Мектеп жасына дейінгі мүмкіндігі шектеулі балаларды оқыту және тәрбиелеу
Балаларда бейнелеу іс-әрекетінің пайда болуы, оның дамуы
жүктеу/скачать 196,97 Kb.
|
Бектасова Балнұр ТП-18-2к1
матем формула, матем формула, матем формула, 340344, 340350, апталык жаратылыстану (1)
| 1.7 Балаларда бейнелеу іс-әрекетінің пайда болуы, оның дамуы
В. А. Сухомлинский «Балалардың қабілеттері мен дарындылығының бұлағы – олардың саусақ ұшында. Неғұрлым бала қолының қозғалысында ширақтылық болса, соғұрлым қолының еңбек қаруымен өзара іс-қимылы жіңішкерек болады, бала ақыл-ойының шығармашылық сұрапылдығы көрнекті болады. Ал бала қолында шеберлік көбірек болса, бала ақылды болады...» деп жазған. Бейнелеу әрекеті ерте жастан басталады. Егер сіз оның пайда болуы мен жетілуіне уақытында жағдай жасасаңыз, ол өзін-өзі көрсетудің және баланың дамуының жарқын және құнарлы құралына айналады. Алайда, ересектерсіз, олармен байланыссыз және арнайы ұйымдастырылған жаттығуларсыз бала бұл әрекетті игермейді. Іс-әрекеттің мәні, әрекет әдістері балаға ашылуы керек. Тек оның барлық құрылымдық компоненттерін игере отырып, бала өз бетінше мақсат қоюға, оған қол жеткізу құралдарын таңдауға және нәтиже алуға қабілетті осы әрекеттің субъектісі бола алады. Педагогика ғылымында жас балаларда бейнелеу әрекетін дамытуға арналған бірқатар зерттеулер бар (Т. Н .Доронова, Т. Г. Казакова, Т. С. Комарова, И. А. Лыкова, Л. Г. Лысюк, В. С. Мухина, Н.Г. Сакулина, Д.Э. Синюк, Е. А. Флерина).Ересектер тарапынан басшылыққа алынған бейнелеу әрекеті мектеп жасына дейінгі балалардың психикалық, танымдық процестерінің жан-жақты дамуы үшін баға жетпес мәнге ие. Қабылдау, орындау және шығармашылық процестерін оқшау қарастыруға болмайды. Олар бір-бірімен тығыз байланысты, өйткені олар көркемдік әрекеттің ажырамас бөлігі болып табылады. Көрнекі қабылдау саласындағы жаттығулар байқауды, визуалды есте сақтауды, кеңістіктік қатынастарды дәлірек анықтауға, пішіні мен түсін салыстыруға мүмкіндік береді. Баланың сенсорлық дамуының негізгі көрсеткіші ретінде қабылдау ерекшеліктері қабылдау аппараттарының күйіндегі айырмашылықтарға байланысты: көру, сезіну және т.б., бұл ойлаудың, зейіннің, қиялдың дамуына ықпал етеді. Салыстыру, алаңдаушылық, жалпылау, талдау және синтез - бұл әр түрлі ойлау әрекеттері сурет салу процесінде орын алады. Танымдық процесс бола отырып, қабылдау басқа танымдық ойлау процестерімен байланысты: талдау, салыстыру, синтез, жалпылау. Баланың өз әсерлерін көркем түрде жеткізе білу қабілеті оның қиялының қаншалықты дамығанына байланысты. Қиял-бұл өткен қабылдаулар негізінде жаңа бейнелер жасау. Көркемдік білім беру жүйесіне кіретін кез-келген шығармашылық іс-әрекет қиялды дамытудың ең күшті құралы ретінде қызмет етеді. Осыған байланысты, көбею процесінде оның сәттілігінде суреттің жеке элементтерін бір тұтасқа біріктіретін қиял, сонымен қатар бейнеленген визуалды идеялардың толықтығы мен тұрақтылығы үлкен рөл атқарады.Адамның ойлауы қабылдау және қиял процестерімен тығыз байланысты. Бейнелеу іс-әрекеті барысында ерекше образдар жасау үшін визуалды-бейнелі ойлау қалыптасады. Сондай-ақ, бейнелеу іс-әрекеті барысында баланың эмоционалды саласы белсенді түрде қалыптасады. Бейнелеу әрекетін дұрыс басшылыққа ала отырып, түс сезімі дамиды, бала өзінің эмоционалды жағдайын білдіре алады. Сурет салу барысында жадтың барлық түрлері дамиды. Бұл шындық пен өнерді қабылдау, өнердің әртүрлі түрлері, бұрын қабылданған және қазіргі арасындағы байланысты орнатуға көмектеседі. жүктеу/скачать 196,97 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|