Курсовая работа личностно-ориентированные технологии обучения на уроках «литературное чтение»
жүктеу/скачать 53,08 Kb.
|
kursovaya rabota grebenyuk anna 2 kurs (1)
OPD.F.02 Pedagogika Pedagogicheskie technologii, ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.=НЕ= С ЧАСТЯМИ РЕЧИ, ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ, Контрольное задание по русскому языку., ПРОБНИКИ.11=Д=.(1-4) для родителей, ===А.И. Куприн. Литературный хронограф, =Урок русского языка и литературы в 10 классе по теме К.Г.Паустовский «Бескорыстие» ., «А зори здесь тихие…» , «Бесприданница»., «Стремление к знаниям, трудолюбие и патриотизм», 000b3de4-9895d0e8, 000b87af-b33f8da2, 0= «И дольше века длится день…», 0=К. М. Симонов. Военная лирика
| Второй вариант решения может быть заключён в конкретизации функциональных возможностей каждого задания, рассчитанных на различные уровни подготовки учащихся. Так, по первому заданию ученикам высокого уровня предлагается исследовать настроение автора в каждом четверостишии и определить средства выразительности при передаче этого настроения.
Учащиеся среднего уровня в это время находят в тексте доказательства и причины грустного настроения автора. С детьми низкого уровня организуется устная работа по определению настроения стихотворения. По третьему заданию группа высокого уровня рисует иллюстрацию к первому четверостишью и находит неточности иллюстрации, выполненной к произведению в книге. Группа среднего уровня рисует берёзку к словам «это платье золотое» и сравнивает с иллюстрацией в книге. Группа низкого уровня получает задание нарисовать свою берёзку на основе впечатлений по прочитанному произведению. Учитель может развести по уровням и четвёртое задание. Самые сильные учащиеся самостоятельно готовят выразительное чтение. Вторая группа выделяет ту часть стихотворения, которая соответствует настроению времени года, и отрабатывает выразительность этого отрывка. Слабочитающие ученики работают вместе с учителем по определению громкости и темпа чтения каждой строки. Третий вариант подразумевает ещё большую степень креативности педагога в составлении разноуровневых заданий на основе владения различными видами дифференциации. Дифференциация по характеру мыслительной деятельности предусматривает задания различного уровня с точки зрения продуктивности. Так, для учащихся низкого уровня обучаемости подбираются задания репродуктивного характера, например: Прочитай текст. Подчеркни (отметь) непонятные слова. Отметь трудные для чтения слова. Прочитай и расставь ударения. Прочитай все восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Выполни задания, данные после текста. Сосчитай, сколько раз встречается в тексте прямая речь. Прочитай выразительно прямую речь. Выдели красивые слова и выражения. Какие синонимы использует автор к слову. Раздели предложение или предложения на логические отрезки, состоящие из 1, 2, 3 слов. Прочитай, делая паузы. Прочитай выразительно по смысловым отрезкам первый абзац, пятый абзац. Таким образом, эти задания направлены на овладение и совершенствование навыка чтения учащихся, создание ситуации успеха для слабо читающих детей. Для учащихся среднего уровня обучаемости можно предложить задание конструктивного характера. Таковыми могут быть задания вида: Подбери однокоренные слов к заголовку рассказа. На карточке напечатана часть текста, которую мы сейчас прочитали, но с пропущенными словами. Впиши по памяти недостающие слова. Замени прямую речь так, чтобы смысл не нарушался. Замени слово «Маша» в третьем предложении различными синонимами с учётом эмоциональной окраски текста. На отдельных полосках бумаги написаны разрозненные предложения. Составь из них текст. Сверь со второй частью изучаемого текста. На доске помещена часть текста. Найди лишнее предложение. Проверь по книге. На карточке написана часть текста, но одно предложение пропущено. Догадайся, какое и где. Сверь по книге. Подчеркни в каждой строке стихотворения самые главные по смыслу слова, расставь паузы. Прочитай выразительно. Прочитай часть текста, подбери для выразительности соответствующие жесты и движения. Подобные задания направлены на формирование познавательного интереса и осознание читаемого, совершенствование речевых умений. Для учащихся высокого уровня обучаемости подбираются задания исследовательского характера, например: Почему это произведение можно отнести к сказке (стихотворению, рассказу и т.п.?) Какое настроение передаёт автор в первой части, во второй, в третьей? Какими средствами? Прочитай рассказ в лицах. Какими средствами автор передаёт своё отношение к герою? Прочитай отрывок, который помещён на карточке. Определи, к какой части композиции он относится. Почему? Сконцентрируй внимание на середине строки. Попытайся «за один взгляд» увидеть всю строку. Так же – вторую, третью и т.п. Читай, делая движения глазами только вниз. Почему текст так называется? Докажи. Отметь в тексте кульминацию повествования. Какие сказочные элементы присутствуют в этом тексте? Эти задания способствуют осознанию идеи произведения и развитию творческих способностей. Дифференциация может быть организована по другому признаку – по объёму. В основе этой дифференциации лежит степень владения техникой чтения. Задание 1. 1 уровень. Прочитай первый абзац (часть), обращая внимание на грамотность и выразительность. 2 уровень. Прочитай грамотно весь текст, подготовь выразительное чтение понравившегося отрывка. 3 уровень. Подготовь выразительное чтение всего текста. Задание 2. 1 уровень. Прочитай и перескажи первую часть близко к тексту. 2 уровень. Прочитай и перескажи подробно весь текст. 3 уровень. Прочитай весь текст и перескажи кратко. Задание 3. 1 уровень. Прочитай глазами под счёт учителя все предложения абзаца с опорой на гласные. Запиши одним предложением главную мысль. 2 уровень. Прочитай первую половину текста, выбери из группы вопросов те, которые составлены к этой части текста. 3 уровень. Прочитай текст молча, ответь письменно на следующие вопросы. Задание 4. 1 уровень. Прочитай, вычеркни из каждого предложения неглавные слова из первого абзаца. Прочитай без этих слов. 2 уровень. Вычеркни несущественные для смысла слова из текста, перечитай упрощённый текст. 3 уровень. С помощью просмотрового чтения упрости текст, оставляя самое существенное в каждом абзаце. Задание 5. 1 уровень. Прочитай текст, выполни задание 1, 2, 3. 3 уровень. Выполни все задания. Дифференциация также может быть организована и по уровню творчества. Примерные дифференцированные задания творческого характера таковы: Задание 1. 1 уровень. Подбери рифмы Небеса – Иней – Снежок – 2 уровень. Придумай двустишие по рифмам: Ковром – серебром Бело – замело 3 уровень. Придумай стихотворение на тему «Зима» Задание 2. 1 уровень. Подготовь пересказ на основе готового плана. 2 уровень. Подготовь пересказ на основе собственного эскизно – модельного плана. 3 уровень. Подготовь пересказ на основе собственного модельного плана. Задание 3. 1 уровень. Подготовь подробный пересказ. 2 уровень. Подготовь выборочный пересказ. 3 уровень. Подготовь краткий пересказ. Задание 4. 1 уровень. Сверни текст. Убери в предложениях несущественные для смысла слова. Перечитай новый вариант. 2 уровень. Зачеркни на кальке предложения, которые не нарушают смысл абзаца. Перечитай новый вариант. 3 уровень. Оставь в каждом абзаце главное предложение. Прочитай оставшиеся предложения. Задание 5. 1 уровень. Подготовь свою сказку, изменив место (время) действия. 2 уровень. Сохрани фабулу сказки, изменив главных героев другими. 3 уровень. Сочини свою сказку, полностью отличающуюся от прочитанной в классе. Задание 6. жүктеу/скачать 53,08 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|