже ХХ-ХХI вв. Провозглашение республики Пакистан. Нестабильность гражданских правительств и установление военных режимов. Пакистан – Исламская республика. Пакистан в начале ХХІ в. Народная Республика Бангладеш.

Арабские страны, основные тенденции развития арабских стран после Второй мировой войны. Революция 1952 г. в Египте и ее историческое значение для арабского мира. Национализация Суэцкого канала. Курс Г.А. Насера. Национально-освободительная борьба в странах Магриба. Арабские страны на рубеже ХХ-ХХI вв. Арабо-израильские противоречия и палестинская проблема. Кэмп-Дэвидские соглашения. Арабо-израильские отношения в конце ХХ – начале ХХI вв.;

34. Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI вв. (1 час):

пути урегулирование международных прблем после войны. Холодная война и военные конфликты. Образование военно-политических блоков в Европе и Азии. Создание Организации Объединенных наций. Создание НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Европейская интеграция. Создание ОБСЕ. Создание АСЕАН. Конфликты в Ближнем Востоке. Шанхайская организация сотрудничества. Место Казахстана во внешней мировой политике.

35. Развитие науки и культуры в ХХ – начале ХХI вв. (1 час):

основные направления развития науки и культуры. Важнейшие открытия и достижения в области естествознания, общественных наук, техники и производства в ХХ в. НТР. Образование международных культурных центров. Деятельность ЮНЕСКО. Особенности и закономерности культурно-технической эволюции развивающихся стран. Общественная мысль на Востоке. Развитие культуры в условиях глобализации.

36. Итоговое повторение (1 час).

5. 
   Требования к уровню подготовки учащихся
   

37. Предметные результаты. По завершении 6 класса учащиеся должны знать:

1. 
   основные периоды древней истории мира;
   
2. 
   систему летоисчисления в истории;
   
3. 
   основные признаки и особенности первобытнообщинного строя и государственных объединений древнего мира;
   
4. 
   древние центры цивилизации, их значение;
   
5. 
   формирование, особенности развития, общественный строй, культурные достижения древних государств Междуречья, Египта, Юго-западной, Средней и Центральной, Южной и Восточной Азии;
   
6. 
   борьбу народов Средней Азии с греко-македонскими войсками;
   
7. 
   наиболее важные события в истории древнего мира;
   
8. 
   значение Великого Шелкового пути в культурно-экономическом развитии древнего мира;
   
9. 
   особенности зарождения и развития государств в древней Греции и Риме, вклад античной культуры в развитие мировой культуры;
   
10. 
    мифы, легенды и предания разных народов и этносов;
    
11. 
    основные особенности мировых религий и философских течений изучаемого периода (конфуцианство, буддизм, христианство).
    

1. 
   соотносить год с веком, устанавливать последо­вательность и длительность событий во времени;
   
2. 
   особенности природно-климатических условий древнего мира и их влияние на образ жизни людей;
   
3. 
   оринтироваться во временных и пространственных измерениях древней мировой эпохи;
   
4. 
   объяснять основные причины исторических событий в рамках древней истории;
   
5. 
   охарактеризовать орудия труда, жилища, одежду, внешний облик древнейших людей;
   
6. 
   составлять план изучаемого текста.
   

1. 
   основные периоды истории мира средних веков;
   
2. 
   основные признаки и особенности средневекового общества;
   
3. 
   сущность феодальных отношений;
   
4. 
   социальный состав общества средних веков;
   
5. 
   основные виды землевладения, налогов;
   
6. 
   формы государственного устройства и правления;
   
7. 
   исторические предпосылки образования централизованных государств в Западной и Центральной Европе, Ближнем Востоке в V-Х веках, хронология;
   
8. 
   историю арабских народов в VІ-Х вв., особенности культуры мусульманского мира;
   
9. 
   особенности развития Европейских государств в ХІ-ХV вв.;
   
10. 
    результаты крестовых походов;
    
11. 
    историческую картину средневекового Восточного мира;
    
12. 
    социальное развитие Средней и Центральной Азии в ХІ-ХV вв.;
    
13. 
    феодальную раздробленность накануне монголо-татарского нашествия;
    
14. 
    завершение объединения русских земель и распад Золотой Орды;
    
15. 
    выдающихся деятелей науки и культуры, исторических личностей средневековья;
    
16. 
    цивилизационные центры средневековья и их значение;
    

1. 
   анализировать и сопоставлять исторические факты, выделять существенные признаки исторических процессов;
   
2. 
   устанавливать последовательность и продолжительность исторических событий во времени, раскрывать причинно-следственные связи;
   
3. 
   проводить поиск исторической информации в разнообразных источниках;
   
4. 
   привлекать при изучении истории дополнительные источники;
   
5. 
   сопоставлять историческое события, происходившие в разных регионах в изучаемый период;
   
6. 
   использовать историческую карту при изучении темы;
   
7. 
   применять знания, полученные по истории средних веков, при изучении других предметов и в повседневной жизни.
   

1. 
   хронологические рамки, основные периоды всемирной истории нового времени;
   
2. 
   отличительные черты развития капиталистического производства в Англии;
   
3. 
   влияние эпохи просвещения на развитие европейского общества;
   
4. 
   сущность колониальной политики, антиколониальных движений;
   
5. 
   основные признаки колониальной системы Северной Америки, историческое значение борьбы за независимость;
   
6. 
   причины и последствия Французской буржуазной революции;
   
7. 
   особенности развития России в ХVІІІ веке;
   
8. 
   социально-экономическое развитие Индии, Османской империи, Китая, Ирана, арабских стран в ХVІІ-ХVІІІ веках;
   
9. 
   колониальное последствие стран Азии и Африки;
   
10. 
    основные культурные достижения ХVІІ-ХІХ веков, видных деятелей внесших вклад в развитие мировой культуры;
    
11. 
    основные особенности развития государств мира в ХІХ веке – начале ХХ века;
    
12. 
    о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;
    
13. 
    о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;
    
14. 
    о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;
    
15. 
    основные черты и процессы развитие стран мира в ХІХ – начале ХХ вв;
    
16. 
    актуальные проблемы международных отношении;
    
17. 
    развитие культуры в ХІХ – начале ХХ вв. о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;
    

1. 
   выявлять закономерности и причинно-следственные связи исторических событий в новое время;
   
2. 
   анализировать основные изменения в политической истории;
   
3. 
   работать историческими источниками, анализировать их;
   
4. 
   давать характеристику историческим событиям, процессам и историческим личностям;
   
5. 
   формулировать собственное мнение;
   
6. 
   работать с картами и картографическими, хронологическими материалами;
   
7. 
   находить дополнительный материал из научно-популярной и справочной литературы.
   

1. 
   основные исторические процессы и явления периода новейшей истории зарубежных стран;
   
2. 
   изменения в политической карте мира в ХХ – начале ХХІ вв.;
   
3. 
   основные факторы, определившие динамику процесса перехода в информационное общество;
   
4. 
   важнейшие достижения культуры и науки XX – начала ХХI вв.;
   
5. 
   характер, направленность и социальную базу важнейших социаль­ных и национальных движений, политических партий и сил XX – начала XXI вв.;
   
6. 
   существенные политические, экономические и социальные тенден­ции развития основных групп стран и регионов мира в XX – начале XXI вв.;
   
7. 
   общие черты и особенности политических режимов в разных странах мира;
   
8. 
   общие черты экономического развития крупных стран мира и объяснять особенности развития отдельных стран;
   
9. 
   основные тенденции развития международных отношений в ХХ – начале XXI вв.
   

1. 
   использовать данные исторической карты для характеристики поли­ти­ческого и экономического развития зарубежных стран в XX – начале XXI вв.;
   
2. 
   проводить поиск необходимой информации в источниках;
   
3. 
   применять исторические знания при анализе социальных, экономи­чес­ких и политических проблем современного общества;
   
4. 
   давать оценку событиям, историческим явлениям, политическим и общественным деятелям, оказавшим значительное влияние на судьбы народов и стран в XX – начале XXI вв.;
   
5. 
   определять последовательность важнейших событий новейшей исто­рии зарубежных стран;
   
6. 
   выявлять характерные черты исторических явлений, сравнивать и классифицировать исторические события и факты;
   
7. 
   составлять описание исторических событий, явлений и процессов, готовить доклады и рефераты по узловым проблемам истории зарубежных стран в XX – начале XXI вв.
   

