Семинар тақырыбы: "Сын тұрғысынан ойлауға үйрету "



Дата22.06.2017
өлшемі17.06 Kb.
түріСеминар

Семинар тақырыбы: “Сын тұрғысынан ойлауға үйрету ” Өткізуші Жакенова Кенжегуль Абдрасилкызы Қарағанды қаласы №12 ЖББОМ оқытушысы

Мақсаты:

  • Мұғалімдерге тренингтер арқылы сын тұрғысынан  ойлау  әдістерін қолдануды үйрету

Нәтижесі:

  • Сын тұрғысынан ойлау әдістерінің оқу үрдісін дамытуға қажеттігін түсініп , оқу үрдісінде қолдану жолдарын меңгереді .

Әдіс- тәсілдері:

  • 1. ДЕ БОНЕНІҢ 6 ОЙЛАУ ҚАЛПАҒЫ
  • 2. ӘДЕБИ ҮЙІРМЕ СТРАТЕГИЯСЫ
  • 3. ЕКІ ЖАҚТЫ КҮНДЕЛІК СТРАТЕГИЯСЫ
  • 4. РАФТ  СТАРТЕГИЯСЫ
  • 5. ТОПТЫҚ ЖҰМЫСТАР

Сұрақ-тапсырма

  • 1.Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз не?
  • (постер қорғау)
  • 2. СТО  сабақтары мен дәстүрлі сабақтардың қандай айырмашылығы бар? (постер қорғау)
  • 3. Сын тұрғысынан ойлау технологиясының қандай стартегиялары көркем шығарманы талдауда тиімді нәтиже береді? (постер қорғау)
  • Тапсырманы орындау уақыты: 7 минут

Қосымша деректер Сын тұрғысынан ойлауды дамыту – бағдарламасы әлемнің түкпір-түкпірінен жиналған білім берушілердің бірлескен еңбегі. Тәжірибені жүйеге келтірген: Джинни Стил, Куртис Мередит, Чарльз Темпл. Жобаның негізі Ж. Пиаже, Л. Выготский теорияларын басшылыққа алады.

  • Дәстүрлі сабақтарда
  • Оқушылар жекелей, жұппен, топпен жұмысты жақсы ұйымдастырады.
  • Оқушы  бірден жұмысқа кірісіп кетпейді.
  • Өз беттерімен жұмыс істеу қабілеттері, белсенділіктері  басым.
  • Белсенділік орташа, мұғалімнің көмегін керек етеді.
  • Шығармашылық қабілеттері артады, топтағы әр
  • оқушының жауапкершілігі басым.
  • Шығармашылығы бірқалыпты, ынта-ықыластарын білдіре қоймайды.

Сын тұрғысынан ойлау «ойлау туралы ойлану» деп сипатталған. Бұл модуль оқушылардың да, мұғалімдердің де сын тұрғысынан ойлауды дамытуды саналы және оймен қабылдауын көздейді. Сын тұрғысынан ойлау бақылау, тәжірибе, толғану және пайымдау нәтижесінде алынған ақпаратты ұғыну, бағалау, талдау және синтездеуде қолданылатын әдіс болып табылады, сонымен қатар ол әрекет жасауға негіз, түрткі болуы да мүмкін.

  • Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту.
  • Үш сатысы:
  • 1. Қызығушылықты ояту: оқушының тақырып туралы не білетіні анықталады, белсенділігі артады .
  • 2. Мағынаны тани білу: Оқушы жаңа ақпаратты
  • бұрынғы біліммен ұштастыра түседі.
  • 3. Ой-толғаныс: Оқушылар өз ойларымен ақпараттарды өз сөздерімен айта біліп, өзара алмасады. Өзгелердің ой кестесін үйренеді.
  • әдістері
  • топтау (ассосация)
  • Джиг Со
  • Әдебиет үйірмесі
  • Ой-толғау
  • кезеңдері
  • 2 -мағынаны тану
  • 3 -ой-толғаныс
  • Венн диаграммасы
  • Сұрақ-жауап
  • Кубизм
  • Бес жолды өлең
  • Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамыту

Баланың өз бетімен жұмыс жасап, белсенділік көрсетуіне жағдай жасалады. Оқушылардың жаңа тақырыпты игеруіне көмектесетін оқыту стратегиялары бар.

  • - жаңа ақпаратпен танысады
  • - тақырып бойынша жұмыс істейді

Мұғалімдер үшін сын тұрғысынан ойлаудың маңызы

  • мәнмәтінді есепке алу
  • бақылау мен тыңдау арқылы дәлелдер
  • жинастыру
  • шешім қабылдау үшін талапқа сай өлшемдерді қолдану

Сын тұрғысынан ойлауды үйретуде төмендегі шаралар орындалуы шарт: 1. Сын тұрғысынан ойлауды тудыру үшін уақыт керек 2. Оқушыларға ойланып-толғануға, ойын ашық айтуға рұқсат беру 3. Әр түрлі идеялар мен пікірлерді қабылдау; 4. Үйрену барысындағы оқушылардың белсенді іс-әрекетін қолдану 5. Оқушылардың бір-бірінің жауабына жасаған сынының дәлелді, дәйекті болуын талап ету

Сыни ойлауды қалыптастыратын стратегиялар

  • Негізгі ойды суреттеу 2. Топтастыру 3. Бес жол өлең 4. Эссе жазу 5. Болжам кестесі 6. Галереяға саяхат 7. РАФТ стратегиясы 8. Блум жүйесі 9. ЖИГСО – 1.
  • ЖИГСО - 2 10. Автор орындығы 11. Инсерт 12. Венн диаграммасы
  • 13.Кубизм 14.Әдебиет үйірмесі 15. Қос жазба күнделік 16. Авторға сұрақ қою 17. Екі жақты күнделік стратегиясы 18. Ойлаудың алты қалпағы т.б.

  • Блум таксономиясы (1956)

Екі жақты күнделік стратегиясы

  • Мәтіндегі өзіне ұнаған үзінділерге пікір жазады
  • Тиімді жағы:
  • оқушылардың сөздік қоры молаяды, кейіпкердің жан дүниесін түсінуге тырысады.
  • Маған ұнаған үзінді
  • Менің көзқарасым, немесе пікірім

РАФТ стратегиясы

  • Бұл стратегияны «кейіпкерге хат»  деп алса да болады.
  • Формасын түрлендіруге  мүмкіндік бар: хат,  хабарландыру, жеделхат, өтініш, бұйрық, жарнама. Оқушы жұмысқа кіріспес бұрын мәтіннің мазмұнын жетік түсінуге тырысады, ол үшін оны бірнеше қайтара оқып, ой елегінен өткізеді. Рафт оқушылардың тілін дамытады, қиялын өрбітеді, өз ойларын қағаз бетіне түсіру арқылы эссе  жазуға жетелейді, ресми іс қағаздары жөнінде түсініктері қалыптаса түседі.
  • Әдеби үйірме
  • 1.Баяндап беруші
  • 2.Зерттеуші
  • 3.Сұрақтар құрастырушы
  • 4.Сілтемелер табушы
  • 5.Бейнелеуші-суретші
  • 6.Дәнекер

Бастапқы топтамалар:

  • Баяндап беруші: топ мүшелері өздерінің жеке көзқарастарына немесе ойларына сүйене отырып, оқиғаның мазмұнын дайындайды.
  • Зерттеуші: мәтінге байланысты ең маңызды оқиғаны немесе ең басты кейіпкердің мінез-құлқын, жан-жақтама сипаттау және меңгеру.
  • Сұрақтар құрастырушы: негізгі оқиғаларды қамтитын немесе әңгіменің жалпы мазмұны бойынша сұрақтар дайындау.
  • Сілтемелер табушы: әңгіменің руханилығын ашатын немесе құптайтын сілтемелерді табу. (мәтін ішінде кездескен белгілі бір афоризмдер немесе мақал- мәтелдерді табу)
  • Бейнелеуші-суретші: әңгімедегі негізгі деген кейіпкерлерді немесе оқиғаларды ауызша суреттеу.
  • Дәнекер: мәтінде кездескен негізгі идеяларды және оқиғаларды бүгінгі күнмен ұштастыру

