Сабақ тақырыбы А. Байтұрсынов "Өгіз бен бақа" Мақсаты
жүктеу/скачать 47,74 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мұғалім Бекбулатова Нургуль Мектеп, сынып
- Күтілетін нәтиже
- Керект і жабдықтар
- Оқытуға қажетті сілтемелер мен сайттар
- Қолданылатын әдіс-тәсілдер
- Бағалау Суммативт ібағалау, кер ібайланыс “Әліпби” желісімен сабақты бекіту Сабақтыңбарысы
- Сабақтың кезеңдері Мұғалім әрекеті Оқушы әрекеті
- Оқулықпен жұмыс «Кубизм» стратегиясы І. Қызығушылығын ояту. Ой қозғау
- http://www.bilimland.kz/index.php/kz Шығарманың аудионұсқасын тыңдау Сөздікпен жұмыс
- Смайликтермен немесе фишкалармен бағалау Тақырыпты ашуы, Өзектілігі
- Сабақтың өзіндік талдауы: Сабақ жоспары 7 модуль аясында құрылды.
- Сабақ бойынша өзгертулер
САБАҚ ЖОСПАРЫ
Сабақтыңбарысы
Сабақтың өзіндік талдауы: Сабақ жоспары 7 модуль аясында құрылды. Оқушылар суреттермен топқа бөлінді. Себебі, бірлескен оқу- соңғы нәтижеге немесе мақсатқа жетуге ықпал етуге бағытталған өзара әрекеттің құрылымы болып табылады. Адамдар топтарға бірлескен барлық жағдайларда топтың жекелеген мүшелерінің қабілеті мен іске қосқан үлесі, баланың жұмыс істеуінің басқа тәсілі орын алады. «Ойлан.Бірік. Бөліс» әдісімен жұптық жұмыстар жүргізді. Жұп болып жұмыс істеу ЖАДА аймағында құрбы-құрдастарын оқыту үшін тиімді әдіс болып табылады. Сабақта диалог маңызды орын алады. Мерсер мен Литлтон (2007 ) өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатындығын атап көрсеткен. Демек мұғаліммен қарым-қатынас пен құрбыларымен бірігіп жүргізілген жұмыс баланың когнитивті дамуына әсер ететіндігі сөзсіз деп ойладым. Диалог жүргізу мүмкіндігі болған жағдайда оқыту жеңіл болмақ деген идеяны жүзеге асыру мақсатында «Джокер» әдісімен үй тапсырмасы сұралды. Диалогтағы сұрақтардың бесеуі- білу, түсіну, алтауы- қолдану, бесеуі-жоғары деңгейлі сұрақтар болды. Демек оқушылардың сыныпта бірлескен стикермен диалогы маған оқушының білімінің қандай деңгейде екендігін түсінуіме көмектесті. оқушылардың өзінің оқуын саналы түрде сезінуі дамыған сайын балалардың басқа оқушылардың да өз оқуына қатысты таңдауы , күшті, әлсіз жақтары бар екендігі туралы метакогнитивті түсінігінің де кеңейетіндігін анықтайды (МАН, 44-бет). Мүмкін, оқушылар осыдан кейін , менің болжауымша, өздерінің жеке білімдеріне қатысты мықты және әлсіз жағын сезінді. Оқушылардың өздерінің бұрынғы білімдерін пайдалана отырып жаңа сабаққа көпір жасалды. Дұрыс жауап бере алмай, бір сұраққа бірнеше оқушы жауап берген сәттер болды. Бірінші қолданылған әдіс болғасын ба, оқушылар басында абыржып, түсініңкіремей қалды. Бұл әдісті сынақ ретінде де қолданып көргенмін. Дегенмен бойлары үйренгесін оқушылардың белсенділіктері жоғарылады. Оқушылар үш топта жұмыс жасады. Оларда ортақ проблема болды, бірге ойланды. Берілген мәтінді оқыды, өз ойларын дауыстап бір-біріне айтып жатты, болжамдар ұсынды. Қорытынды бөлімде оқушыларға «Әліпби» әдісімен кері байланыс жасалды. Кері байланыс парағы -«Оқушы үніне» құлақ түрудің, олармен пікірлесудің тиімді әдісі.
Каталог: images-new -> adis.zhinak adis.zhinak -> Программа городского семинара заместителей директоров по учебно-методической работе г. Уральск, 2016 г adis.zhinak -> Программа городского семинара заместителей директоров по методической работе Орал қаласы, 2017 Тақырыбы adis.zhinak -> Тема урока: «Чарующий голос Гарифуллы Курмангалиева и тема Родины в творчестве Акуштап Бахтыгереевой». Урок музыки и литературного чтения adis.zhinak -> №10 “Балапан” МдҰ-ң әдіскері: Г. С. Кадемова істер номенклатурасы 36 adis.zhinak -> Сақ патшалары. Сақтардың тәуелсіздік үшін күресі Қазақстан тарихы 5 сынып images-new -> Сабақ негізделген оқу мақсаты: (мақсаттары) images-new -> Әож 37. 012(063) Ө71 Бас редактор images-new -> Сабақ жоспарлары 5-сынып Қаратөбе мектеп-гимназиясының қазақ тілі және әдебиеті пәнінің мұғалімі С. С. Есқожинаның тәжірибесінен жүктеу/скачать 47,74 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
