1.2. Физическая культура в структуре профессионального образования Физическая
культура - основа социально-культурного бытия индивида,
основополагающая модификация его общей и профессиональной культуры. Как
интегрированный результат воспитания и профессиональной подготовки она
проявляется в отношении человека к своему здоровью, физическим возможностям и
способностям, в образе жизни и профессиональной деятельности и предстает в
единстве знаний, убеждений, ценностных ориентации и в их практическом
воплощении.
Потребности в физической культуре - главная побудительная, направляющая и
регулирующая сила поведения личности. Они имеют широкий спектр: потребность в
движениях и физических нагрузках; в общении, контактах и проведении свободного
времени в кругу друзей; в играх, развлечениях, отдыхе, эмоциональной разрядке; в
самоутверждении, укреплении позиций своего Я; в познании; в эстетическом
наслаждении; в улучшении качества физкультурно-спортивных занятий, в комфорте и
др. Потребности тесно связаны с эмоциями - переживаниями, ощущениями приятного и
неприятного, удовольствия или неудовольствия. Удовлетворение потребностей
сопровождается положительными эмоциями (радость, счастье), неудовлетворение -
отрицательными (отчаяние, разочарование, печаль). Человек обычно выбирает тот вид
деятельности, который в большей степени позволяет удовлетворить возникшую
потребность и получить положительные эмоции. Возникающая на основе потребностей
система мотивов определяет направленность личности, стимулирует и мобилизует ее
на проявление активности. Можно выделить следующие мотивы:
♦ физического совершенствования, связанный со стремлением ускорить темпы
собственного развития, занять достойное место в своем окружении, добиться
признания, уважения;
♦ дружеской солидарности, продиктованный желанием быть вместе с друзьями,
общаться, сотрудничать с ними;
♦ долженствования, связанный с необходимостью посещать занятия по физической
культуре, выполнять требования учебной программы;
♦ соперничества, характеризующий стремление выделиться, самоутвердиться в
своей среде, добиться авторитета, поднять свой престиж, быть первым, достичь как
можно большего и др.
6
Таким образом, в процессе физического воспитания осуществляется воздействие не
только на биологическую основу личности, но и на ее биосоциальную целостность.
Поэтому невозможно судить о физической культуре личности, опираясь лишь на
развитие ее физических возможностей, без учета ее мыслей, чувств, ценностных
ориентации, направленности и степени развитости интересов, потребностей, убеж-
дений.