1. 
   уважительное отношение к отечественной и всемирной истории и традициям, к правам и свободам людей, демократическим принципам общественной жизни;
   
2. 
   уважение к духовному наследию своего народа и народов мира, готовность принять активное участие в культурной и политической жизни общества;
   
3. 
   уважение к правам отдельных личностей, умение правильно пользоваться демократическими правами и свободами, чувствовать ответственность перед обществом;
   
4. 
   знание ценностей и норм, основанных на гуманизме, честности, долге перед отчизной и толерантности;
   
5. 
   умение налаживать отношения с другими людьми в условиях поликультурной и поликонфессиональной среды, уважение к традициям и обычаям других народов;
   
6. 
   гражданскую ответственность, умение принимать самостоятельное решение, критически оценивать развитие общества, умение адаптироваться к требованиям современности.
   

1. 
   уметь проводить сравнительный анализ жизни людей в различные периоды, исторических личностей, событий и процессов, происходивших в обществе;
   
2. 
   уметь составлять тематические синхронные таблицы, соотносить события, факты и процессы с конкретным историческим периодом;
   

6) владеть методами исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);

8) уметь высказывать собствен­ные суждения об историческом наследии народов;

9) использовать знания об истори­ческом пути и традициях народов в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности;

10) уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

11) применять знания об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

Учебная программа по предмету «Человек. Общество. Право»

1. 
   Пояснительная записка
   

1. 
   Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012г. №1080.
   

2. 
   Цель обучения: систематизация научных знаний о процессе развития человека и общества, взаимосвязях между процессами и явлениями, происходящими в окружающем нас мире и законами, которые регулируют их, воспитание гражданской позиции, высоких нравственных качеств и любви к своей Отчизне.
   
3. 
   Задачи обучения:
   

1. 
   определение роли общественных наук в жизни современного общества и человека;
   
2. 
   формирование у учащихся научной картины мира;
   
3. 
   понимания того, что человек и его жизнь являются высшими ценностями;
   
4. 
   выявление связей между идеалами гуманизма, этики, свободы, демократии, социального прогресса и духовными ценностями;
   
5. 
   знание общих принципов и прав человека, умение давать им оценку;
   
6. 
   формирование гражданственности, патриотизма, ответственности, уважения к различным нациям и народам;
   
7. 
   формирование толерантности в этнических и межличностных отношениях;
   
8. 
   воспитание правовой грамотности и культуры на основе знаний законов общественного развития;
   
9. 
   знание Конституции Республики Казахстан, кодексов и других законодательных актов;
   
10. 
    понимание научной, правовой терминологии, умение опирировать терминами;
    
11. 
    развитие у учащихся навыков критического мышления;
    
12. 
    развитие у учащихся навыков коммуникативного общения, способности к участию в диалоге;
    
13. 
    получение учащимися представления о профессиональной ориентации в соответствии с индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.
    

5. Межпредметные связи:

1. 
   «Казахский язык и литература»:
   

2. 
   «Всемирная история»:
   

3. 
   «История Казахстана»:
   

4. 
   «Физика»:
   

5. 
   «Биология»:
   

6. 
   «География»:
   

9 класс – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.

7. 
   «Введение», понятие и специфика предмета.
   
8. 
   «Человек в мире» (8 часов):
   

«Особенности жизни человека», потребности и интересы человека, возможности и способности человека, ценности и идеалы человека;

«Человек как личность», индивид, индивидуальность, личность, как стать личностью, формирование характера, воспитание и самовоспитание, место человека в мире, смысл жизни;

«Человек и культура» (2 часа), «Деятельность человека», отличие человеческой деятельности от поведения животных, структура и мотивы деятельности, многообразие деятельности, творческая деятельность и ее особенности, творческий труд;

«Человек – творец культуры», культура как результат деятельности человека, культура и природа, единство и многообразие культур, взаимодействие культур;

«Человек и взаимоотношения людей» (2 часа), «Мир человеческого общения», богатство общения, содержание и формы общения, межличностное общение, культура общения, психология общения, этикет, его роль в общении между людьми;

«Личность и коллектив», коллективизм, индивидуализм, конформизм, достоинство, вежливость, такт, деликатность в поведении людей, диалог, дискуссия, взаимопонимание, сотрудничество, солидарность;

повторение (1 час).

7. 
   «Общество: основные сферы и закономерности их функционирования» (15 часов):
   

«Организация общественной жизни», ообщество как саморазвивающаяся система, социальные институты, основные сферы общественной жизни;

«Экономическая жизнь общества» (3 часа), «Что такое экономика?», основы хозяйственной жизни общества, ограниченность экономических ресурсов, безграничность потребностей, проблема экономического выбора, главные вопросы экономики: что, как и для кого производить, экономические ресурсы и факторы производства, результаты общественного производства, понятие экономического блага;

«Экономика и собственность», экономическое и правовое содержание собственности, формы собственности, современные виды частной собственности, государственная собственность и ее роль в развитии экономических систем, типы экономических систем, традиционная экономическая система, командная экономическая система, рыночная экономическая система, смешанная экономическая система;

«Рыночная экономика и деньги», сущность и функции денег, эволюция форм денег, закон денежного обращения, денежная система и ее элементы, денежные реформы, сущность и функции рынка, структура и инфраструктура рынка, рыночная экономика и ее основные черты, казахстанская модель рыночных преобразований;

«Социальная структура общества» (3 часа), «Социальные отношения», социальные нормы поведения человека, что дает знание социальной структуры, социальная структура общества, ее элементы, социальные институты, «социальный статус» и «социальная роль», понятие социальной дифференциации, социальная мобильность;

«Семья и общество», происхождение семьи, особенности взаимоотношений людей в семье, социальные обязанности членов семьи, роль и значение семьи в современном обществе;

«Нации и межнациональные отношения», происхождение наций (этнос, народ, нация), национальное сознание, межнациональное согласие, доктрина Национального Единства Казахстана;

«Политическая жизнь общества» (3 часа), «Общество и политика», понятие политики, политическая деятельность и ее особенности, субъекты политической деятельности, политическая система общества;

«Государство и его роль в обществе», государство – главный институт политической системы, государственная власть, правовое государство;

«Гражданское общество», понятие гражданского общества, происхождение гражданского общества, общественные организации, гражданская позиция человека;

«Духовная жизнь общества» (3 часа), «Духовные основы общества», духовный мир человека, духовная культура личности, мировоззрение, убеждение, вера, мораль и нравственность, гуманизм;

«Роль образования и науки в обществе», смысл и ценность образования, профессиональная ориентация человека, выбор профессии, значение образования в развитии человека и общества, ценность научных знаний, научная картина мира;

«Роль религии в обществе», происхождение религии, религия как историческое явление, религия и современность, толерантность и свобода совести как духовные ценности;

повторение (1 час).

7. 
   «Право в жизни человека» (10 часов):
   

«Правовые отношения», правоотношения как форма общественных отношений, субъекты правоотношений, субъективные права и субъективные обязанности, правоспособность и дееспособность;

«Правонарушение и юридическая ответственность», понятие и виды юридической ответственности, признаки и виды правонарушений, особенности юридической ответственности несовершеннолетних;

«Конституция – основной закон Республики Казахстан» (2 часа), «Основы конституционного строя Республики Казахстан», основной закон, народ – источник власти, конституционные права и обязанности граждан, основные разделы Конституции;

«Конституционные органы государственной власти», Президент, Парламент, Правительство, Конституционный совет, правосудие и судебная система, местные представительные и исполнительные органы, отраслевые органы власти;

«Основные понятия базовых отраслей казахстанского права» (4 часа), основные понятия гражданского права, особенности гражданского права, субъекты гражданского права, понятие предпринимательства, юридического и физического лица, понятие договоров, особенности гражданско-правовых отношений с участием несовершеннолетних;

«Основные понятия административного права», особенности административного права, административное правонарушение, административное взыскание, виды административных взысканий, административная ответственность несовершеннолетних;

«Основные понятия трудового права», особенности трудового права (понятия: трудовое отношение, трудовой договор, рабочее время и время отдыха, заработная плата, дисциплинарный проступок), правовое регулирование труда несовершеннолетних;

«Основные понятия уголовного права», особенности уголовного права, (понятия: преступление, необходимая оборона, превышение пределов необходимой обороны, уголовное наказание), уголовная ответственность несовершеннолетних;

повторение (1 час) ;

11. Итоговое повторение (1 час).

3. Требования к уровню подготовки учащихся
12. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом трех аспектов: предметные результаты, личностные результаты, системно-деятельностные результаты.

13. Предметные результаты. По завершении 9 класса учащиеся должны знать:

1. 
   сущность и особенности процесса антропогенеза;
   
2. 
   основные концепции происхождения человека, особенности жизни человека, возможности и способности человека, ценности и идеалы;
   
3. 
   причинно-следственные связи общественно-политических, социально-экономических и культурных процессов в обществе;
   
4. 
   структуру и мотивы деятельности человека, виды деятельности;
   
5. 
   понятие экономики, в том числе рыночной;
   
6. 
   роль экономики в обществе, взаимосвязь экономики и качества жизни;
   
7. 
   социальную структуру общества, ее элементы;
   
8. 
   политическую систему общества;
   
9. 
   основной Закон Республики Казахстан – Конституцию;
   
10. 
    правовые отношения в обществе, свободы, права, обязанности;
    
11. 
    конституционные гарантии;
    
12. 
    принципы морали и нравственности;
    
13. 
    современные версии и трактовки основных закономерностей в развитии общества;
    
14. 
    основные понятия базовых отраслей казахстанского права;
    

1. 
   характеризовать культурные достижения, духовный мир человека;
   
2. 
   объяснять сущность политики государства;
   
3. 
   самостоятельно работать с новым материалом, заниматься поисковой работой;
   
4. 
   самостоятельно анализировать, обобщать материал по изучаемой теме, выделять главное;
   
5. 
   давать самостоятельную оценку позитивным и негативным явлениям в жизни общества;
   
6. 
   аргументировано выражать личную точку зрения по экономическим, социальным и политическим вопросам;
   
7. 
   работать с тестовыми заданиями;
   
8. 
   составлять опорные конспекты, схемы, таблицы;
   
9. 
   критически анализировать источники информации, анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
   
10. 
    выявлять закономерности и причинно-следственные связи развития социальных общностей, социальных групп, социальных норм;
    
11. 
    находить оперативную информацию в различных источниках о развитии экономики, политической системы общества, многообразии культуры;
    
12. 
    анализировать и обобщать моральные, этические, нравственные и правовые нормы;
    
13. 
    давать характеристику и оценивать материальное производство и деятельность государственно-правовых институтов общества;
    
14. 
    формулировать собственное мнение;
    
15. 
    устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, участвовать в дискуссиях по актуальным общественным и правовым проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации полученные сведения;
    
16. 
    представлять результаты изучения материала в разнообразных формах конспектах, рефератах, рецензиях;
    
17. 
    определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, соотносить свои действия и поступки окружающих с существующими формами социального поведения.
    

1. 
   проявлении уважения к Конституции Республики Казахстана, к законам и правопорядку;
   
2. 
   проявлении активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности служения своей Родине и защите ее интересов;
   
3. 
   владении государственным и родным языками, уважении к истории, культуре и традициям, другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;
   
4. 
   стремлении беречь и приумножать природу родного края, проявлении активной позиции в охране окружающей среды;
   
5. 
   ведении здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;
   
6. 
   проявлении высокой культуры человеческого общения, соблюдении этических норм;
   
7. 
   мотивированности и способности к самообразованию и самореализации и созидательному труду;
   
8. 
   уважении к старшему поколению и заботе о младших, проявлении доброты и чуткости к другим;
   
9. 
   умении адекватно оценивать особенности социальной среды, противостоять антиобщественным явлениям, воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера.
   

1. 
   владении системой знаний по основам наук и сферам применения научных достижений для прогресса человеческого общества;
   
2. 
   умении анализировать, обрабатывать, синтезировать и использовать научную информацию;
   
3. 
   владении методами познания, проектирования, конструирования и исследования, творческого применения;
   
4. 
   владении современными информационно-коммуникационными технологиями;
   
5. 
   владении развитыми коммуникативными способностями, полиязычной культурой.
   

1. 
   Пояснительная записка
   

1. Данная программа отражает обязательное для усвоения в 5-9 классах общеобразовательной школы содержание обучения самопознанию.

2. Основные цели: стимулировать духовно-нравственное развитие личности учащихся; способствовать усвоению ими знаний об общечеловеческих ценностях и приобщению к этим ценностям; содействовать развитию личностного потенциала школьников, раскрытию индивидуальных способностей, формированию социально значимых личностных качеств и жизненных навыков, определённых Государственным общеобязательным стандартом среднего образования Республики Казахстан по предмету «Самопознание», подготовить к успешной реализации растущего человека к жизни.

3. Программа для 5-9 классов обеспечивает преемственность в изучении предмета от начальной до старшей ступени школы. В ней определены основные задачи учебного предмета:

1) ориентировать учащихся на самопознание и постоянное самосовершенствование;

2) заложить основы культуры общения учащихся;

3) содействовать пониманию учащимися сути общечеловеческих ценностей;

4) помочь учащимся понять свою роль в коллективе и обществе;

5) стимулировать осознание взаимозависимости природы, человека и общества;

6) формировать опыт социализации и нравственного поведения в различных учебных и жизненных ситуациях.

7) развивать личностные качества для достижения жизненных целей и раскрытия своего предназначения.

4. Дети, подростки должны осознать необходимость самовоспитания, самореализации, освоить соответствующие навыки и механизмы осуществления своего призвания на земле. На уроках самопознания и во внеурочной деятельности важно создать все условия, чтобы человек мог достичь вершин развития своих духовных, интеллектуальных и физических возможностей. С этой целью в программе предусмотрены акмеологический, этический и эстетический аспекты.

2. Базовое содержание учебного предмета
5. Базовое содержание предмета «Самопознание» в 5-6 классах включает в себя четыре основных раздела: «Радость познания», «Учимся общению», «Быть человеком», «Как прекрасен этот мир!» Основные содержательные линии предмета на этом этапе актуализируют интеллектуально-познавательный, коммуникативный, этический и эстетический аспекты духовного развития человека.

6. Назначение первого раздела «Радость познания» заключается в том, чтобы помочь школьникам почувствовать радость процесса познания, понять необходимость самопознания и обучения на протяжении всей жизни, обрести стремление к постижению простых человеческих истин. При изучении данного тематического раздела учащиеся осмысливают роль знания в жизни человека, учатся трудиться в коллективе.

7. Второй раздел «Учимся общению» призван помочь учащимся понять этические нормы общения с одноклассниками, друзьями, взрослыми, научиться ценить дружбу, взаимопонимание, согласие в семейном и школьном коллективе. Основное внимание при этом уделяется развитию умений строить равноправные, добрые взаимоотношения в классе и семье, развитию социальной активности.

8. Третий раздел «Быть человеком» вводит школьников в мир истинно человеческих проявлений: чувств, переживаний, добродетельных качеств и черт характера. Подростки, открывая для себя общечеловеческие ценности, учатся осознавать ответственность за свои слова, мысли и поступки.

9. Четвертый раздел «Как прекрасен этот мир!» помогает учащимся увидеть и понять красоту окружающего мира, заботиться о своем здоровье, жить в гармонии с природой, ощущать и ценить радость творчества.

10. В последующих классах перечисленные содержательные линии сохраняются, но базовое содержание предмета «Самопознание» в 7-9 классах группируется по принципу взаимопересекающихся концентрических кругов в соответствии с разделами: I «Быть человеком», II «Человек и общество», III «Мир и человек», IV «Мир человечества».

11. Содержание указанных разделов предусматривает усиление ценностного отношения учащихся к себе и миру не только через расширение знаний об общечеловеческих ценностях, но и через эмоционально окрашенное усвоение системы общечеловеческих ценностей, развитие чувств, воспитание ценностных отношений и качеств личности.

12. Тематика уроков самопознания включает широкий диапазон сведений о человеке и окружающем мире не только познавательного, но и проблемного характера, что актуализирует исследовательский поиск учащихся, их творческий подход к осмыслению вопросов, рассматриваемых на конкретном уроке.

13. Важнейшей особенностью подросткового возраста является ярко выраженная потребность в самоутверждении. Темы первого раздела «Быть человеком» ориентированы на развитие у учеников понимания подлинной человеческой природы, человеческого достоинства, стимулирование потребности в самопознании и самосовершенствовании.

14. Тематическое планирование второго раздела «Человек и общество» направлено на развитие у учащихся культуры общения, привитие ценностного отношения к семье, этики взаимоотношений в коллективе, гражданской позиции.

15. В рамках третьего раздела «Мир и человек» предусмотрено рассмотрение таких вопросов, как образ мира, мировосприятие, позитивное мышление, созвучие человека с окружающим миром.

16. В четвёртом разделе «Мир человечества» особое внимание уделяется осознанию учащимися своей принадлежности к человеческому роду и формированию ответственности за всё, что происходит на планете.

17. Разделы взаимосвязаны, что помогает рассмотреть разные грани общечеловеческих ценностей, нравственно-духовного опыта человечества.