Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығЫ» АҚ филиалы

14 
• Барлық материал мен олардың мақсатын түсіну. 
• Барлық тұсаукесерлерді білу. 
• Материалды балаға қолайлы сәтте ұсыну. 
• Қайталау қажеттілігіне құрметпен қарау. 
• Ешқандай түзетулер енгізбеу. 
• Ережелер орнату. 
• Еліктеу үлгісі болу. 
• Жазаламау және мадақтамау. 
• Баланы күн сайын бақылау. 
• Шоғырлануды қамтамас ету. 
• Баланың жұмысын ешқашан тоқтатпау. 
• Қашан және қалай тоқтатып, араласу керектігін білу. 
• Жанжалды шешіп бәрін қалпына келтіру. 
• Топтық іс-шараларды дайындау. 
• Баланы қадағалау. 
• Баланың алдында әдемі болып жүру.
• Балалар сізді жақсы көреді, егер сіздің өздеріне деген құрметті сезінсе, ол 
үшін балаларға өзін дербес сезінуіне мүмкіндік беру керек. 
• Балаға қызметті таңдау мүмкіндігі беріледі. 
• Табысты Монтессори -педагогі сыныбындағы балалар, өздерін мұғалім жоқ 
секілді жұмыс істейді. 
Педагогтың міндеті 
• Ең негізгі міндеті – балаларға өзін - өзі дамыту жұмыстарында көмек беру, 
оның өз бетімен білім алуына жағдай жасау 
• Балаларды топта сақталатын ережелермен таныстыру 
• Балалардың іс - әрекетін бақылап, тек қажет кезінде көмек көрсетеді 
• Дидактикалық материалдарды қалай дұрыс қолдану керектігін үйрету 
• Топтағы жағымды атмосфераны қалыптастыру, келіспеушілікті шешу 
• Баланың әрі қарай өзін дамытуда бағыт береді
Мария Монтессоридің өсиеттері: 
• Қандай жағдай болсада, бала өзіңізге келіп көмек сұрамайынша, ешқашан
балаға қол тигізбеңіз. 
• Баланың алдында немесе сырттай бала туралы жаман айтпаңыз. 
• Жақсы бала тәрбиелеуге көңіл бөліңіз, нәтижесінде оның жаман қылықтары 
біртіндеп төмендейді.
• Қоршаған ортаны дайындауға белсене қатысыңыз. Сол ортаға тұрақты 
күтімді көрсетіңіз. Балаңызбен онымен сындарлы қарым-қатынас орнатуға 
көмектесіңіз. Әрбір даму материалының өз орнын және онымен жұмыс 
істеудің дұрыс жолдарын көрсетіңіз. 
• Сізге тәуелді балаға әрдайым көмек қолын созып, үнемі тыңдап, берілген 
сұрағына жауап беріңіз. 
• Қате жасаған баланы құрметтеңіз, сосын кейінірек оны түзете аласыз, бірақ
баланың өзіне немесе басқа балалардың дамуына қауіп төндіретін, дұрыс 
пайдаланбаған материал болған жағдайда, кез-келген әрекеттерді дереу 
тоқтатыңыз. 

15 
• Басқа балалардың жұмысын бақылап, не істегенін және не істейтіні туралы 
ойланып отырған балаға құрметпен қараңыз. Ешқашан оны басқа да белсенді 
іс-қимылдарға мәжбүрлемеңіз. 
• Өз ісін іздеп, таңдай алмай жүрген балаға көмек көрсетіңіз
•
Бұрынғы тұсаукесерді үйренуден бас тартқан балаға оны қайталап 
үйретуден шаршамаңыз, үйрене алмаған тұсаукесерін қайта таныстырып, 
қиындықты жеңуге көмек беріңіз. Оны мейірімділік пен сүйіспеншілікпен, 
сабырлық пен өзін –өзі ұстау мәдениетімен, жан-жағыңызды қамқорлық 
сезімімен толтыра отырып жасаңыз. 
• Әрқашан балаға жайдары мінезіңізбен сөйлесіңіз, оған өзіңіздің 
игілігіңіздегі ең жақсы нәрсеңізді ұсыныңыз. 
Қоршаған ортаны дайындау: 
• Педагог төмендегідей талаптарды орындай отырып, біріңғай тәртіпте 
ортаны дайындауға және сақтауға міндетті: 
-Баланың өзіне қажетті заттарға қол жеткізіп, еркін жүре алатындай топ 
ішіндегі жиһаздарды ыңғайлы етіп қою керек. 
- Балалардың көпшілігін көре алу үшін әрқашан ыңғайлы отырыңыз; 
-
Балаға жаңалық ашуға шақыратын, бірақ ешнәрсеге міндеттемейтін 
ұсыныс ретінде материал беріңіз. 
Барлық материалдардың болуын 
қамтамасыз етіңіз:
- баламен үйлесімді және сыртқы көмексіз өз - өздерін басқаруға 
мүмкіндік береді; 
- баланы олармен жұмыс істеуге тарту үшін әдемі және тартымды; 
- баланы координациялық зерттеуге көмектесу үшін нәзік; 
- психологиялық тұрғыдан дұрыс; 
- пайдаланудың нақты мақсаты бар; 
- таза, ақаулықтарсыз және әрбір материалдың толық жиынтығы бар; 
- баланың шыдамдылығын үйрету және оның еркін дамуына көмектесу 
үшін бір көшірмеде бар; 
- тәуелсіздікті қамтамасыз ету үшін кодталған арнайы түсі бар; 
- солдан оңға қарай қиындық дәрежесіне қарай реттелген; 
- олардың мақсаты бойынша топтастырылған. 
Күнделікті өз іс-әрекеттерін бағалау: 
• Баланың әрқайсысын жақсы білемін бе? 
• Жеке баланың немесе бүкіл топтың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін 
жаңа жаттығуларды енгіздім бе? 
• Балалардың барлығы қоршаған ортаның барлық аймақтарын өз 
мүмкіндіктерінің барлығына пайдаланады ма? 
• Сабақта жаңғыру мен қызығушылық болды ма, әлде балалар уақытты босқа 
өткізді ме? 
• Сабақта тәжірибе алмасу және әлеуметтік қарым-қатынас бар ма? 
• Менің жоспарларым осы топ балаларының қажеттіліктерін білетінімді 
көрсете ме? 
• Балалардың сүйікті шығармаларынан басқа қандай әндер мен әңгімелер 
енгізілді?

16 
• Қандай жаңа технологияны қолданамын? 
• Кәсіби кітапты соңғы рет қашан оқыдым? 
• Альбомдарымды соңғы рет қашан аштым? 
• Өз ойларыммен әріптестеріммен бөлісемін бе? 
• Менің оқу үрдісім күнделікті тәжірибе алу болып табылады ма? 
Күнделікті өмірде, біз көңіл-күйімізге байланысты балалармен оң 
немесе теріс қарым-қатынас жасаймыз. Біз жиі балалардың жасаған
әрекеттерін түсінбей жатып себепсіз шешім шығарамыз.
Теріс қатынасы бар 
жауап мақтаныш пен ашулануға негізделеді, ал оң жауапты сүйіспеншілікке 
негізделген. Монтессори-педагогі бақылап, материалмен жұмыс істей алады, 
бірақ бұл ең маңызды нәрсе емес. Ең бастысы- адамның рухы, баланы 
тәрбиелеу мәселесіне қалай жақындау керектігі. 

жүктеу/скачать 6,63 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: