Учебная программа по предмету «Естествознание»

26. Учащиеся должны проявлять:

1. 
   готовность пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной литературой;
   
2. 
   способности для составления развёрнутого плана – тезисов текста, конспектирования текста, подготовки рефератов, презентации;
   
3. 
   готовность использовать в работе электронные ресурсы, Интернет;
   
4. 
   умения составлять схемы, таблицы на основе работы с текстом учебника;
   
5. 
   способности использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле становления человека;
   
6. 
   умения использовать текст учебника для работы с натуральными объектами;
   
7. 
   умения давать аргументированную критику расизма и «социального дарвинизма»;
   
8. 
   умения соблюдать правила техники безопасности при выполнении практических и лабораторных работ.
   

27. Учащиеся должны применять:

1. 
   знания клеточной теории для доказательства единства органического мира;
   
2. 
   знания генетической терминологии и символики при составлении схем скрещивания, решения задач на обмен веществ и превращение энергии, генетических задач, задач по молекулярной биологии;
   
3. 
   навыки использования предметных и именных указателей при работе с научной и популярной литературой;
   
4. 
   навыки составления развёрнутого плана – тезисов текста, конспектирования текста; готовить рефераты, презентации;
   
5. 
   навыки использования в работе электронных ресурсов, Интернета;
   
6. 
   навыки составления схем, таблиц на основе работы с текстом учебника;
   
7. 
   знания клеточной теории для доказательства единства органического мира.
   

1. 
   Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.
   
2. 
   В программу включены основные разделы и темы, направленные на изучение теоретических и прикладных основ общей биологии, вопросов сохранения окружающей среды и здоровья человека, лабораторные работы с целью приобретения практических навыков.
   
3. 
   Целью обучения являются:
   

1. 
   формирование основополагающих понятий о живой материи, уровнях её биологической организации;
   
2. 
   осознание учащимися общих признаков живой и неживой материи;
   
3. 
   формирование знаний основных положений клеточной теории;
   
4. 
   формирование понятий о строении растительной и животной клеток;
   
5. 
   формирование знаний о роли органических и неорганических веществ в клетке;
   
6. 
   формирование понятий о закономерностях индивидуального развития организмов;
   
7. 
   формирование знаний генетических закономерностей, лежащих в основе развития органического мира (эволюции);
   
8. 
   формирование понятий негативного влияния неблагоприятных факторов окружающей среды на наследственность человека.
   

4. 
   Задачи обучения:
   

1. 
   раскрыть сущность понятий вида и его критериев;
   
2. 
   формировать знания основ эволюционного учения;
   
3. 
   раскрыть роль предмета и экологические факторы;
   
4. 
   раскрыть задачи экологии;
   
5. 
   раскрыть сущность понятий экосистема, биоценоз, биосфера;
   
6. 
   раскрыть влияние деятельности человека на экологические системы;
   
7. 
   раскрыть сущность традиций казахского народа по охране природы;
   
8. 
   обосновывать законы по охране природы в Республики Казахстан;
   
9. 
   освоить задачи цитологии;
   
10. 
    усвоить основные положения клеточной теории;
    
11. 
    характеризовать этапы энергетического обмена и его роль в клетке;
    
12. 
    освоить способы размножения в органическом мире и типы деления клеток;
    
13. 
    характеризовать развитие организма и окружающей среды;
    
14. 
    раскрыть основные закономерности наследственности;
    
15. 
    раскрыть основные закономерности изменчивости;
    
16. 
    характеризовать основы селекции и биотехнологии.
    

5. 
   Объем учебной нагрузки по биологии составляет:
   

1. 
   в 10 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
   
2. 
   в 11 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.
   

6. 
   В процессе обучения биологии осуществляются межпредметные связи.
   
7. 
   Межпредметная связь с русским языком и литературой:
   

1. 
   дальнейшее обогащение словарного запаса биологической терминологией;
   
2. 
   развитие устной речи, восприятие учебного материала по строению органического мира, особенностям его эволюции;
   
3. 
   развитие письменной речи: короткие сочинения-описания, изложение материала в форме рассуждения; правильное оформление доклада, Эссе, сообщений, биологических диктантов, творческих заданий.
   

8. 
   Межпредметная связь с математикой:
   

1. 
   использование знаний математики при подведении итогов биологических экспериментов, опытов, наблюдений, лабораторных работ;
   
2. 
   измерение и математический анализ биологических экспериментов.
   

9. 
   Межпредметная связь с историей:
   

1. 
   изучение культуры первого периода истории. Великих географических открытий.
   

10. 
    Межпредметная связь с физической географией:
    

1. 
   опора на знания по географии при изучении особенностей распространения органического мира на Земле, с учётом географической зональности;
   
2. 
   влияние факторов среды на состояние и свойства человеческого организма и в целом органической природы.
   

11. 
    Межпредметная связь с экономической географией:
    

1. 
   изучение населения мира;
   
2. 
   географии населения мира.
   

12. 
    Межпредметная связь с химией:
    

2) основные химические соединения, входящие в живые системы;

3) изучение химической организации клетки;

4) изучение сложных биохимических процессов, протекающих в органической среде (биосинтез, распад органических соединений - это то, на чём основан обмен веществ и энергии).

13. 
    Межпредметная связь с физикой:
    

1. 
   динамика изменений в биологических системах;
   
2. 
   влияние атмосферного давления на состояние живых организмов.
   

14. 
    Межпредметная связь с информатикой:
    

2) использование в работе электронных ресурсов.

15. 
    Межпредметная связь с музыкой:
    

2) использование музыкальных произведений при изучении: «Происхождение человека».

16. 
    Межпредметная связь с изобразительным искусством:
    

1. 
   оформление лабораторных, практических и творческих работ с использованием рисунков, схем, диаграмм.
   

17. 
    «Введение (1 час)»:
    

2) демонстрация портретов учёных – биологов, схемы «Связи биологии с другими науками».

18. 
    «Цитология «Задачи цитологии» (1 час)»:
    

19. 
    «Клеточная теория (19 часов)»:
    

история открытия и изучения клетки, основные положения клеточной теории, значение клеточной теории для развития биологии;

клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого;

химический состав клетки;

вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки, органические вещества (углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке);

ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности;

2) «Строение и функции прокариотической клетки» (2 часа):

строение прокариотической клетки, особенности строения функций клеток бактерий, разнообразие жизнедеятельности бактерий;

3) «Структурно-функциональная организация клеток эукариот» (8 часов):

основные компоненты клетки, структурные и функциональные особенности мембран различных клеточных структур;

органоиды цитоплазмы, их структура и функции (ЭПС, Комплекса Гольджи, лизосом, пластид, митохондрий, клеточного центра, рибосом), цитоскелет;

органоиды движения, клеточные включения;

строение и функции ядра, химический состав и строение хромосом, особенности строения клеток грибов, животных и растений.

20. 
    «Неклеточные формы жизни (2 часа)»:
    

21. 
    «Обмен веществ в клетке (метаболизм) (9 часов)»:
    

2) фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере;

3) хемосинтез и его значение в биосфере;

4) биосинтез белка, понятие о гене – источнике генетической информации, генетический код, матричный принцип биосинтеза белков, образование и-РНК по матрице ДНК, регуляция биосинтеза;

5) понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке;

6) демонстрация:

микропрепаратов клеток растений и животных;

модели клетки;

опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза;

моделей ДНК и РНК, различных молекул и вирусных частиц;

схемы путей метаболизма в клетке;

модели-аппликации «Синтез белка»;

7) лабораторные работы №1 «Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток», №2 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука», №3 «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».

22. 
    «Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (10 часов)»:
    

самовоспроизведение – всеобщее свойство живого;

митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение;

формы бесполого размножения организмов:

митотическое деление клеток простейших, спорообразование;

почкование у одноклеточных и многоклеточных организмов;

вегетативное размножение;

эволюционное значение бесполого размножения;

2) «Половое размножение (3 часа)»:

половое размножение;

мейоз, его биологическое значение;

сперматогенез, овогенез, оплодотворение, особенности оплодотворения у цветковых растений, биологическое значение оплодотворения;

3) «Индивидуальное развитие (онтогенез) (3 часа)»:

понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов;

деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей;

биогенетический закон Э.Мюллера и Э.Геккеля, онтогенез растений, онтогенез животных, взаимовлияние частей развивающегося зародыша;

4) «Развитие организма и окружающая среда (2 часа)»:

роль факторов окружающей среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма, влияние токсических веществ (табачного дыма, алкоголя, наркотиков, элементов цветных, тяжёлых и радиоактивных веществ) на ход эмбрионального и постэмбрионального периодов (врождённые уродства);

рост и развитие организма, уровни приспособления организма к изменяющимся условиям, старение и смерть организма, специфика онтогенеза при бесполом размножении;

демонстрация таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схем митоза и мейоза.

23. 
    «Основы генетики (12 часов)»:
    

история развития генетики;

закономерности наследования признаков, выявленные Г.И. Менделем;

гибридологический метод изучения наследственности, моногибридное скрещивание, закон доминирования, закон расщепления, полное и неполное доминирование, закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование, множественные аллели, анализирующее скрещивание, дигибридное и полигибридное скрещивание, закон независимого комбинирования, фенотип и генотип, цитологические основы генетических законов наследования, генетическое определение пола, генетическая структура половых хромосом, гомогаметный и гетерогаметный пол, наследование признаков, сцепленных с полом, хромосомная теория наследственности, группы сцепления генов, сцепленное наследование признаков, закон Т. Моргана, полное и неполное сцепление генов, генетические карты хромосом, генотип как целостная система, хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность, взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз, и полимерия) генов в определении признаков;

практические работы, решение генетических задач;

24. 
    «Основные закономерности изменчивости (5 часов)»:
    
    1. 
       основные формы изменчивости, генотипическая изменчивость, мутации;
       
    2. 
       генные, хромосомные и геномные мутации, соматические и генеративные мутации, полулетальные и летальные мутации;
       
    3. 
       причины и частота мутаций, мутагенные факторы, эволюционная роль мутаций;
       
    4. 
       комбинативная изменчивость, возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида, эволюционное значение комбинативной изменчивости, закон гомологических рядов в наследственной изменчивости;
       
    5. 
       фенотипическая, или модификационная изменчивость, роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств, статистические закономерности модификационной изменчивости, управление доминированием;
       
    6. 
       демонстрация:
       

результатов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов;

гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений;

1. 
   лабораторные работы №4 «Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой», №5 «Изучение фенотипов растений».
   
1. 
   «Генетика человека (5 часов)»:
   
   1. 
      методы изучения наследственности человека, генетическое разнообразие человека. генетические данные о происхождении человека и человеческих расах, характер наследования признаков у человека, генетические основы здоровья, влияние среды на генетическое здоровье человека, генетические болезни, генотип и здоровье человека, генофонд популяции;
      
   2. 
      соотношение биологического и социального наследования, социальные проблемы генетики, этические проблемы генной инженерии;
      
   3. 
      генетический прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы;
      
   4. 
      демонстрация хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления;
      
   5. 
      лабораторная работа №6 «Составление родословных».
      
2. 
   «Основы селекции и биотехнологии (9 часов)»:
   
   1. 
      задачи и методы селекции, генетика как научная основа селекции организмов, исходный материал для селекции, учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений, селекция растений и животных, искусственный отбор в селекции, гибридизация как метод в селекции, типы скрещиваний, полиплоидия в селекции растений, достижения современной селекции;
      
   2. 
      микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии;
      
   3. 
      селекция микроорганизмов, её значение для микробиологической промышленности;
      
   4. 
      микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств;
      
   5. 
      проблемы и перспективы биотехнологии;
      
   6. 
      генная инженерия, её достижения и перспективы;
      
   7. 
      демонстрация:
      

портреты известных учёных селекционеров;

схем, иллюстрирующих методы получения новых сортов растений и пород животных;

таблиц, схем микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

27. 
    «Введение (1 час)».
    
28. 
    «Возникновение и развитие жизни на Земле (8 часов)»:
    

первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни, опыты Ф. Реди, взгляды В.Гарвея, эксперименты Л. Пастера, теория вечности жизни, материалистические представления о возникновении жизни на Земле;

демонстрация схемы экспериментов Л.Пастера;

2) «Предпосылки возникновения жизни на Земле (2 часа)»:

предпосылки возникновения жизни на Земле:

космические и планетарные предпосылки;

первичная атмосфера и эволюция химических элементов, неорганических и органических молекул на ранних этапах развития Земли;

демонстрация схемы этапов формирования планетарных систем;

3) «Современные представления о возникновении жизни на Земле (4 часа)»:

современные представления о возникновении жизни;

теория А.И.Опарина, опыты С.Миллера;

теория происхождения протобиополимеров, эволюция протобионтов:

формирование внутренней среды, появление катализаторов органической природы, возникновение генетического кода;

начальные этапы биологической эволюции:

возникновение фотосинтеза, эукариот, полового процесса и многоклеточности;

демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развитие царств растений и животных.

29. 
    «Эволюционное учение (23 часа)»:
    

развитие биологии в додарвиновский период, господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы, работы К.Линнея по систематике растений и животных, труды Ж.Кювье и Ж. де Сент-Илера, эволюционная теория Ж.-Б.Ламарка, первые эволюционисты;

демонстрация биографий и портретов учёных, внёсших вклад в развитие эволюционных идей;

2) «Дарвинизм (10 часов)»:

предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина (достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина, учение Ч.Дарвина об искусственном отборе);

учение Ч.Дарвина о естественном отборе, вид – эволюционная единица, всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства, борьба за существование и естественный отбор;

демонстрация маршрута и конкретных находок Ч.Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль»;

лабораторная работа №1 «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений»;

3) «Микроэволюция (5 часов)»:

эволюционная роль мутаций, генетические процессы в популяциях, закон Харди-Вайнберга, формы естественного отбора, приспособленность организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора, микроэволюция, современные представления о видообразовании (С.С.Четвериков, И.И.Шмальгаузен),

пути и скорость видообразования, географическое и экологическое видообразование;

эволюционная роль модификаций, физиологические адаптации, темпы эволюции.

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования;

лабораторная работа №2 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»;

4) «Основные закономерности эволюции. Макроэволюция (5 часов)»:

главные направления эволюционного процесса, биологический прогресс и биологический регресс (А.Н. Северцов), пути достижения биологического прогресса, основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм; правила эволюции групп организмов;

результаты эволюции: постепенное усложнение уровня организации живой природы, многообразие видов, относительная приспособленность (органическая целесообразность);

демонстрация: примеров гомологичных, аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной органической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесённых в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

30. 
    «Развитие органического мира на Земле (14 часов)»:
    

развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру: первые следы жизни на Земле, появление всех современных типов беспозвоночных животных, первые хордовые, развитие водных растений;

развитие жизни в палеозойскую эру: эволюция растений; появление первых сосудистых растений, папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения, возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся);

развитие жизни на Земле в мезозойскую эру: появление и распространение покрытосеменных растений, возникновение птиц и млекопитающих, вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся;

развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру: бурное развитие цветковых растений, многообразие насекомых (параллельная эволюция), развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных, появление приматов, появление первых представителей семейства Люди, четвертичный период: эволюция млекопитающих; развитие приматов; направления эволюции человека, общие предки человека и человекообразных обезьян;

демонстрация репродукций картин З. Буриана, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах;

2) «Происхождение человека (4 часа)»:

место человека в живой природе; систематическое положение Homosapiens в системе животного мира; признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных; стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди;

свойства человека как биологического вида; популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас;

свойства человека как биосоциального существа; движущие силы антропогенеза. Ф.Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека; развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека; взаимоотношение социального и биологического направлений в эволюции человека; антинаучная сущность «социального дарвинизма» и расизма; ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества; биологические свойства человеческого общества;

Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных.

31. 
    «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии» (20 часов)»:
    

биосфера – живая оболочка планеты, структура биосферы: литосфера, гидросфера, атмосфера; компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу, биокостное и костное вещество биосферы (В.И.Вернадский); круговорот веществ в природе;

демонстрация схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные её составные части; таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе.

2) «Жизнь в сообществах (2 часа)»:

история формирования сообществ живых организмов, геологическая история материков; изоляция, климатические условия, биогеография, основные биомассы суши и Мирового океана, биогеографические области;

демонстрация карт, отражающих историю материков; распространённости основных биомов суши;

3) «Взаимоотношения организмов и среды (12 часов)»:

естественные сообщества живых организмов, биогеоценозы, компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты; биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса; экология, её задачи, экологические факторы;

абиотические факторы среды: роль температуры, освещённости, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ; интенсивность действия факторов среды; ограничивающий фактор, взаимодействие факторов среды, пределы выносливости;

биотические факторы среды: цепи и сети питания, экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии; смена биогеоценозов, причины смены биогеоценозов; формирование новых сообществ;

антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе), проблемы рационального природопользования, охрана природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами население планеты, меры по образованию природных комплексов, экологическое образование, воспитание, культура;

экологические бедствия планеты Земля, зоны экологических бедствий Казахстана;

демонстрация и обсуждение электронных презентаций, фрагментов электронных учебников по теме «Биосфера», зон экологических бедствий Республики Казахстан;

4) «Взаимоотношения между организмами» (3 часа):

формы взаимоотношений между организмами, позитивные отношения – симбиоз: кооперация, мутуализм, комменсализм; антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция; нейтральные отношения – нейтрализм;

демонстрация примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

32. 
    «Бионика (2 часа)»:
    

демонстрация примеров структурной организации живых организмов и созданных на этой основе объектов (просмотр и обсуждение иллюстраций учебника).