Разделы
коррекционной работы
|
Задачи
обучения
|
Содержание
коррекционной
работы
|
1.
|
Диагностика
речевого
развития
|
Выявить состояние структурных
компонентов речевого развития и уровня их сформированности
|
1.Обследование структурных компонентов речевого развития.
2. Заполнение речевой карты.
3. Составление перспективного плана коррекционной работы.
|
2.
|
Звукопроизношение
|
Развивать органы
артикуляции и
подготавливать их к постановке отсутствующих звуков
|
1. Уточнение гласных звуков;
2. Уточнение согласных звуков;
3. Дифференциация гласных и согласных звуков.
4. Постановка отсутствующих звуков.
5. Автоматизация поставленных звуков.
6. Анализ односложных слов типа «кот», «суп», «мак».
|
3.
|
Слоговая структура
слова
|
Упорядочить слоговую структуру слов с открытым и закрытым слогом.
|
1Слова длинные и короткие .
2. Отстукивание ритмических рисунков слов.
3. Воспроизведение слогового ряда типа: па-по-пу, ап-оп-уп.
|
4.
|
Фонематический слух
|
Развивать фонематическое восприятие, учить определять места звука в слове
|
1. Выделение заданного звука в слоге, слове.
2. Запоминание и воспроизведение количества гласных звуков: а, о, у, ы.
3.Нахождения места в слове заданного звука.
4. Подбор картинок с заданным звуком.
5. Придумывание слов с изучаемым звуком.
|
5.
|
Лексико-грамматические категории
|
Учить умению выделять названия предметов, действий, признаков
Учить способам словообразования и
согласования
прилагательных с
существительными
|
1.Практическое усвоение некоторых простых приемов словообразования;
2. Овладение существительными единственного и множественного числа (стол – столы).
3. Употребление глаголов во множественном числе настоящего времени (поем, стоим).
4.Составление простых предложений.
5.Обучение употреблению предлогов «в», «на», «под», «из».
6.Употребление притяжательных прилагательных.
|
6.
|
Связная речь
|
Развивать разные формы связной речи: диалогической,
монологической
Познакомить со
структурой составления рассказа
|
1. Обучение описанию предмета:
рассматривание игрушки, предмета;
выделение его качеств (цвет, форма, величина); назначение предмета;
выражение своего отношения к предмету.
2. Составление простейших рассказов о любимой игрушке, домашних животных
3. Составление простого рассказа по картинке и серии сюжетных картинок: «Мы играем», «Новенькая», «Зимние забавы»;
|
7.
|
Мелкая и
общая
моторика
|
Формировать тонкие движения пальцев; координацию и пространственную ориентацию.
|
1. По Ткаченко Т.А.+ картинки по графомоторике;
2. Упражнения с Су-Джок
3. Рисование в воздухе рукой, затем указательным пальцем букв.
4.Кинезиологические упражнения
|
