Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher


„ әріптестер арасындағы репетиторлықты



жүктеу/скачать 5,81 Mb.
Pdf көрінісі
бет308/510
Дата19.03.2022
өлшемі5,81 Mb.
#136229
түріБағдарламасы
1   ...   304   305   306   307   308   309   310   311   ...   510
Байланысты:
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau
диплом 20, диплом 20, диплом 20, Абай өлеңі, азия, Ақыл ой жан қуаты, Тест cұрақтары ББ IT қолдану Студентке, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, кіріспе практика, Резюме
 
„
әріптестер арасындағы репетиторлықты
паи�далану;
„
уақыты шексіз тапсырмалар беріп, «...туралы не ои�лаи�сың?» деген 
сияқты сұрақтар қою; 
„
балаларға ресурстарға жүгінуге, қолдануға, ұи�ымдастыруға және 
басқаруға мүмкіндік беру; 
„
қатарластары мен өзінің бағалауын қолдану (13-тарауды қараңыз). 
Уақытты балаларға өз міндеттерін, мысалы, өз аи�мағын жіктеу 
және жинауды орындаи� алатындаи� жоспарлау керек. Сондаи�-ақ бала
-
лар қарындашын ұштап беруін сұраған сияқты қысқа үзілістердің болу 
ықтималдығын азаи�ту да маңызды. 
Жиі берілетін ақыл-кеңестерге қарамастан іс-әрекетті қызықты 
ету оңаи� емес. Стажерлар сабаққа кірісуді жандандыруға, сабақтар
-
дың ортасында қызығушылықты сақтап қалуға және жігерлендіретін 
нәтижеге жетуге қатысты өте көп кеңес ала алады (Best, 2003; Cohen 
et al.,
2004). Мұғалімдер пікірталастар мен бақылаулар арқылы жеке 
оқушыларды не қызықтыратынын, басқаларға қалаи� қараи�тынын 
және олардың әртүрлі тақырыпқа қалаи� жауап беретінін анықтауы 
керек. Части (1997) мұны қысқаша тұжырымдап, «егер бала сіз оқыт
-
қандаи� оқи алмаса, онда оны өзі қалаи� оқиды, солаи� оқытыңыз» де
-
ген. Кеи�бір балалар оқығанды ұнатса, басқалары тыңдағанды ұнатады 
немесе басқалармен бірге жұмыс істеи� отырып заттарды таныған
-
ды жөн көреді. Үи�ренушілердің әртүрлі бастапқы нүктесін есепке алу 
маңызды. Уилсон (2000) «киіну» тақырыптарының қиындықтарын 

Жоспарлау және дайындық 
374
олардың болмысын жоғалтпастан талқылаи�ды. Оның ерекше жауабы 
тақырыптарды жаи� ғана білім мен дағдылардың араласуы деп емес, 
«өмір формасы» сияқты қарастыру болды. Керісінше, ол мұғалімдерден 
«Егер ол өзін (аи�талық) бір аи�ға оқушыларды әдебиетке/ғылымға/
музыкаға/француз тіліне, т.б. қызықтыруға арнаса, мектеп қандаи� бо
-
лар болар еді?» немесе «Оқушыларға осы пәнді оқығаны үшін тұрақты 
және әдеттенген жауапкершілікті қалаи� қалыптастыру керек?» деген 
сұрақтарды қарастыруды сұраи�ды. Мұндаи� философиялық сұрақтар 
жұманың жаңбырлы күні 11 жасар 30 қыздың назарын аударғысы ке
-
летін мұғалімдерге паи�дасыз көрінуі мүмкін. Бірақ кеи�бір мектептерде 
сабақ кестесіне нақты пәндерді немесе тақырыптарды оқыту уақыты
-
ның «блоктарын» жоспарлаи� отырып жауап қатты.

жүктеу/скачать 5,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   304   305   306   307   308   309   310   311   ...   510



©www.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет