Н. Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары
жүктеу/скачать 19,37 Kb.
|
теастр
Жанна апай сабак (2) (копия), 4 - Зертханалық жұмыс, 9 сынып тақырыптық тест тапсырмалары
| Мектепшілік бақылау формалары Тақырыптық, пәндік, кешенді қорыту Педагогикалық процесс: Оқушылардың ұстаздың басқаруымен бiрлескен іс-әрекеті Оқушылардың ұжымдық танымдық әрекетінің мәні: Оқушылардың тапсырманы өзара бөліп орындауы Педагогика – ол: Тәрбие туралы ғылым 5.Дидактикада оқыту технологиялары жіктелетін сипаттама: Философиялық негізі, қолдану деңгейі 6. Н.Д.Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары: Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы 7. Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары: Қоғамға қажеттілік, екіжақтылық, мақсатқа бағыттылығы 8. Педагогикалық технология деген ол: Педагогикалық процесті ұйымдастыру мен жүзеге асырудың жобасы 9. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері: Ұжым іс-әрекетінің жүйесін, мазмұнын жасау, қалыптастыру 10. Оқу орындарының инновациялық талаптары: Оқу тәрбие процесінің табиғатқа сәйкестік принципі 11. Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»: Кәсіби құзыреттілік, сауаттылық, білімділік, мәдениет және менталитет 12. Оқытуды ұйымдастыру формалары: Сабақ, семинар 13.Білім беру философиясының функцилары: Болжау, сипаттау, түсіндіру, түрлендірушілік 14. Түсіндірмелі-иллюстривтік, зерттеушілік әдістерді жіктеудің белгісі: Танымдық іс-әрекет түрі 15.Тәрбиенiң ең басты стратегиялық мақсаты: Тұлғаны жан-жақты дамыту 16.Әлеуметтенудің мәнін ашатын ұғымдар: Өзін-өзі дамыту, ортамен қарым- қатынас жүйесі 17.Сынып жетекші өткізуге тиісті: Сынып сағатын, ата-аналар жиналысын 18.Өзін-өзі тәрбиелеу тәсілдері: Бағалау, түзету, бақылау 19.Оқытуды бақылау түрлері: Жеке, топтық 20.Өзін- өзі тәрбиелеу бағытына жатады: Өзін-өзі тану, өзін-өзі бақылау 21.Адам ұғымын анықтаушы сипаттамалар: Онтогенетикалық даму өкілі, тіршілік иесі 22.Тұлға дамуының негізгі бағыттары: Психикалық, тәндік, әлеуметтік 23.Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері: Болжамдық, практикалық 24.Педагогикалық принцип: Ұстанатын қағида, сақталуға тиіс ережелер 25. Этикалық әңгімелесуге қойылатын талаптар: Тақырып өзектілігі, қиындық болуы 26.Тәрбие бағыттарының түрлері: Экономикалық, еңбек, экологиялық 27. Тәрбиенің негізгі құрамды бөліктері: Ақыл ой, еңбек тәрбиесі 28.Тәрбие түрлері: Азаматтық, құқықтық, эстетикалық 29.Тәрбие түрлері: Институттық, отбасылық, діни 30.Тәрбиенің негізгі бағыттары: Ақыл-ой, адамгершілік 31.Тест мазмұнына қойылатын талаптар жүйесіне енеді: Нақты, қысқа, анық 32.Аристотельше тәрбие мақсаты: Жан руханилығын дамыту 33.Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері: Дебат, баяндау, диспут 34.К.Д.Ушинский өзін-өзі тәрбиелеуге ұсынады: Батылдық, өзі жөнінде қажетсіз бір сөз айтпау 35.Іс-әрекетін ұйымдастыру және қоғамдық тәлім-тәрбиеге үйрету әдістері: Педагогикалық, қоғамдық талап 36.Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: Баланың денсаулығын сақтау 37.Сендіру әдістері: Түсіндіру, әңгімелесу, көзін жеткізу 38.Сынып жетекшісінің ең басты қызметтері: Диагностикалық, коммуникативтік 39.Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері: Практикалық 40.Оқытудың жеке заңдылықтары: Гносеологиялық 41.Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары: Жеке, ұжымдық, жаттығу 42.Дидактика: Оқу және білім беру теориясы 43Жалпы білім беретін мектептің құрылымы: Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта 44.Білім берудің түрлері: Политехникалық, жалпы, кәсіптік 45.Білім беру ұғымының мазмұндық аспектілері: Процесс, нәтиже, жүйелік, құндылық 46.Тұлғаның әлеуметтік рөлі: Азамат, адам ретінде 47.Сөздік, көрнекілік және практикалық әдістерді жіктеу белгісі: Білімнің «көзі» 48.Жеке тұлға ілімі: Қоғамдық мәнді, биологиялық және әлеуметтік қасиеті бар адам 49.Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері: Саналылық, даралығы, жауапкершілігі 50.Жазбаша бақылау әдістері: Бақылау жұмыстары, реферат 51.Дүниетаным функциялары (Б.Т.Лихачев бойынша): Болжамдық, тәрбиелік және дамытушылық 52.Дүниетаным функциялары (И.Ф.Харламов бойынша): Ақпараттық, бағдар беру 53.Ғылыми дүниетанымға енетін көзқарастар жүйесі: Адамгершілік, эстетикалық 54.Диалектикалық мәнін ашатын ғылыми дүниетаным: Қоғамның, тұрмыс пен ойлаудың 55.Дүниетаным - бұл: Адамның алатын орнына, ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі 56.Дүниетанымның формалары: Мифологиялық, діни 57.Дүниетанымның құрамды бөліктері: Дүниетанымның философиялық негіздері, жеке тұлғаның құндылық бағыттары 58.Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттерінің бағыттары: Ата-аналармен педагогикалық ағарту жұмыстары, ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс 59.Балалар ұжымы технологиясы қамтиды (А.С.Макаренко бойынша): Қос ықпал ету, перспективалар қою 60.Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізін мыналар құрайды: Оқу еңбегі, өзіндік қызмет еңбегі 61.Педагогиканың технологиялық қызметтеріне жатады: Ықпал таныту, жаңа амал тұрғысынан келу 62.Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары: Сократ, Платон 63.Мектептің жеке басқару органдары: Сынып жетекшісі, директор 64.Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ыңғайлы пәндер деп мыналарды көрсетті: Грамматикалық, математикалық пәндер 65.Педагогикалық процесстің мәні: Мақсатқа бағытталуы, арнайы ұйымдастырылуы 66.Тәрбие мақсатын анықтайды: Жеке тұлға, мемлекет қажеттіліктері 67.Теориялық деңгей әдістері: Абстракциялау, синтез 68. Ата-анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы беріледі: Нерв жүйесінің түрлері, тері түсі, сөз және ойлау нышандары 69.1935 жылдың қыркүйегінде бес сөздік (вербальды) баға енгізілді: «Өте жақсы», «Жақсы», «Қанағаттанарлық» 70.Аттестациялау (сараптау): Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі, маман шеберлігінің деңгейін анықтайтын тәсіл 71. Платонның көзқарасындағы тәрбие мақсаты: Ақыл-ойды, ерікті тәрбиелеу 72. Оқушылардың бос уақыты туралы ақпараттар алынатын әдістер: Әңгімелесу, сауалнама 73. Инновациялық мектептің педагогикалық процесіндегі өзгешеліктер: Жас ерекшеліктерін есепке алу 74.Инновациялық мектептегі педагогикалық процестің ерекшеліктері: Тәрбиенің гуманды сипаты 75. А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері: Жариялық жауапты, перспективті бірізділік 76. «Адам» ұғымын анықтап беретін сипаттама: Психикалық қасиеттер, онтогенетикалық және филогенетикалық даму өнімі 77.Ауызша бақылау әдісі: Әңгімелесу, оқушы әңгімесі 78.Әңгімелесу түрлері: Эпизодтық, әңгімелесу, жеке этикалық 79.Бағалау анықтайды: Білім деңгейін, ептілікті игеруді, дағдылардың дәрежесін 80. Баланың өмірлік жолын айқындайды: Қоғамдық жағдай, мемлекет саясаты, әлеуметтік орта 81. Басқаруда негізге алынады: Бастапқы, тактикалық, оперативтік ақпарат 82.Баяндау әдісіндегі әңгіме түрлері: Әңгімелесу, жазу, әңгіме 83.Биологиялық бағыт өкілдері: З.Фрейд, Э.Торндайк, И.С.Сеченов 84.Даму барысында адамда: Жеке тұлға ретінде сана мен өзіндік сана қалыптасады 85.Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз - оның: Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы, жан-жақты тұтас жетілуі 86.Педагогика практикасы тарихындағы оқытуды ұйымдастыру формалары: Дидактикалық материализм, Виньетка жоспар 87.Педагогика әдіснамасының деңгейлері: Жалпы ғылымдық, нақты ғылымдық деңгейі 88.Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық қағидалары: Зерттеу әдістерінің зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі 89.Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері: Құбылыстарды даму барысында зерттеу 90.Педагогика саласындағы зерттеулер - бұл: Ғылыми ізденіс процесі, білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу 91.Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы: Математикалық, теориялық зерттеу әдістері 92.Педагогикалық эксперимент кезеңдері: Теориялық, әдістемелік, талдау 93. Дидактикалық мақсаттағы сабақ типі: Білім, ептілік және дағдыларды тексеру 94.Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрі: Ақпараттық дәрісбаян 95.Аристотель тәрбие мақсатын: Жан рақымды, ақыл-есті дамыту деп білді 96.Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген: Ақыл-ойды, еріктілікті 97.Я.А.Коменский бойынша тәрбие мына мақсатқа жетуге бағытталуы қажет: Өзін-өзі, қоршаған ортаны тану 98. Отбасын диагностикалау әдістері: Жеке іс құжаттарын зерттеу, бақылау 99. Ю.К.Бабанский бойынша оқыту әдісінің үш түрінің бірі: Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру әдістері 100.Басқару іс-әрекеттерінде орындалатын қызметтер: Мақсаттарды айқындау, ұйымдастыру жүктеу/скачать 19,37 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|