Сабақтың тақырыбы: Ондық бөлшек. Ондық бөлшектерге амалдар қолдануды қайталау. Сілтеме

Өз мүмкіндігіне сенетін жеке тұлға ретінде қалыптасуына бағыт беру.

4 топқа бөліп, топ мүшелерін міндеттерімен таныстыру.

Бақылаушыға топ мүшелерінің үй тапсырмасын тексеріп шығуын тапсырады.

Топқа тапсырма беріледі. Әр топ мүшелері өздеріне берілген тапсырма бойынша сұрақтар құрып, қалған 3 топ мүшелеріне қою арқылы сабақ тақырыбын ашады. (оқушылардың өздерінің ұсынған идеясы)

Бөлшек сандардың ондық жазылуы, оларды координаталық сәуледе кескіндеу және салыстыру.

Ондық бөлшектерді қосу мен азайту.

Ондық бөлшектерді өзара және натурал санға көбейту.

Ондық бөлшектерді өзара және натурал санға бөлу.

Әр топқа оқулық бойынша тапсырмалар берілді.

І топ: №1443 (1), №1444(1)

ІІ топ: №1443 (2), №1444(2)

ІІІ топ:№1443 (3), №1444(3)

ІҮ топ:№1443 (4), №1445(1)

Сабақты сұрақтар арқылы қорыту.

1.Жазылуы

2.Салыстыру

3.Оқылуы

4.Қолданылуы

«4» - көк

«3» - сары

1.Қандай сан ондық бөлшек деп аталады?

2.Ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жазуға болады ма?

3.Координаталық сәуледе ондық бөлшек қалай кескінделеді?

1.Ондық бөлшектердің қосу ережелерін атаңдар.

2.Егер азайтқыштың бөлшек бөлігі азайтқыштың бөлшек бөлігінен үлкен не кем болса, онда қандай амалдар орындалады?

3.Егер азайғыш пен азайтқыштағы ондық таңбалар саны әр түрлі болса не істеу керек?

4.Натурал саннан ондық бөлшекті қалай азайтамыз?

1.Ондық бөлшекті натурал санға қалай көбейтеді?

2.Ондық бөлшекті разряд бірліктеріне көбейтуді түсіндіріңдер.

1.Ондық бөлшекті натурал санға қалай бөледі?

2.Ондық бөлшекті бөлу барысында қалдық қалса не істеу керек?

3.Ондық бөлшекке бөлу ережесін айтыңдар.

Әр топтан бір-бір баладан шығып интерактивті тақтада ондық бөлшектердің амалдарын қолданып, есеп шығару жолдарын көрсетті.

1.Сәлемдесу

2.Оқушыларды түгендеу

3.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару

1.Үй тапсырмасын орындай алмаған оқушыларды анықтау және түсіндіру жұмыстарын жүргізу.

2. Тақырыпқа қатысты ережелерді сұрау.
ІІІ. Негізгі тақырыпты ашу жұмыс жүйесі.

1.Интерактивті технологияны (диалог арқылы оқыту) қолданумен аталған тақырыптың ережелерін оқушылардың естеріне түсіру.

- санды және әріпті өрнектердің анықтамаларын беріңдер;

• 
  бұл өрнектер жалпы түрде қалай деп аталады?
  

• 
  қосудың, көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерінің тұжырымдамасын айтыңдар;
  

• 
  тік төртбұрыштың, үшбұрыштың периметрінің, ауданының, параллелепипедтің көлемінің, жүрілген жолдың, заттың құнының формулаларын сұрау.
  

2. Практикалық жұмыс

- білімі жақсы екі оқушыға тақтада №1424(1) көбейтудің үлестірімділік қасиетін пайдаланып өрнекті ықшамдап мәнін табу және №1425(1) теңдеуді шешу есептерін шығарту.
- №1427 мәтіндік есепті шығарту алдында оқушыларға ой туғыздыру: ситуация арқылы (ағысқа қарсы, ағыстың бойымен жүзу кезіндегі жүзушінің жылдамдығының өзгеруі) оқушыларды әңгімеге тарту. Есептің шартымен танысып, шешу жолдарын талдау (сыни тұрғыдан ойлауға оқыту)
ІҮ. Бекіту (Сыни тұрғыдан ойлауға оқыту арқылы)

Сыныпты үш топқа бөліп,

шығармашылық жұмыс арқылы тақырып бойынша оқушылардың білімдерін бекіту. Топтық жұмыс мақсатымен таныстыру.

Топтық тапсырма: Мәтіндік есеп құрастырып, оның өрнегін жазу және шешу.

Топтық жұмыс мақсаты: топ мүшелерінің бірігіп ақылдасу нәтижесінде белсенділігі төмен оқушылардың қызығушылығын арттырып, ортаға тарту. Оқушылардың шығармашылық, логикалық ойлау қабілеттерін арттыру.
Ү.Сабақты қорытындылау

ҮІ. Оқушыларды бағалау

(Бағалау критерийлері арқылы)

№1424 (2,3,4); №1425 (2-6);

№ 1426; №1428.

Сабаққа қатысты құрал-жабдықтарын дайындау.

Оқушылар бір-бірінің жауаптарын толықтыру арқылы тақырыпқа қатысты теорияны естеріне түсіріп тұжырымдап береді.

Тақтада түрлі амалдардың ауыстырымдылық және терімділік қасиеттерін тұжырымдамасын айтып, әріптік өрнек арқылы жазады.

Оқушылар берілген геометриялық фигуралардың аталуын, олардың анықтамасын және өлшемдерін анықтау формулаларын интерактивті тақта арқылы көрсетеді.

3(х+5)+7х, х= 4

Өрнектегі жақшаны ашып, ұқсас мүшелерді біріктіру арқылы ықшамдайды да мәнін табады.

7(х+8)-25=66

Теңдеудегі жақшаны ашып, белгілі сандарды теңдіктің оң жағына ауыстырып, белгісіз көбейткішті (х) табу үшін көбейтіндінің мәнін белгілі көбейткішке бөледі.

Оқушы есептің берілгенін қысқаша түрде тақтада және дәптерлеріне түсіріп, қайықтың қозғалыс сызбасын сызады.

1. 
   Қайықтың меншікті жылдамдығын табу үшін ағыспен және ағысқа қарсы қайықтың жылдамдықтарын қосып, екіге бөледі. (10км/сағ+6км/сағ)/2=8км/сағ
   
2. 
   Ағыс жылдамдығын табу үшін қайықтың ағыспен жүзген жылдамдығынан меншікті жылдамдығын азайтады.
   

Топ жұмысы нәтижелі болу үшін не қажет екендігін оқушылар атап кетеді (достық, ауызбіршілік, жауапкершілік, белсенділік т.б.)

Бірігіп тапсырманы орындап, біреуі интерактивті тақтада шешімін жазады.

1.Сәлемдесу

2.Оқушыларды түгендеу

3.Оқушылардың зейінін сабаққа аудару.

Бүкіл сынып бойынша оқушылардың үй тапсырмасын саналы, сапалы дұрыс орындағандығын тексеру. Тексеру барысында байқаған кемшіліктерді жою және олардың пайда болу себептерін зерттеу.

ІІ топ: жай бөлшектерді азайту

ІІІ топ: жай бөлшектерді көбейту

ІҮ топ: жай бөлшектерді бөлу

2.Практикалық жұмыс

Топтарға тақырып бойынша оқулықтағы есептер бөлініп беріледі.

І-ші топ: №1435 (1, 3); № 1437 (1,3)

ІІ-ші топ: №1435 (2,4); № 1437 (2,4)

ІІІ-ші топ: № 1435 (5,6); №1437 (5,6)

ІҮ топ: № 1436 (1); № 1439
ІІІ. Бекіту.

Оқушылардың алған білімдері тек сандық есептерді шығаруда шектелмей, мәтіндік есептерді де қолдануын үйрету.

Не білдік?

Не үйрендік? деген сұрақтарға оқушылардан жауап алу.
Ү. Бағалау.

1.Әр тапсырманың орындалуы бойынша топтар мына критерийлер бойынша бағаланады: берілген жауаптардың дұрыстығы, мазмұндылығы, топ мүшелерінің қатысу үлесі.

2.Әр топ өз мүшелерін бағалайды.
ҮІ. Үйге тапсырма: № 1438,

№1442*

Сынып кезекшісінің есебі.

Үй тапсырмасын түсініп орындап келген оқушыларға карточкалар бойынша тапсырмалар орындайды. Ал үй тапсырмасын түсінбеген оқушылар кешенді талдау арқылы құрылған алгоритм бойынша есеп шығарып үйренеді.

№1432

1. 
   45-ке бөлінетін ең үлкен үш таңбалы санды табу.
   

• 
  Ең үлкен үш таңбалы сан (999)
  
• 
  45-ке бөлінетін санның соңғы цифры (0 және 5)
  
• 
  Сол цифрларға аяқталатын ең үлкен үш таңбалы сандар (995, 990)
  
• 
  Соның ішіндегі 45-ке бөлінетіні (990)
  

Топ мүшелері берілген есептерді бірігіп шығарып, шығару жолдарын бір-бірлеріне үйретеді. Мұғалімнің сұрауы бойынша топтағы кез келген оқушы тақта алдына шақырылып есеп шығару жолдарымен таныстырады.

№ 1441

Күні - 6

ІІ-ші – 30 күн

_____________

ІІІ-ші - ? күн