Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық

50 
Jonassen, D. H., & Rohrer-Murphy, L. (1999). 
Activity theory as a framework for designing 
constructivist learning environments 
[Қызмет теориясы – сындарлы оқу ортасын құруға 
арналған үлгі ретінде]
. Educational Technology Research and Development, 47(1),
61-79. 
Katchevich, D., Hofstein, A. and Mamlok-Naaman, R, (2013) 
Argumentation in the Chemistry 
Laboratory: Inquiry and Confirmatory Experiments 
[Химиялық зертханадағы дәлелдеме: 
Сауал және нақтылаушы эксперименттер]
. 
Research in Science Education, 43. 317-345. 
Knowles, M. S., Holton, E. F. and Swanson, R. A. (2012). 
The adult learner (7
th
 Ed)
[
Ересек оқушы 
(7
th
 басыл.)
]. Routledge, London and New York. 
Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development 
[
Тәжірибелік оқыту: тәжірибе оқу және даму көзі ретінде
]
. Prentice Hall, Englewood 
Cliffs, NJ. 
Krystyniak, R. A. and Heikkinen, H. W. (2007) 
Analysis of verbal interactions during an extended 
open-inquiry general chemistry laboratory investigation 
[Химия зертханасындағы 
кеңестілген ашық зерттеу аясындағы ауызша қарым-қатынасты талдау]
. 
Journal of 
Research in Science Teaching, 44(8), 1160-1186. 
Lemov, D. (2010). Teach like a champion [Чемпион сияқты оқыту].
 
Marchand-Martella, N.E., Martella, R.C. and Lambert, M.C. (2015). Targeted management tips to 
enhance the effectiveness of Tier 2 guided reading instruction [Мұғалім жетекшілігімен 
жүретін оқылымның тиімділігін арттыруға арналған мақсатты кеңестер]. Intervention in 
School and Clinic, 50 (3), 169-172. 
Marzano, R. J., Pickering, D.J., Pollock, J.E. (2011). Classroom instruction that works: research-
based studies for increasing student achievement [Тиімді оқыту тәжірибесі: оқушының 
үлгерімін арттыруға бағытталған зерттеулер]. Association for Supervision and 
Curriculum Development: Alexandria, VA. 
Miller, M. (1987) Argumentation and cognition [Дәлелдеу және таным]. In M. Hickmann (Ed.), 
Social and Functional Approaches to Language and Thought (pp. 225-249). London: 
Academic Press. 
Mooney, M. (1995). Guided Reading: The Reader in Control [Мұғалімнің жетекшілігімен жүретін 
оқылым: бақылаудағы оқырмандар]. Teaching K-8, 25, 57-58. 
Mourshed, M. et al. (2010). How the worlds most improved school systems keep getting better. 
[
Айтарлықтай жетілдірілген мектеп жүйелерін жақсарту жолында қалай
ұстап 
қалуға болады]
. 
McKinsey & Company retrieved from http://mckinseyonsociety.com/how-
the-worlds-most-improved-school-systems-keep-getting-better/  
Nardi, B. A. (1996
). Studying context: A comparison of activity theory, situated action models, and 
distributed cognition. Context and consciousness: Activity theory and human-computer 
interaction 
[Мәнсәтінді зерттеу: қызмет теориясын, орын алған іс-шаралар моделін және 
бөлінген танымды салыстыру. Мәнмәтін және сана: қызмет теориясы және адам мен 
компьютердің өзара әрекеті]
, 69-102.
Nunan, D. (1989).Designing tasks for the communicative classroom [Қарым-қатынас жасауға 
арналған тапсырма әзірлеу]. Cambridge: Cambridge University Press. 
OECD Policy brief, November 2005.
Formative Assessment: Improving Learning in Secondary 
Classrooms 
[Қалыптастырушы бағалау: орта мектепте оқуды жетілдіру]
. 
http://www.oecd.org/edu/ceri/35661078.pdf 
Peters, S. (1998). Playing games and learning mathematics: The results of two intervention studies 
[Ойын арқылы математиканы үйрену: екі өзгеріс енгізу үдерісінің нәтижелері]. 
International Journal of Early Years Education, 6
(1), 49-58. 
Polya, G. (1945). 
How to solve it: A new aspect of mathematical model 
[Мәселенің шешімі: 
математикалық модельдің жаңа қырлары]
.
Rata, E. (2012). 
The politics of knowledge in education 
[Білім берудегі білім саясаты]
. 
Routledge, 
Abingdon, UK 

51 
Ryan, R. M. and Deci, E. L. (2000). 
Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and 
New Directions 
[Ішкі және сыртқы уәж: әдеттегі анықтамасы және жаңа 
тұжырымдамасы]
. 
Contemporary Educational Psychology 25, 54–67.
Rychen, D.S. & Salganik L.H. (Eds.) (2003). 
Definition and Selection of Competencies Project 
[Құзыреттілік анықтамасы мен іріктеу жобасы], Organization for Economic Cooperation and 
Development. (OECD). 
Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1994). 
Problem based learning: An instructional model and its 
constructivist framework 
[Проблемаға негізделген оқу: оқыту моделі және оның 
сындарлылық құрылымы]
.
Schlager, M.S. & Fusco, J. (2003). Teacher professional development, technology, and communities 
of practice: Are we putting the cart before the horse? [Мұғалімнің кәсіби дамуы, 
технологиялар, қоғамдастық] The Information Society
, 
19(
3
), 203-220. 
Simon, S., Erduran, S. and Osbourne, J. (2006). 
Learning to teach argumentation: research and 
development in the science classroom 
[Дәлелдеуге үйретуді үйрену: жаратылыстану 
сабағындағы зерттеу]
.
International Journal of Science Education, 28 (2-3), 235-260. 
Skinner, B.F. (1953). 
Science and human behaviour 
[Ғылым және адам табиғаты]. The Free Press, 
New York. 
Soylu, Y. (2010). The models used by elementary school teachers to solve problems [Проблема 
шешу үшін австралиялық бастауыш сынып мұғалімдері қолданған модель]. Australian 
Journal of Teacher Education 35(
4)
25-40. 
Tomlinson, C. A. (2008). 
Differentiated instruction helps students not only master content, but also 
form their own identities as learners 
[Саралап оқыту оқушыларға мазмұнды терең 
меңгеріп қоймай, оқушы ретінде өзінің ерекшеліктерін қалыптастыруға көмектеседі]
. 
Educational Leadership.
Toulmin, S. (1958). 
The uses of argument 
[Дәлелдерді қолдану]
.
Cambridge University Press, 
Cambridge. 
Walford (2003) 
Classroom Teaching and Learning 
[Сыныптағы оқыту мен оқу] in Beck, J. and 
Earl, M. (Eds) 
Key Issues in secondary education (2
nd
 Edition), 
Continuum, UK, 53–59.

Wallace, T., Stariha, W.E. and Walberg, H.J. (2004). Teaching speaking, listening and writing 
[Айтылым, тыңдалым мен жазылымды үйрету]. Geneva: International Bureau of Education. 
Wei, R. C. et al. (2009). 
Professional Learning in the Learning Profession. A Status Report on 
Teacher Development in the U.S. and Abroad.
Technical Report 
[
Мамандықты зерделеудегі 
кәсіби оқу. АҚШ пен шетелдегі педагогикалық дамудың күйі туралы баяндама. 
Техникалық есеп
]. National staff development council, Dallas. 
Willelm te Velde, D. (2005) 
Globalisation and Education: What do the trade, investment and 
migration literatures tell us?
[Жаһандану және білім: сауда, инвестиция және көші-қон 
туралы әдебиет не дейді?] Overseas Development Institute, working paper 254. 
Winch, G., Johnston, R., Holliday, M., Ljungdahl, L., & March, P.(2001). Literacy: Reading, writing 
and children’s literature [Сауаттылық, оқылым, жазылым және балалар әдебиеті]. (Pp.184-
216). Melbourne: Oxford University Press. 
Vallerand, R. J. (2000) 
Deci and Ryan’s Self-determination Theory: A View From the Hierarchical 
Model of Intrinsic and Extrinsic Motivation 
[Деки мен Райанның өзін-өзі анықтау 
теориясы: ішкі және сыртқы уәж иерархиялық моделі туралы көзқарас]
. 
Pschological 
Inquiry 11 (4), 312–318.
Vygotsky, L. (1978) 
Interaction between learning and development. 
Mind and Society [Сана 
мен қоғам] (pp 79-91), Harvard University Press, Cambridge, MA, reprinted in Gauvain, 
M., and Cole, M. (1997) 
Readings on the development of children
(2
nd
Edition), Freeman 
and Company, New York. 

жүктеу/скачать 0,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: