Я использовала разные виды дифференциации:
по уровню знаний, по выбору, по конечному результату.Также запланировала различные способы дифференциации: задания, поддержка и указала источники.
Например:
Уровень А Задание: Дополнить предложения пропущенными словами
Уровень В
Сравнить стихотворение К.Кулиева "Не разоряйте птичьего гнезда" и поэму С.Сейфуллина «Разлученные лебеди», составить диаграмму Венна
Уровень С защита постера
«Как я понимаю Идею «Мәңгілік Ел»?
1-группа Художники
2-группа Писатели и поэты
3-группа Экологи
|
Оценивание соответствует
целям обучения. Формативное оценивание ведется на каждом тапе урока с помощью стратегий «Золотой микрофон», «Словесная похвала учителя», «Аплодисменты», «Лестница успеха»,
«Заполнение таблицы»
«Две звезды, одно пожелание».
Для проверки уровня усвоения материала учащимися продуманы задания, определены критерии оценивания, дескрипторы.
|
Для охраны здоровья и соблюденеия техники безопасности использовала утренний настрой путем 1.хорового чтения стихотворения
«В голове у меня ясность»
В голове у меня ясность.
В руках и ногах сила,
А в сердце моем – любовь!
2.Физминутка:
«Ветер»
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше, выше!
3.Упражнения на ритм, такт «Хлоп, хлоп», «Хлопок соседу»
|
