1) Мектептегі тәрбие жүйесінің даму кезеңдері:
Жүйені қалыптастыру.
2) Еңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:
Оқу еңбегі.
3) Тәрбиедегі психологиялық-педагогикалық диагностика
Тәрбие процесін тиімді ету.
4)Л.И. Новикованың анықтауы бойынша мектептің тәрбие жүйесінің компоненттері:
Процессуалдық
5) Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі:
Ұрпақтан -ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беру.
6)Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:
Сананы.
7)Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары.
8)К.Қожахметова бойынша мектептің ұлттық тәрбие жүйесіне қойылатын талаптар: Ұлттық сана-сезімді ояту, қалыптастыру. 9)В.А. Караковскийдің пікірінше тәрбие жүйесінің моделі:
Оймен тану арқылы құрылған жүйе.
10) Әдіснамалық принциптер жүйесі:
Оқыту, тәрбиелеу, дамытуы.
11)Н.Е.Щуркова кұндылық бағдарлы тәрбиені зерттеп, оны топта іске асыру жолдарын көрсетті:
Топтағы әлеуметтік кеңістікте әр бала ерекшелік сипатын көрсете алады. 12)Педагогикадағы тәрбие принциптері:
Тәрбие ықпалдарының тізбектестігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздігі. 13)Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері: Ұзақ әрі күрделі процесс. 14)Өзін-өзі бақылау:
Өзін-өзі тәрбиелеудің құралы мен тәсілі.
15) Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан:
Баланы сол қалпында сүю, құрметтеу. 16)Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер: Болмыс, тұрмыс жағдайлары. 17)Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар:
Макрофакторлар.
18)Ата - аналарға отбасын жақсарту мақсатында жеке - дара көмек көрсете отырып, сынып жетекшісі: Ата - аналардың педагогикалық сауатын дамытуды ұйымдастыру керек. 19)Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер: Әңгіме-сұхбат. 20)Тәрбиенің мәні: Қоғамға адами қасиеттері бар, іскер азамат қалыптастыру. 21)Тәрбие: Ұзақ әрі күрделі процесс. 22)Тәрбиенің заңдылықтары:
Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы.
23)Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын кызметіне орай өзіндік ерекшеліктері: Ұзақ әрі күрделі процесс. 24)Тәрбие процесін ұйымдастырудың әдіснамалық негіздері: Тұлғалық-бағдарлық.
25)Тәрбие процесін ұйымдастырудың қағидалары: Мақсаттылық. 26)Тәрбие бағыттарына жатады:
Құқыктық тәрбие.
27)Үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасында айқындалған тәрбие бағыттары:
Еңбек және экономикалық тәрбие.
28)Отбасы ұғымы: Ғасырлар бойы өмір сүріп келе жатқан адам баласының ортасы.
29)Оқушының жан-жақты дамуын, соған сәйкес тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы оқушыға тікелей ықпал жасау бағыты:
Тәрбие ықпалының нәтижесі.
30)Тәрбиеленушінің жан-жақты дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін тандаудағы тәрбиелеу ортасына жағдай тудыратын бағыт:
Оқушылар ұжымы.
31)Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы:
Ата - аналар жиналысы.
32)Отбасының негізгі қызметтері:
Ұрпақ жалғастыру.
33)Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстағы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері:
Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату.
34)Ата-аналарға арналған ғылыми-практикалық конференцияның тақырыптары:
Балаларды тәрбиелеуде мектеп пен отбасының ынтымақтастығы.
35)Ата-аналардың қорытынды жиналысында қарастырылатын мәселелер:
Келесі оқу жылын ұйымдастыруға лайықты мәселе.
36)Нарыктық экономикалық жүйеге байланысты отбасындағы тәрбие жетімсіздігінің кейбір себептері ретіндегі жағдайлары:
Көптеген еңбекқор отбасыларының экономикалық жағдайының әлсіздігі.
37)Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мәселесіндегі
қажетті құндылықтар:
Рухани құндылықтар.
38)Сынып жетекшілері ата-аналармен әңгіме өткізу барысында жауапкершілікке жетелейтін ықпал:
Оқушылардың үйдегі өмірі мен еңбек жағдайын, отбасы туыстарымен қарым
39)Отбасы тәрбиесіне байланысты анықтамалар:
Балалардың тән, дене және рухани сапаларын қалыптастыру бағытындағы саналы да парасаты істерге негізделген ұрпақтан - ұрпаққа берілетін үздіксіз жүйе
40)Ата - аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір түрі, ата -аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындауы:
Өнер адамдарымен кездесулер ұйымдастыру.
41)1934 жылғы ағарту саласындағы өзгерістер:
Сынып жетекшісі
42)Тәрбие процесі нәтижелілігінің басты белгісі:
Жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігі.
43)Тәрбие мақсатының көрінісі:
Тәрбиемен дамыту және оқыту үйлесімділігі.
44)Жеке адамның қалыптасуы мен дамуына тәрбиенің ықпалы туралы айтқан материалистік бағыт өкілдері:
Грек философы Эпикур.
45)Тәрбие заңдылықтарның негізгі қозғаушы күші:
Педагогтың талап қоюы.
46)Орта Азия ғұламасы әл-Фараби еңбек тәрбиесі тағылымдарының ең маңыздысы деп көрсетті:
Еңбекке ынталы болуға тәрбиелеу.
47)Жалпы білім беретін орта мектеперде тәрбие жұмысының міндеттері:
Қабілеттілігін арттыру.
48) Тәрбие процесіне арнайы қолданылады:
Тәрбие принцптері
49)Я. А. Коменский бойынша тәрбиенің мақсатқа жетуге бағытталуы қажет:
Қоршаған ортаны тану
50)Сынып жетекшісінің әр жекеленген оқушыға қатысты 3 бағытты қызметіне жататын бөлім:
Ұйымдастырушылық қызметі
51)Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметтеріне орай өзіндік ерекшеліктері:
Қоғамдық құбылыс.
52)Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі:
Ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беру.
53)Ы. Алтынсарин әңгімелерінің негізгі түйіні
Саудаға үйрету, экономикалық дағдарыстан шығу жолдары
54) Сананың критерийлері:
Жүйенің қойылған мақсатқа жақындау дәрежесі
55)Сынып жетекшісінің құқықтары:
Балалық психикалық және жалпы денсаулығы туралы ақпарат алу
56) Сынып жетекшісінің қызметі
Әр бағытта сыныптағы оқушының әрекетін ұйымдастырады.
57)Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлауда принциптері:
Тәрбиенің мақсаттылығы
58)В.А. Сухомлинскийдің тәрбие туралы пікірі:
«Балалар әсемдік, ойын, ертегі, музыка, сурет, фантазия, шығармашылық әлемінде өмір сүруге міндетті».
59)Қазіргі тәрбие жүйесінің басшылыққа алатын тәрбие принциптері
Қоғамға бағытталған, тәрбиенің өмірмен байланысы, гумандығы, тұлғаға жеке дара қарау
60) Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:
Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары
61)Сынып жетекшісінің тәрбие жоспарының құрылымы:
Мақсаты
62) Сынып жетекшісінің диогностикалық қызметі
Сыныптағы келенсіз жағдайдың себебін іздестіріп анықтау
63)Бастауыш сынып мұғалімі, сынып жетекшісі жоспарының құрылымы:
Сыныптың қысқаша сипаттамасы, шәкірттер жайында жалпы мәліметтер
64) Педагогикадағы тәрбие принциптері:
Тәрбие үрдісін ұйымдастырудағы талаптар жүйесі.
65)Тәрбиелеу және оқыту процестерінің ұқсастығы:
Оқыту үрдісінде оқытушы оқушыға тәрбиелеу әсерін жүргізіледі.
66)Баланың ортаға бейімделуі үшін маңызды:
Отбасы
67)1871 жылғы жарғыға сәйкес сынып тәрбиешілерінің міндеттері:
Сабақта тәртіп орнату, сабаққа қатысуы
68)Тәрбиелеу процесіне тән қасиет:
Мақсатты бағытталғандық
69)Тәрбие принциптеріне сипаттама:
Басшылыққа алынатын қағида.
70)Педагогикалық процестің заңдылықтары:
Тәрбиенің қоғамдық мұқтаждықтар мен талаптарға үйлесімдігі.
71) Тәрбие ісін талдау кестесіне енетін сұрақтар мазмұны:
Іс сапасына қанағаттану, неден бас тартуға болады, нені жаңадан енгізуге болады, жаңашылдықтың эффектісі.
72)Педагогикалық процестің компоненттері:
Мақсат, мазмұн, іс-әрекет, нәтиже.
73)Сынып жетекшісінің тәрбиені жоспарлаудағы мақсаттары:
Алыс қашықтық.
74)Тәрбиенің заңдылықтары:
Баланың үнемі жетілуі, дамуы жағдайында болуы.
75)Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар:
Жеке, дара және топтық әңгімелесу
76)Сынып жиналысы:
Сынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын тәрбие жұмысының негізгі бір түрі.
77)Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырым жасаған ежелгі грек ойшылдары:
Сократ
78)Тәрбие жүйесінің адам санына қарай түрлері:
Аралас.
79) Мектеп өміріндегі басты тұлғалар:
Мұғалім.
80)Тұлға ұғымының мәнін ашу үшін оның келесі ұғымдармен қатынасын анықтау керек:
Индивид.
81)Ақыл-ой тәрбиесінің мақсаты:
Интеллектуалдық қабілетін дамыту.
82)Тәрбиешінің ұжымдық қалыптастыру әдістемесінің негіздері:
Инновацияны енгізу.
83) Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмысты жүргізу әдістемесін жасағандар:
А.С. Макаренко
84)Жеке тұлғаға қатысты өзін-өзі басқару міндеттері:
Бейімдеушілік.
85)Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:
Жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы.
86)Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу:
Жазалау.
87)Жеке тұлғаны отбасында тәрбиелеудегі адамгершілік, имандылық, азаматтық, моральдық құндылықтар:
Сүйіспеншілік.
88)Оқушылардың салауатты өмір салтына ынталандыру туралы тәрбие сағатының атауы:
Сұлулықтың сыры-денсаулықта
89)Экология мәселелері бойынша қамтитыны:
Биосфера мәселесі
90)Социометрия әдісі:
Өзара қарым-қатынасты зерттейді.
91)Әңгіме әдісі
Ауызша ақпарат алу.
92) К.Қожахметова бойынша мектептің ұлттық тәрбие жүйесіне қойылатын талаптар:
Ұлттық сана-сезімді ояту, қалыптастыру.
93)Л.И. Новикованың анықтауы бойынша мектептің тәрбие жүйесінің компоненттері:
Материалдық.
94)Тәрбие жұмысының формасы:
Тәрбие процесінің сырттай көрінісі.
95)Кәсіби-шығармашылық тәрбие:
Кәсіби және жеке құзыреттілік көзінің мәнін қалыптастыру.
96)Тәрбие жұмыстары төмендегі қызметтерді орындайды.
Тәрбиелілік.
97) Үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасында тәрбие бағыттары айқындалады:
Рухани-адамгершілік тәрбиесі
98)Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:
Мектептегі сынып жетекшілері.
99)Адамгершілік өлшемдері:
Қайырымдылық.
100)Сынып жетекшісінің оқушының жеке тұлғасын және оқушылар ұжымын зерттеудің ғылыми әдістемесі:
Педагогикалық.