Ойлаудың алты қалпағы

  • Ақ (ақ бұлттар) - фактілер, цифрлар және мәліметтерді таза күйінде беру
  • Қызыл (от) – ішкі сезім, эмоция, сезінулер және интуицияны білдіру
  • Қара ( Қара (тұман) – негативті ойлау, мысалы: “бұл орындалмайды, себебі....”
  • Сары (күн) - оптимизмді, ашықтықты, позитивті және конструктивті ойлар, ұсыныстар, мысалы: «неге, бұл міндетті түрде орындалады!»
  • Жасыл (дала) – жаңа идеялар ағымын тудыратын шығармашылық ойлар
  • Көк (аспан) – жоғары деңгейдегі жалпы көзқарастарды, білдіреді, қорытындылайды
  • .

1-топқа

2-топқа

  • Расул Ғамзатовтың “Менің Дағыстаным” әңгімесін
  • “Әдеби үйірме” стратегиясы бойынша талдау

3-топқа

  • Расул Ғамзатовтың “Менің Дағыстаным” әңгімесін негізге ала отырып
  • “РАФТ” стратегиясы бойынша авторға немесе кейіпкерге хат жазу және
  • “Екі жақты күнделік ”
  • стратегиясы бойынша
  • мәтіндегі өздеріне ұнаған үзіндіге пікір жазу

Рефлексия. Talk Partners «Талқылаудағы әріптестер»

  • Сабақтың басында өткен сабақта не месе сабақтың аяғында жаңа сабақ бойынша не талқылағандығы туралы анықтау үшін қолданылады..
  • Серіктеспен талқылаңыз:
  • Сіз үйренген үш жаңа нәрсені атаңыз:
  • Не оңай болды?
  • Не қиын болды?
  • Сіз болашақта білгіңіз/ үйренгіңіз келетін нәрсе .
  • Back to AFL Tools

Семинар тақырыбы: “Сын тұрғысынан ойлауға үйрету” Өткізуші К.А.Жакенова


Каталог: uploads -> doc -> 0d70
doc -> Сабақ тақырыбы: Шерхан Мұртаза «Ай мен Айша» романы Сабақ мақсаты: ҚР «Білім туралы»
doc -> Сабақтың тақырыбы Бала Мәншүк ( Мәриям Хакімжанова) Сілтеме
doc -> Ана тілі №2. Тақырыбы: Кел, балалар, оқылық Мақсаты
doc -> Сабақ жоспары «Сәулет және дизайн» кафедрасының арнаулы пән оқытушысы, ҚР «Еуразиялық Дизайнерлер Одағының» мүшесі: Досжанова Галия Есенгелдиевна Пәні: Сурет және сұңғат өнері
doc -> Сабақ Сабақтың тақырыбы : Кіріспе Сабақтың мақсаты : «Алаштану» курсының мектеп бағдарламасында алатын орны, Алаш қозғалысы мен Алашорда үкіметі тарихының тарихнамасы мен дерекнамасына қысқаша шолу
doc -> Тәрбие сағаттың тақырыбы: Желтоқсан жаңғырығы
doc -> Сабақтың тақырыбы : Әбунасыр Әл- фараби Сабақтың мақсаты
doc -> Сабақ жоспары Тақырыбы: Үкілі Ыбырай Мектеп:№21ом мерзімі
0d70 -> Сабақ мақсаты: Білімділік: Аңыз әңгімелер туралы түсініктерін кеңейте отырып, оқушылардың ойлау шеберлігін, сөйлеу мәдениетін арттыру
0d70 -> Сабақтың тақырыбы: Организмдердің көбеюі мен жеке дамуы


Достарыңызбен бөлісу:




©www.engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет