Кеңістік геометриялық фигуралар
(Ұ) Оқушылармен көлемді (кеңістік) геометриялық фигуралар түсініктерін қайталаңыз: шар, цилиндр, конус, пирамида, параллелепипед, куб.
Оларды жазық фигуралармен салыстырыңыз.
Мектеп аумағынан кетуді жоспарлаған кезде қауіпсіздік шараларын қолдануды ұмытпаңыз: оқушыларға олардың міндеттері, жүріп жатқан көліктің қасында абай болу, нұсқаулықтарды тыңдап, орындау қажеттілігі туралы ескертіңіз.
Төңіректерге серуендеу мүмкін болмаса, мектеп аумағында серуендеп көре алатын жерлерді көріңіз.
Жұмыс «Менің Отаным – Қазақстан» ортақ тақырыбы аясында жүргізіледі.
Пирамиданың ең жақсы мысалы – Астана
|
Сіздің қалаңыздағ ы немесе Астанадағ ы белгілі пішіндері бар ғимараттар дың фотосуретт ерін жүктеп
|
|
шағын текшелерме н өлшеу (1 см3) 4.1.3.2**
мм3, см3, дм3, м3, га, ар өлшем бірліктерін қолданып өлшеу; 4.1.3.3
шамалар мәндерін: ұзындық: мм, см, дм, м, км/ масса: г, кг, ц, т/ аудан:мм2, см2, дм2, м2 , га, ар / көлем (сыйымдыл ық): л, мм3, см3, дм3, м3 өлшем бірліктерін салыстыру; 4.1.3.4**
ұзындық (мм, см, дм, м, км)/ масса (г, кг, ц, т)/ аудан (см2,
дм2, м2, ар,
|
Ұқсастық пен айырмашылықтарды табуды ұсыныңыз.
(Ұ) Сыныпты мектеп маңайында серуендеуге шақырыңыз. Оқушыларға жақын маңда және алысырақ орналасқан ғимараттардың пішіндеріне ерекше назар аударуды ұсыныңыз. Түрлі фигуралардың мысалдарын көру мүмкіндігін беретіндей бағдарды жоспарлауға тырысыңыз. Сыныпқа қайтып келгенде, оқушылардан олар ғимараттардың геометриялық пішіні тұрғысынан қандай-да бір ғимаратты сипаттап беруін сұраңыз. Белгіленген ғимараттардың басым бөлігінің пішіні тікбұрышты параллелепипед болуы мүмкін.
(Ж) Оқушыларға жұптарда тікбұрышты параллелепипед неге ғимарат пішіні сияқты көрінеді деген сұрақты талқылауды ұсыныңыз. Сіздің мектебіңіз расында да тікбұрышты параллелепипед болып табыла ма немесе ол бірнеше біріктірілген тікбұрышты параллелепипедтен салынған ба? Сынып бөлмесі расында да тікбұрышты параллелепипед пе? Ондай пішінді ғимараттар салудың артықшылығы неде?
(Ұ) Талқылаңыз: балалар қандайда бір басқа формаларды байқады ма? Бәлкім, цилиндрлік формаларды байқаған болар? Ондай болса, алдыңғы параграфқа сәйкес талқылаңыз.
(Ұ/Ж) Дәстүрлі киіз үйдің суретін көрсетіңіз.
|
қаласындағы «Бейбітшілік пен келісім сарайы».
Киіз үйдің шатыры әрине конус болып табылады, Астана қаласындағы екі алтын ғимарат - қиық конустардың айқын мысалы. Конустарды көптеген батыс шіркеулерінің төбесінен байқауға болады, мысалы, Париждегі Нотр-Дам шіркеуі.
Күмбездер жартылай сфералар болып табылады. Көптеген мысалдар келтіруге болады, бәлкім, ең танымалы - Астана қаласындағы Президент сарайы болар.
Рубик текшесі
|
алып, оқушылард ың барлығы оларды анық көре алатындай көрсетуге болады.
Құрылым мен көркем безендіруді көрсететін түрлі киіз үйлердің фотосуретт ері.
Жаймалард ы игеру: http://nrich. maths.org/2 315
Рубик текшесі
|
|
га) / көлем
|
Онда қандай фигураларды табуға болады?
2 км 168 28 см Оқушылар
48 14 63 ға оны
90 м 18 162 жұптарда
100 102 мм 48 талқылауд ы
ұсыныңыз. Мектеп пен киіз үй формаларын салыстырыңыз. Таңдалған форманың қандай артықшылықтары/кемшіліктері бар? Жұптарға пішімі А4 екі парақ қағазын дайындап, біреуіне киіз үй формасының артықшылықтарын келтіріуді және бейнелеуді, екіншісінде мектеп ғимараты формасының
артықшылықтарын/себептерін келтіруді ұсыныңыз. Олар парақтарды бірге көрсетулері тиіс.
(Т) Шағын текшелермен өлшемдерді жүргізу әдісін Рубик текшесін мысал ретінде алып көрсетуге болады. Шағын текшелер бар болса (1 см3), оқушыларға топтасып, түрлі қораптарды өлшеуді ұсынуға болады.
(Ұ) «Топтастыру» ойынын жүргізіңіз. Әр оқушы карточка таңдайды (карточкалар саны оқушылар санына сәйкес келуі тиіс). Карточкаларда шамалардың өлшем бірліктері жазылған.
Оқушылар өздерінің карточкаларын салыстырады, шамаларды өлшеу бірліктерін жіктейді, топтар құрады (ұзындық бірліктері, аудан бірліктері және ...) Көлем бірліктері деген ұғым енгізіледі.
Көлем бірліктерінің арақатынасы талданады. (ҰӨ) Көлем бірліктерінің арақатынасын зерттеу және талдау.
Келесі мысалға сүйеніп түсіндіріңіз: 1 см = 10
|
|
|
(мм3,см3,
|
|
|
дм3, м3) /
|
|
|
уақыт (сек,
|
|
|
мин, сағ,
|
|
|
тәул) өлшем
|
|
|
бірліктерін олардың арақатысына сүйеніп
өрнектеу;
|
«Тапсырмалар хатқалтасы» тапсырмасының үлгісі:
1. Өлшем бірліктерді түрлендір 3 = …
800 = …
|
|
|
7 = …
|
|
|
2. Өлшем бірліктерді салыстыр
|
|
|
5 ….. 60
|
|
|
800 ….. 8
|
|
|
5 ….. 600
|
|
|
3. Амалдарды орында:
|
|
|
35 - 8
44 + 15
|
Кубтың көлемін
|
|
|
өлшеу:
|
|
|
https://multi
|
|
|
urok.ru/files/
|
|
|
priezientatsi
|
|
|
ia-kubtyn-
|
|
|
koliemin-
|
|
|
olshieu.html
|
|
|
мм,
яғни, 1 = 10 мм 10 мм 10 мм = 1 000
(Т) Оқушылармен бірге көлемді өлшеу бірліктерін түрлендіру тапсырмасын орындаңыз: мм3,см3, дм3, м3 олардың арасындағы арақатынас негізінде (аудан бірліктерінің кестесін жасаңыз), салыстыру жаттығуларын ұсыныңыз, көлем бірліктерімен арифметикалық амалдар орындаңыз.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
