ЛЕКЦИЯ 12.ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ФИЗИКЕ

Начало исследований по применению и разработке инновационных технологий обучения было положено в 2004 году, исследованием на тему «ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОН-НЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММ-НОГО ПАКЕТА "ELECTRONICS WORKBENCH" И СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ФРОН-ТАЛЬНОГО ЛАБОРАТОРНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕ-СКИХ ЯВЛЕНИЙ В 10-11 КЛАССАХ, КАК ОДНОГО ИЗ ЭЛЕМЕНТОВ ИННОВАЦИ-ОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ». Результатом данной работы явилось со-здание системы фронтального физического эксперимента для изучения электрических яв-лений в 10-11 классах.

СИСТЕМА ФРОНТАЛЬНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ В 10-11 КЛАССАХ – это совокупность естественных и виртуальных лабораторных работ, программного и методического обеспечения их прове-дения, творческих индивидуальных заданий. Таким образом, наглядно это может быть представлено в следующем виде:

ЕСТЕСТВЕННЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТВОРЧЕ-СКИЕ ЗАДАНИЯ К НИМ ИХ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Проводятся по классической схеме с использованием, в том числе наборов по электроди-намике разработанным П.П.Головиным. В качестве методического обеспечения использу-ется материалы учебника. В качестве индивидуальных творческих заданий ученикам предлагается создание самодельных приборов (например, простейший электрический пробник для низковольтных электрических сетей) или разработка простейших электриче-ских цепей практического применения.

ВИРТУАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТВОРЧЕ-СКИЕ ЗАДАНИЯ К НИМ ИХ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Для проведения виртуальных лабораторных работ по электродинамике разработан ком-плект работ с использованием компьютерного продукта "Electronics Workbench". Эта про-грамма предназначена для конструирования и моделирования различных электронных схем. Она располагает достаточно большим набором средств для исследования: вольтмет-ры, амперметры, омметры, двулучевой осциллограф и генераторы различных сигналов.

Учащимся предлагается два варианта работ:

I ВАРИАНТ

Лабораторные работы с уже подготовленными электрическими схемами и перечнем задач, которые они должны выполнить. Задачи включают в себя снятие параметров работы элек-трических схем, наблюдение реакции электрических схем при изменении параметров ее элементов.

II ВАРИАНТ

Лабораторные работы, которые требуют самостоятельного создания электрических схем по приведенному заданию. Они также требуют от учащихся снятия параметров работы, наблюдения реакции электрических схем при изменении параметров их элементов.

В качестве методического обеспечения данного вида лабораторных работ выступает со-зданная нами "ТЕТРАДЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИ-ЕМ ПРОГРАММЫ "ELECTRONICS WORKBENCH 5.12" 10-11 класс". В данной тетради приведено не только описание работ, но и даны основные сведения, справочные данные по работе с используемым программным обеспечением.

В качестве индивидуальных творческих заданий используются следующие:

1. Самостоятельная разработка различных электрических и радиотехнических схем.

Ученики при этом пользуются домашними компьютерами, а у кого их нет, занимаются в компьютерных классах лицея в специально отведенное для них время.

Задания выдаются либо индивидуально или так называемой творческой группе, состоя-щей из 2-3 человек.

2. Научно исследовательские работы, которые носят долговременный характер, и предназначены для выступления и защиты на научно-практических конференциях уча-щихся:

«Измерение постоянного напряжения с помощью компьютера»

2005 год

«Измерение электрических параметров радиоэлементов с помощью компьютера»

2008 год

«Связь компьютерных систем с использованием лазерных излучателей»

2010 год

«Электромагнитные поля, как объект исследования перспективных технических устройств»

2012 год

«Опыты Гастона Планте для дизайна и оформления интерьеров»

- необходимостью внедрения индивидуально-ориентированного обучения, направленного в первую очередь на отдельно взятую личность обучаемого с учетом всех его умственных и психофизиологических особенностей и выбранной специализации дальнейшего обуче-ния;

- приобщения учащихся к современным методам проведения физических экспериментов, таких, например как компьютерное моделирование физических явлений и использование современных вычислительных средств для измерения различных физических величин;

- развития интеллекта ученика, его творческого и научного мышления, формирование научного мировоззрения.

Следующей работой в данном направлении стала работа: