Учебная программа по предмету «Естествознание»



бет1/9
Дата11.11.2016
өлшемі2,22 Mb.
түріУчебная программа
  1   2   3   4   5   6   7   8   9
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМ.Ы.АЛТЫНСАРИНА



УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

по предметам образовательной области «Естествознание»

уровня основного среднего образования

(5-9 классы)

Астана 2013



Утвержден приказом Министра образования и науки Республики Казахстан №115 от 3 апреля 2013 года.

Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан №8424 от 10 апреля 2013 года.

Учебные программы по предметам образовательной области «Естествознание» для 5–9 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2013. – 102 стр.

© Национальная академия

образования им.Ы.Алтынсарина, 2013



Учебная программа по предмету «Естествознание»

1 Пояснительная записка

  1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

  2. Целью обучения курса естествознания является формирование у учащихся естественнонаучных знаний, понятий и целостных представлений о Земле как уникальной планете, системной взаимосвязи природы и общества, развитии функциональной грамотности и системно-комплексного мышления. Курс является пропедевтическим, интегрированным и его изучение в основной средней школе служит общим целям образования, воспитания и развития личности. Овладение учащимися основами функциональной грамотности, знаниями и умениями, необходимыми для общекультурного развития и ориентации в практической жизни, для развития любознательности, интересов и склонностей к естественнонаучным дисциплинам.

  3. Задачи обучения: курс продолжает преемственность в развитии знаний, навыков и умений полученных в начальной школе, а также дальнейшее воспитание общей культуры личности, полиязычие, высокую нравственность, патриотические чувства к Родине и родной природе.

  4. Все виды практической деятельности, указанные в программе, являются тренировочными и развивающими, обязательно оцениваемыми являются практические работы, имеющие номер.

  5. Межпредметные связи предмета:

    1. с географией при изучении зарождения Земли, ее формы, изображении, на карте и глобусе, земных оболочек;

    2. с литературой и музыкой при использовании произведений великих казахских, казахстанских, русских, советских поэтов, писателей и композиторов, музыкальных произведений, песенных фрагментов;

    3. с математикой при изучении методов научного познания природы, выполнении простейших расчетов;

    4. с астрономией при изучении звездного неба и Вселенной;

    5. с физикой при изучении тел и веществ, физических явлений;

    6. с химией при изучении химических явлений;

    7. с биологией при изучении растительного и животного мира;

    8. с историей при изучении выдающихся естествоиспытателей, их

вклада в познание мира.

  1. В соответствии с типовым учебным планом на изучение курса выделено 34 часа, по 1 часу в неделю.

2. Базовое содержание учебного предмета

  1. Введение (3 часа):

естествознание как система наук о природе, смысл слов «термины» и «понятия», понятие макро и микромира;

методы научного познания природы (наблюдение, эксперимент, опыт, знакомство с приборами для исследования);

экскурсия, ознакомление с основными методами изучения природы.


  1. На изучение раздела «Земля и Вселенная» (14 часов):

  1. небо над головой (3 часа), астрономия – как наука, звездное небо, понятия («Вселенная», «Галактика», «Звезда», «Планета», «Комета», «Астероид», «Спутник»), основные звездные системы;

Солнце и солнечная система, вещественная природа Вселенной;

исследование космоса и экология космоса;



  1. «Земля наша планета» (11 часов):

зарождение Земли, форма, размеры, движения планеты Земля;

Луна – спутник Земли, изображение Земли на глобусе и картах;

общая характеристика строения Земли, литосфера, вещественный состав Земли, горные породы и полезные ископаемые, материки и острова;

гидросфера – водная оболочка Земли, основные компоненты гидросферы, значение воды для жизни, свойства воды, охрана вод;

атмосфера – воздушная оболочка Земли, воздух, его состав, атмосферные явления, их влияние на живые организмы.

9. На изучение раздела «Тела и вещества в природе» выделено 7 часов:

1) физическое тело, физические величины (длина, масса и вес тела, время, температура, путь, траектория), характеристика физических тел и веществ, чистые вещества, растворы и смеси в окружающем мире, их значение, состав веществ, диффузия;

в мире физических и химических явлений, многообразие природных явлений (световых, тепловых, звуковых, электрических, магнитных), механическое движение, равновесие, силы в природе;

2) практическая работа №1 «Работа с приборами для определения физических величин».

10. На изучение раздела «Биосфера – сфера жизни» выделено 5 часов:

1) живая планета, многообразие растений и их значение (комнатные и лекарственные растения), сельскохозяйственные растения;

многообразие животных и их взаимоотношения;

грибы, микроорганизмы, их значение и разнообразие, виды сообществ;

2) практическая работа №2 «Знакомство с технологией выращивания растений».

11. На изучение раздела «Природа и человек» выделено 5 часов:

1) окружающая среда и место человека в ней, природные богатства и их рациональное использование;

заповедники, национальные парки, памятники природы. «Красная книга» Казахстана;

экология окружающей среды, защита природы, природоохранное законодательство Республики Казахстан



2) мини-исследовательские проекты.

3. Требования к уровню подготовки учащихся

    1. Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом трех аспектов: предметные результаты, личностные результаты, системно-деятельностные результаты.

    2. Предметные результаты. По завершении 5 класса учащиеся должны знать:

  1. смысл интегрированного курса естествознание, его значение в формировании мировоззренческих понятий об окружающем мире;

  2. сущность понятий макро и микромира;

  3. основные методы научного познания;

  4. основные естественнонаучные понятия о Земле и Вселенной, о планете Земля и ее природе;

  5. вклад Казахстана, казахстанских ученых и космонавтов в космические исследования;

  6. изображение поверхности Земли на плане, карте, глобусе;

  7. основные формы поверхности Земли и их развитие (суша и водная оболочка – их компоненты);

  8. горные породы и полезные ископаемые;

  9. правила поведения при стихийных природных явлениях и в природной среде;

  10. основные понятия о телах и веществах, их свойствах, строении;

  11. многообразие явлений природы и правила техники безопасности которые необходимо соблюдать человеку для сохранения своей жизни, жизни людей и имущества;

  12. физический смысл понятий и величин;

  13. структуру живой оболочки планеты, ее роль в развитии Земли;

  14. виды и характеристики природных сообществ;

  15. полезные и ядовитые растения;

  16. растения и животных своей местности;

  17. значение растений и животных в природе и жизни человека;

  18. взаимодействия природных компонентов и природных комплексов, находящихся на поверхности Земли;

  19. виды природных богатств;

  20. заповедники, национальные парки и памятники природы Казахстана;

  21. отдельные виды растений и животных занесенных в «Красную книгу».

    1. По завершении 5 класса учащиеся должны уметь:

  1. вести систематические наблюдения в окружающей среде, осуществлять анализ изменений;

  2. использовать методы научного познания: наблюдение, эксперимент, опыт;

  3. пользоваться приборами и инструментами для познания природы, вести записи в дневнике наблюдений;

  4. определять отдельные звездные системы (Большую Медведицу, Малую Медведицу, Полярную Звезду и другие);

  5. работать с картами, определять и показывать разные формы поверхности Земли;

  6. определять основные физические свойства горных пород и минералов;

  7. описывать природные явления в атмосфере, в гидросфере, литосфере;

  8. умение работать с приборами для исследования природы;

  9. использовать современные информационно-коммуникационные источники, цифровые образовательные ресурсы;

  10. использовать инструменты и приборы для измерения физических величин: массы и объема тела, расстояний (линейкой и рулеткой), объема (мензуркой), влажности воздуха (гигрометром), температуры воздуха и тела (термометром), количества осадков (осадкомером), различий в солнечном освещении в течение года;

  11. соблюдать технику безопасности при работе с приборами; формулировать выводы и заключения по итогам наблюдении и опытов;

  12. выращивать и обеспечивать уход за комнатными растениями;

  13. соблюдать правила личной гигиены и профилактики инфекционных заболеваний;

  14. работать с лабораторным оборудованием, с биологическими объектами, гербариями, муляжами;

  15. дать оценку экологического состояния своей местности и презентация результатов;

  16. осуществлять экологические акции (через язык рисунков, плакатов и другие формы);

  17. работать через интернет в заочных конкурсах и олимпиадах в дистанционном режиме;

  18. организовывать действия по поддержанию чистоты территории по месту жительства.

    1. Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:

  1. уважение к Конституции Республики Казахстан, проявление высоких патриотических чувств;

  2. активную гражданскую позицию в вопросах охраны окружающей среды;

  3. стремление увидеть, сохранять и беречь красоту природы родного края, своей страны;

  4. мотивированность, способности и желание к самообразованию и самореализации в учебном труде;

  5. практические виды деятельности по заданному плану, индивидуально и в группах;

  6. заботу о сохранении, укреплении своего здоровья и ведении здорового образа жизни;

  7. навыки сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;

  8. культуру человеческого общения, соблюдение этических и нравственных норм;

  9. эколого-ориентированное поведение через экологические акции.

16. Системно-деятельностные результаты достигаются через разнообразие практической деятельности учащихся:

  1. организация наблюдения за погодой и прогнозирование погоды по местным приметам, на ближайшие дни;

  2. ознакомление с основными методами изучения природы;

  3. организация наблюдения за природными, сезонными явлениями в окружающем мире;

  4. ознакомление с микроскопом и микропрепаратами;

  5. начало наблюдения за освещенностью (углом падения солнечных лучей) на поверхности Земли в разные сезоны года;

  6. дополнительное чтение о ученых и естествоиспытателях: Аль-Фараби, Аль-Бируни, Леонардо да Винчи, Николай Коперник, Джордано Бруно, Герард Меркатор, Галилео Галилей, Исаак Ньютон, Карл Линней, Михаил Васильевич Ломоносов, Чарльз Дарвин, Шокан Уалиханов, Каныш Сатпаев;

  7. наблюдение звездного неба, созвездий Большой и Малой Медведицы, заката и восхода Солнца;

  8. наблюдение поверхности Луны с помощью телескопа, бинокля;

  9. экскурсия на ближайшую метеостанцию, ознакомление с методами изучения погодных явлений;

  10. формирование базовых навыков работы по карте;

  11. нанесение на карту объектов указанных в тексте;

  12. сравнение массы тел состоящих из разных веществ (массы разных веществ в одинаковом объеме, массы тел разного объема). Наблюдение за деформацией тел (растяжение, сжатие, сдвиг, изгиб, кручение);

  13. преломление света с помощью линзы и составление схемы светового спектра;

  14. наблюдение воды в различных агрегатных (лед, вода, пар) состояниях и использование полученных знаний в быту;

  15. наблюдение за колебанием тел и звукопроводностью различных веществ;

  16. свойства и действия магнитных и электрических явлений;

  17. наблюдение за инерцией и взаимодействием тел (например, на транспорте, при спортивных играх, при движении человека);

  18. наблюдение за признаками химических явлений: выделение газа, света, тепла, изменение цвета, появление нового вещества (при горении свечи) и выпадения осадка (в растворах);

  19. наблюдение за растениями окружающей местности;

  20. наблюдение движения растений к свету;

  21. проращивание семян и рассаживание комнатных растений;

  22. знакомство с плесневыми грибами;

  23. наблюдение за животными (дома, в зоопарке и в естественных условиях);

  24. экскурсия с целью анализа экологического состояния своей местности;

  25. мини-исследовательские проекты о животных и растениях.



Учебная программа по предмету «Биология»

1. Пояснительная записка
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012г. №1080.

2. Курс биологии основного среднего образования направлен на изучение разделов «Растений», «Животных», «Человека и его здоровья», «Общей биологии». Содержание и структура курса обеспечивают достижения базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от организменного уровня биосистем к над организменному и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.

3. Цели обучения:


  1. развитие первоначальных представлений об особенностях строения и жизнедеятельности органического мира;

  2. осознание многообразия органического мира как результата приспособленности к условиям среды;

  3. формирование представлений об основах эволюционной теории;

  4. формирование экологического мышления, понимание взаимоотношений живых организмов между собой и со средой обитания;

  5. осознание роли растений, животных и человека в природе;

  6. осознание ценности знаний о своеобразии царств Растений, Животных, микроорганизмов в природе и жизни человека и в целом высокой значимости жизни;

  7. предоставление возможности ведения плодотворной практической деятельности;

  8. формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как основе её устойчивого развития;

  9. формирование основополагающих понятий о доклеточном строении живых организмов, уровнях организации живой природы и биологическом разнообразии её как основе устойчивого развития жизни на Земле;

  10. осознание учащимися многообразия живой природы как результата эволюции;

  11. формирование представлений об основах эволюции: Отделов, Классов, Семейств, видов живых организмов;

  12. формирование понятия «Систематика растений», «Систематика животных;

  13. знание о происхождении различных таксономических единиц: вид, род и т.д;

  14. раскрытие роли отдельных Семейств культурных растений и домашних животных в жизни человека;

  15. участие учащихся в практической деятельности при изучении теоретического материала по отдельным Семействам, видам, сортам культурных растений и породам животных.

4. В программе за счёт некоторого сокращения анатомического и морфологического материала расширяется экологический материал. Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся с многообразием и проявлением свойств растительного и животного организмов; а также при изучении тем о взаимосвязи растений, животных и окружающей среды; о значении растений, животных в природе и жизни человека.

5. Задачи курса:



  1. развить у учащихся познавательный интерес к изучению органической природы;

  2. развить знания о живой природе, полученных в начальной школе, курсе природоведения и других естественных науках;

  3. создать условия для формирования основополагающих понятий и опорных знаний, необходимых при изучении самостоятельных курсов: биологии, географии, химии, физики, то есть естественных наук;

  4. создать у учащихся представления о целостной естественной картине мира;

  5. формировать у учащихся познавательного интереса к изучению закономерностей жизненных явлений;

  6. развить знания о живой природе, полученных при изучении естественных наук;

  7. формировать основополагающие понятия и опорные знания, необходимые при изучении самостоятельных курсов: биологии, географии, химии, физики, то есть естественных наук;

  8. создать у учащихся представления о целостной естественной картине единства органического мира.

6. Программа предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространённости и экологии. Исходя из последовательности уровней организации живой природы, материал в программе излагается следующим образом: Царство Растения (Подцарства Низшие растения, Высшие растения); Царство Вирусы; Царство Прокариоты; Царство Грибы и симбиотические организмы. Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».

7. Изучение биологии основывается на интеграции различных школьных дисциплин и медицины: анатомии, морфологии, физиологии растений, животных, микробиологии, вирусологии. В процессе обучения биологии, осуществляются межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:



  1. «Русским языком», «Литературой» через обогашение словарного запаса биологической терминологией, применение знаний по литературе для выразительной передачи содержания учебника;

  2. «Математикой» через использование практических вычислительных навыков при подведении итогов биологических экспериментов, опытов, наблюдений, лабораторных работ;

  3. «Физической географией»: опора на знаний по географии, при изучении особенностей распространения растений на Земле с учётом географической зональности,

  4. «Музыкой»: использование музыкальных фрагментов при изучении отдельных тем по биологии;

  5. «Изобразительным искусством»: использование знаний при изготовлении и эстетическом оформлении гербариев, зарисовке и оформлении фото коллажей, практических и лабораторных работ.

8. Объем учебной нагрузки по предмету «Биология» составляет:

  1. 6 класс: 2 час в неделю, всего 68 часов;

  2. 7 класс: 2 час в неделю, всего 68 часов;

  3. 8 класс: 2 час в неделю, всего 68 часов;

  4. 9 класс: 2 час в неделю, всего 68 часов.



2. Базовое содержание учебного предмета 6 класса

9. Содержание курса биологии 6 класса включает следующие части и разделы.

10. «Введение» (1 ч.). Начало изучения царства Растений. Наука о растениях – ботаника. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные применения ботанических знаний. Значение растений в природе и жизни человека. Распространённые растения в Казахстане.

11. «Общее знакомство с растениями» (3 ч.). Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы. Признаки растений. Основные органы растений. Растения как живой организм и как биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения. Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни растительных организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни. Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений. Роль растений в природе и жизни человека. Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на школьном участке. Лабораторная работа: «Рассмотрение споровых, семенных (голосеменных и покрытосеменных) растений: кукушкина льна, папоротника, сосны обыкновенной, пастушьей сумки, томатов». Экскурсии: «Мир растений вокруг нас», «Осенние явления в жизни растений».

12. «Клеточное строение растений» (5 ч.). Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приёмы пользования увеличительными приборами. Приготовление препарата. Материалы и оборудование. Техника безопасности. Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие клеток по форме и размерам. Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клеток от условий окружающей среды. Органические вещества клетки: углеводы, белки, жиры и неорганические: вода, растворы солей. Запасание питательных веществ. Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, покровные, основные (ассимиляционные и запасающие), проводящие, механические. Клеточное строение органов растений. Растение – многоклеточный организм. Лабораторные работы: «Знакомство с увеличительными приборами и лабораторными инструментами», «Приготовление микропрепарата кожицы лука, эпидермиса листа», «Изучение строения растительной клетки на примере листа элодеи, кожицы листа».

13. «Органы цветковых растений, плоды и семена» (14 ч):



  1. «Семя» (2 ч). Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени однодольных и двудольных цветковых растений. Органические и неорганические вещества семени. Зародыш растений в семени. Разнообразие семян. Прорастание семян. Глубина заделки семян в почву. Распространение семян. Хозяйственное значение семян. Распространение семян. Лабораторная работа: «Строение семян однодольных и двудольных растений. Знакомство с разнообразием семян овощных культур»;

  2. «Корень» (3 ч). Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня – корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней. Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Значение корней в связи с выполняемыми функциями: питание, закрепление в почве, размножение растений, отложение в запас питательных веществ. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями. Лабораторные работы: «Изучение внешнего строения корней у проростков (гороха, тыквы, фасоли и пшеницы)», «Определение зоны роста (растяжения) у корня», «Видоизменение корней»;

  3. «Побег» (5 ч). Строение и значение побегов у растений. Почка – зачаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приёмы увеличения ветвления. Лист как боковой орган побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Разнообразие листьев, их значение у растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарение и газообмен. Видоизменения листа. Стебель как основная часть побега и как орган проведения питательных веществ. Узлы и междоузлия. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца. Многообразие побегов: вегетативные и генеративные, наземные и подземные, укороченные и удлинённые. Видоизменения побегов. Побеги растений в зимнее время. Знакомство с деревьями и кустарниками в безлистном состоянии, с почками возобновления у деревьев и трав в зимнее время. Лабораторные работы: «Строение вегетативных и цветочных почек», «Внешнее строение листа. Нахождение устьиц на листе», «Внутреннее строение листа. Видоизменение листьев», «Рассмотрение годичных колец на поперечном срезе (спиле) дерева», «Рассмотрение строения корневища, клубня, луковицы». Экскурсия: «Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии»;

  4. «Цветок, плод» (4 ч). Цветок, его значение и строение. Околоцветник. Чашечка. Венчик. Мужские и женские части цветка: тычинки, пестик. Особенности цветков у однодольных и двудольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий. Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрёстное опыление ветром, насекомыми, водой, птицами, искусственное опыление). Образование плодов; размножение и расселение растений с помощью семян. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Взаимосвязь органов растения как живого организма. Растения и окружающая среда. Лабораторные работы: «Рассмотрение строения цветка», «Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений». Экскурсия: «Мир растений на подоконнике».

14. «Основные процессы жизнедеятельности растений» (6 ч). Поглощение воды и минеральных веществ из почвы. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные и микроэлементы). Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зелёных растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды. Космическая роль зелёных растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле. Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении у растений и образование зиготы. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями. Рост и развитие растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Направленность роста побега и корней. Этапы развития растения (зародышевый, молодости, зрелости и старости). Продолжительность жизни растений. Лабораторная работа: «Черенкование комнатных растений».

15. «Основные отделы царства растений» (21 ч):



  1. Понятия о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, Отделы, Классы, Семейства, Роды, Виды. Вид – основная единица систематики растений (1 ч.);

  2. «Подцарство Водоросли» (2 ч.). Отделы водорослей. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве;

  3. «Отделы Мохообразные» (2 ч). Разнообразие мхов. Общая характеристика зелёных мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана мохообразных растений;

  4. «Отделы Папоротникообразные» (3 ч). Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротникообразных. Значение современных папоротникообразных растений в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания;

  5. «Отдел Голосеменных растений» (4 ч). Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения в регионе школы. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса;

  6. «Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения» (9 ч). Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений (Крестоцветные, Розоцветные, Пасленовые, Бобовые, Сложноцветные). Семейства однодольных растений (Лилейные, Луковые, Злаки). Лабораторные работы: «Микроскопическое и внешнее строение одноклеточных и многоклеточных водорослей», «Внешнее строение мхов», «Внешнее строение папоротникообразных», «Внешнее строение голосеменных», «Изучение строения шишек и семян хвойных растений», «Строение цветка и плода растений семейства Крестоцветных», «Строение цветка и плода растений семейства Розоцветных», «Строение цветка и плода растений семейства Пасленовых», «Строение цветка и плода растений семейства Бобовых», «Строение цветка и плода растений семейства Сложноцветных», «Строение цветка и плода растений семейства Лилейных», «Строение цветка и плода растений семейства Луковых», «Строение цветка и плода растений семейства Злаки». Экскурсии: «Встреча с представителями царства растений в городском парке и территории школы», «Весеннее пробуждение представителей Царства растений».

16. «Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле» (3 ч). Развитие растительного мира. Понятие об эволюции как процессе усложнения растений. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Происхождение и многообразие культурных растений. История появления главных народнохозяйственных культур картофеля и пшеницы. Практические работы: «Весенние работы по уходу за комнатными растениями», «Подбор семян и выращивание рассады для школьного опытного участка».

17. «Царство Вирусы» (2 ч). Особенности строения вирусов как примитивных форм организации. Распространение и заражение вирусными инфекциями. Меры профилактики и борьбы с вирусными инфекциями.

18. «Царство Бактерии» (3 ч). Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличия клетки бактерий от клетки растений. Понятия о прокариотах и эукариотах. Разнообразие бактерий по форме, питанию, дыханию. Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое). Лабораторные работы: «Рассмотрение внешнего вида бактерии сенной палочки», «Рассмотрение клубеньков на корнях бобовых растений».

19. «Царство Грибы. Лишайники как особые симбиотические организмы» (4 ч.). Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы. «Грибы». Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, симбионты. Понятие о микоризе. Приёмы защиты растений от грибов паразитов. Значение грибов в природе и хозяйстве человека. Лишайники, особенности их строения, питания, размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников. Лабораторные работы: «Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов», «Изучение внешнего вида и микроскопического гриба мукора», «Изучение внешнего вида плодового тела гриба-трутовика», «Строение слоевища двух-трёх представителей лишайников».

20. «Природные сообщества» (6 ч). Понятие о природном сообществе растений (биоценозе - фитоценозе) как биологической системе. Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе как совместной жизни растений. Характеристики природного сообщества как биосистемы: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества. Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, растительные ресурсы, охрана природы, экология. Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения. Практические работы: «Весенние работы на пришкольном учебно-опытном участке и по благоустройству растительных сообществ вокруг школы», «Весенние работы по уходу за комнатными растениями», «Работа на пришкольном опытном участке», «Весенние работы по благоустройству растительных сообществ вокруг школы». Экскурсия: «Жизнь растений в сообществе», «Лес (парк) как природное сообщество», «Весна в жизни природного сообщества», «Жизнь растений в весенний период года». Задания на лето: подготовить гербарии растений изученных семейств (крестоцветных, розоцветных, пасленовых, бобовых, сложноцветных, лилейных, луковых, злаков); собрать семена представителей изученных семейств и составить коллекции; вести фенологические наблюдения и отмечать изменения в жизни растений в дневниках наблюдений; подготовить гербарии сорных растений; собрать семена овощных, плодовых, бахчёвых, злаковых культур. (На усмотрение учителя); вести наблюдения за цветением растений и образованием плодов, изменением листьев в летний период; вести наблюдения и производить уход за комнатными и декоративными растениями дома и на приусадебном участке.



Учебные программы

Каталог: files -> blogs
blogs -> Тақырыбы: Ленинград қорғанысы Мақсаты: Білімдік
blogs -> Программа по предмету «Русский язык»
blogs -> Сабақ түрі : Аралас сабақ Әдіс-тәсілдері : баяндау, түсіндіру, сұрақ-жауап, ой туғызу, қызығушылығын ояту,топпен жұмыс
blogs -> «Мұрагер»» бағдарламасы жайлы
blogs -> Негізгі орта білім беру деңгейінің «Өнер» білім саласы пәндерінің
blogs -> Оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы
blogs -> Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина
blogs -> Бастауыш білім беру деңгейінің «Өнер» білім саласы бойынша
blogs -> Сабақ тақырыбы: Бердібек Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа»
blogs -> Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9


©www.engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу