350.Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқуш-ң сезім мүшелеріне əсер ететін оқыту принципі : Көрнекілік 351.Курс аяғында мұғалім əр оқушыға оқытуды қалай жалғастыру керектігіне кеңес береді : Жиынтық (суммативті) бағалау 352.Курс тарауы аяқталғаннан кейін оқушылардың өз бетімен орындайтын лабораториялық жұмысының кешендісі :Практикумдар 353.Күнделікті жоспарда мұғалім : оқыту мақсатын нақты жəне түсінікті қалыптастыруы қажет 354.Күнделікті оқу жағдайларында тестілеудің мағыздылығын айтқан психологтар : Джефф Карпике, Роди Редигер 355.Күнделікті тəжірибесінде мұғалім оқушылардың жетістігін, игеру деңгейін өлшеу үшін қолданатын түрлі əдістер : «Екі жұлдыз, бір тілек», «Қол сигналдары», «Бағдаршам», «Қарым-қатынасқа арналған карточкалар индексі», «Тілдік үлгілер», «Үшминуттық кідіріс», «Сөздік баға», викториналары, сұхбат ж/е т.б 356.Күтілетін нəтижелер түрінде көрсетілген : Оқушы міндеттерінің жүйелері 557.Күшті дағдылар : Ағым, зерігу 358.Қазақ балаларын оқыту, оларға білім беру мəселелерін көтерген ағартушы : Ы.Алтынсарин 359.Қазақстан Республикасында жалпы білім беретін жəне Зияткерлік мектептер үш тілде білім беру саясатын жүзеге асырады. Бұл саясаттың мақсаты: : Лингвистикалық құзыреттіліктерді қалыптастыру
