Тақырыбы: Үш таңбалы сандарды ауызша қосу және азайту / Адам өміріне климаттың әсері
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
3-сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
3.1.2.5. Үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау.
3.5.2.4. Қосу және азайту, көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектерді оқу мен жазуда қолдану.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындайды.
|
Кейбір оқушылар:
|
үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындауын түсіндіреді.
|
Көпшілік оқушылар:
|
қосу және азайту, көбейту және бөлу амалдары компоненттерінің атауларын жақшалы өрнектердің атауларын қолдануды білді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Дағдыларын дамыту:
1000 көлеміндегі сандарды тура және кері ретпен оқи алады.
Пәндік лексика және терминология:
Үш таңбалы сандардың ондық құрамы.
Үш таңбалы сандарды қосу және азайту тәсілдері.
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
Разряд бойынша қосу (азайту) дегеніміз не?
Үш таңбалы сандарды қалай қосуға болады?
|
Жазылым:
|
Үш таңбалы сандарды қосу және азайтуға өрнектер жазу.
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
Сандардың разрядтық құрамы
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Қоры
|
0-3
|
Ынталандыру.
Алдыңғы сабақтарда үш таңбалы сандарды қосу және азайту амалдарын орындауды үйрендіңіздер. Ары қарай жылжу үшін біз өткен сабақтардың жақсы қабылданғанын білуіміз керек.
|
|
4-6
|
Өзектендіру.
Үлестірмелі қима қағаздардағы тапсырмаларды орындау (немесе тақтадағы). Ауызша есептеу.
444 + 4 = ...
444 – 40 = ...
444 – 400 = ...
444 + 440 = ...
444 – 4 = ...
444 + 40 = .
.
|
444 – 400 = ...
444 + 440 = ...
444 – 440 = ...
555 – 404 = ...
666 – 404 = ...
777 – 404 = ...
|
Не өзгереді, не өзгермейді? Шешім шығарыңыз.
Қосу кезінде бірліктерді бірліктермен, ондықтарды ондықтармен, жүздіктерді жүздіктермен қосады. Азайту кезінде бірліктен бірлікті, ондықтан ондықты, жүздіктен жүздікті азайтады.
Ары қарай мұғалім оқулықтағы 1-тапсырманы береді.
Оқушылар жұппен қосуды орындап, жарыса жауаптарын салыстырады.
|
Тапсырма жазылған үлестірмелі қима қағаздар.
|
7-11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
– Бүгінгі сабақтың мақсаты?
– Қосу амалдары бойынша алған білімдерін бекіту. Қосу амалын орындау кезіндегі қатемен жұмыс жасау.
|
Оқулық, дәптер.
|
12-29
|
Өзіндік жұмыс
Оқулықтағы №1-2-тапсырмаларды орындауды ұсынады.
Қатемен жұмыс
Мұғалім тапсырманың дұрыстығын тексереді.
– Кімде қиындық туды?
– Қай жерде қателестіңіз?
– Қателесуіңіздің себебі неде?
– Өзіндік жұмыс кезінде қиындық болмаған балалар өз іс-әрекеттеріңіздің мақсатын құрастырыңыз.
(Қосымша тапсырманы орындау).
– Қиындық туындаған балалардың алға қойған мақсаты қандай?
(Қатені түзету).
– Қателерді түзету алгоритмін қолданамыз.
– Әркім өзінің оқу мақсатын айтады.
|
Оқулық, дәптер,
|
30-36
|
Сабақтың тақырыбы бойынша жұмыс.
Балаларға 5-тапсырманы қарап шығып, оқу ұсынылады.
- Әріпті өрнектің мәнін қалай табу керек? Бұл өрнектерді қандай топтарға бөлуге болады? (бір әріпті, екі әріпті).
Үлгі бойынша есептің мәнін тап.
Үлгі:
(a + 8) – b
а= 200
b= 100
(200 + 8) – 100 = 108
Алғашқы бекіту үшін 6, 7-тапсырмалар орындалады. Қалған тапсырмаларды мұғалім саралап ұсынады
|
|
37-40
|
Рефлексия.
Сөйлемді аяқтаңыз:
Бүгін мен… білдім.
Маған… қызық болды.
Маған … қиынға соқты.
Мен… тапсырмаларды орындадым.
Үй тапсырмасын балалардың жеке қиындықтарын ескеріп анықтайды.
|
|
