“Қоғамның әлеуметтiк заказы” блогының компоненттерi Мақсат, мiндет, мазмұны
|
«Адам- адам» жүйесiнде берiледi Әлеуметтiк тәжiрибе
|
«Аксиология» деген не? құндылықтар туралы ілім
|
«Білім беру» ұғымына анықтама беру Қоғам мүшелерінің адамгершілік, интеллектуалдық, мәдени және дене дамуы мен кәсіби біліктілігінің жоғары деңгейіне қол жеткізуді мақсат ететін үздіксіз тәрбиелеу мен оқыту процесі
|
«Болашақ мектебінің» моделін жасаған жаңашыл педагог кім? АЫсқақов
|
«Дәстүрлі тезнология (оқыту) – арба, ал әдістер тек тәсілдер жүйесі реактивті қозғалтқыштар» деген кім? САрхангельский
|
«Дүниеге көзқарас» деген ұғымды бірінші қолданған кім? ИКант
|
«Әрбір жыл сайын бұл көзқарас тереңдетілуі, кеңеюі, толықтырылуы тиіс» – деген қандай педагог? КДУшинский
|
«Ертеңі қуаныш» деп АСМакаренко нені атады? перспективалар жүйесін
|
«Жеке тұлға» деген ұғымға не лайықты? қоғамдық мәні бар әлеуметтік қабілеттер тек қасиеттерге ие, әрі қарай дамытуға ұмтылған адам
|
«Индивид» деген ұғымға не сәйкес келеді? белгілі бір әлеуметтік топ иесі
|
«Модуль» деген сөз қандай мағынаны білдіреді? «деңгей»
|
«Мұғалiмдер-оқушылар» жүйесiндегi басқару қызметi Іс-әрекет
|
«Оқушының зейiнiн тек өзгерiп отыратын және жаңарып отыратын мазмұн ғана сақтауы мүмкiн» деген: САРубинштейн
|
«Отансүйгіштік» деген ұғымның мәні неде? туған жеріне, халыққа, отанына берілгендікте
|
«Параллельді ықпал ету» принципінің мәні Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі
|
«Практика жүзінде асырылатын белгілі бір педагогикалық жүйенің жобасы» деген қандай ғалым? МЧошанов
|
«Сусыған құм, саз балшық , жылтылдаған маяк, алқызыл желкен, жалындаған от» сияқты ұжым дамуының эмоционалды-бейнелеу аналогиясының әдiстемесiн ұсынған АНЛутошкин
|
«Тәрбие әдісі» деген ұғымның мәніне не сәйкес келеді? тәрбие міндеттерін шешу мақсатындағы тәрбиешімен тәррбиеленушінің бірлескен әрекеттерінің тәсілі
|
«Тәрбие принципі» деген ұғым қай анықтамаға сәйкес келеді? тәрбие процесінің мазмұнын, әдістемесін, негізгі бағытын анықтауда басшылыққа алынатын жағдайлардың жиынтығы
|
«Тәртіп мәдениеті» деген ұғым нені білдіреді? түрлі өмір жағдайында адамның өзін-өзі дұрыс ұстауын
|
«Технология» деген сөз педагогикаға қандай саладан енді? техника саласынан
|
«Эстетикалық талғам» деген ұғым нені білдіреді? сұлулықты сүйкімсіздіктен ажырата білуге үйрету
|
6 жасқа дейiнгi «Ана мектебiн» ұсынған ЯАКоменский
|
Iлгерi жетiлдiру және жаңалық туғызу арқылы оқыту дамытудың алдында жүруi қажет деген: ЛСВыготский
|
Iс - әрекетпен алмасу кезiнде педагогикалық процестегi жұмыс iстейтiн жүйе«Адам- адам»
|
Аға ұрпақтың жас ұрпаққа әлеуметтік тәрбие тәжірибесін беру процесі қалай аталады? тәрбие
|
Адам дамуындағы шешушi рөлдi атқаратын: Оқыту
|
Адам қасиеттерiнiң генетикалық факторларға Тәуелдiлiгi – бұл Нышан
|
Адам өз тегiнiң өкiлi, табиғи негiзделген қасиеттердi ұстанушы тип ретiнде: Индивид
|
Адамға қажетті жалпыланған бағалы заттар, құндылықтар туралы философиялық білім қалай аталады? аксеология
|
Адамға тән белсендiлiктi ұстанушы –Адам Iс-әрекет субъектiсi
|
Адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау: Этикалық әңгіме
|
Адамгершілік тәрбиесінің маңызды міндеті болып не саналады? саналыққа тәрбиелеу
|
Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері: Тәрбие бағыттары
|
Адамның iшкi (жекелей психологиялық) және сыртқы (мәдени байлықты) потенциалын меңгеру мүмкiндiктерi бұл оның: Дамуы
|
Адамның ақыл-ойын, күшін, еркін, қабілетін жоғарылатуға не ықпал жасайды? сенім
|
Адамның бiр нәрсенiң жетiспеушiлiгiн басынан кешуi – бұл: Қажеттiлiк
|
Адамның жүйеленген білімді, дағдыны және білікті меңгеру, ақыл-ойы мен сезімін дамыту, танымдық процесс қалыптастыру – бұл іскерлік
|
Адамның индивид ретiнде қолайлы дамуына мүмкiндiк беретiн қажеттiлiк: Психогендi
|
Адамның қоғамдағы онтогенетикалық дамуының жоғарғы кезеңi – бұл Даралық
|
Адамның объективті мұқтаждығы мен ынтасын бейнелейтін әрекетіне ішкі талаптануы мотив (түрткі)
|
Адамның өзіне, маңайындағы басқа адамдарға іске қалай қарайтынын, оның тәртібіне әсер ететін психикалық ерекшеліктерінің жиынтығы не? мінез-құлық
|
Адамның өмiрдегi не өнердегi эстетикалық құбылысқа баға беруi негiзiнде туындаған субъективтi эмоционалды жағдайы Эстетикалық сезiм
|
Адамның өмiрлiк ұстанымының берiктiгiн анықтайтын, терең, нақты ойланып айтылатын идеялардың жиынтыгы Сенiм
|
Айқындаушы/констатациялық/ эксперименттің мақсаты Зерттеу пәнінің бастапқы жағдайын анықтау
|
АКаменский «Ұлы дидактика» еңбегін қай жылы жазды? 1657
|
Акселерация- Балалық және жасөспірімділік жастағы балалардың жылдам дамуы
|
Ақыл-ой әрекетін кезеңдік қалыптастыру тұжырымдамасының авторы: ПЯГальперин және НФТалызина
|
Ақыл-ой әрекетінің тәсілдерін кезең бойынша қалыптасу теориясын кім зерделеді? ВДавыдов, ДЭльконин
|
Ақыл-ой тәрбиесінің міндетіне не жатады? этикалық сананы, сезімді, тәртіпті қалыптастыру
|
Алғаш оқытуды оқу және үйрету деп бөлген ИФГербарт
|
Алдағы 10-15 жылда берілетін білім мазмұнын көрсететін және әртүрлі оқу жоспарларын құрастыруға негіз болатын жаңа нормативтік құжат – ол білім берудің базистік оқу жоспары
|
Алдыңғы ұрпақтан кейінгілерге жинақталған тәжірбиені беру ретінде анықталады: Білім беру
|
Альтернативті технологияға қандай технологияны жатқызуға болады? РШтейнердің
|
Аналитикалық қабылдау стилiн ұстанатын оқушы Тапсырманың барлық бөлшектерiн талдауға тырысады
|
Аралас сабақтың компоненттерiне жатпайды Коррекция (түзету)
|
АС Макаренко балалар ұжымын дамытуға қатысты келесі преспективаларды бөліп көрсетті: Жақын, орта, алыс
|
АС Макаренко бойынша тұлғаға ұжым арқылы ықпал ететiн әдiс Параллельдi ықпал ету логикасы
|
АС Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері: 3
|
Ата-аналарды пәндер бойынша жаңа бағдарламалар мен оқыту әдiстемелерiмен таныстыру мақсатында ұйымдастырылады Ашық сабақтар
|
Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар: Бақылау түрлері
|
Ауызша, көрнекілік және практикалық әдістерді қандай белгіге байланысты жіктелген? білім түп нұсқасы
|
Ауыспалы құрамды жұппен жұмыс Ұжымдық жұмыс формасы
|
АФ Каптерев, МА Данилов тұтас педагогикалық процесті қарастырады: Тәрбие мен оқытудың бірлігі ретінде
|
Бiлiм беру мазмұнында тұлғалық- бағдарлық бағыттағы құндылық Адам
|
Бiлiм беру мазмұнының негiзгi элементтерiне жатпайды Басқару
|
Бiлiм беру нәтижесi Бiлiмдiлiк
|
Бiлiм беру процесiнде тұлғаның дамуына маңызды ықпал ететiн Бiлiм беру мазмұны
|
Бiлiм беру сферасында мемлекеттiк саясатты жүргiзу үшiн тағайындалған Бiлiм берудi басқарудың мемлекеттiк органдары
|
Бiлiм берудiң мазмұнын мына құжат айқындамайды Оқу пәндерi
|
Бiлiм берудiң негiзгi мiндетi Адамның тұлға ретiнде дамуы
|
Бiлiм, сенiм және адамның өзiн-өзi ұстай бiлуi арасындағы үйлесiмдiлiк – бұл Тәрбиелiлiк
|
Бiртұтас педагогикалық процестiң «әлеуметтiк заказ» блогының компонентi Мақсат
|
Бағалау тексеру нәтижесі
|
Бағдарламалап оқытудың басты элементi Оқыту бағдарламасы
|
Бағдарламалап оқытудың пайда болуы мына есiммен байланысты БФСкиннер
|
Бағдарламалық оқыту принциптің авторы кім? БСкиннер
|
Бағдарламалық оқытудың түрін қай жылдардан бастап және кімдер енгізген? 1960 БСкиннер, ЖКрауде
|
Бақылау әдістері ауызша және жазбаша бақылау
|
Бақылау формалары: Жеке, топтық және фронтальды
|
Бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип объективтік
|
Бақылаудың түрлері: Алдын-ала бақылау, күнделіктті бақылау, қорытынды бақылау
|
Балаға толық таңдау еркiндiгiн беретiн талап Сенiм
|
Балалар ұжымының теориясын қарастырған педагог АСМакаренко
|
Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат: БҰҰ – ның балалар құқұғы туралы конвенциясы
|
Балалардың белгiлi iс-әрекеттерiн ынталандыратын немесе тежеу жасайтын педагогикалық ықпал ету әдiсi Талап
|
Балалардың бойында қалыптасқан дағдыларды бекiтудiң жолы Жаттығу
|
Балалардың елiктеушiлiгiне негiз болатын әдiс Үлгi-өнеге
|
Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі: Жазалау
|
Баланың зейiнiн оятудағы ең негiзгiсi: Тiтiркендiргiштiң ауыспалы күшi
|
Баланың құқығы туралы БҰҰ Конвенциясы қай жылы қабылданды? 1989
|
Баланың өзiн қоршаған ортаға ұқыптылықпен, қамқорлықпен қарау қарым-қатынасын қалыптастыру мына тәрбиенiң мiндетi Экологиялық
|
Баланың тұлғалық қасиеттерінің тәрбие мақсатына сәйкес дамуы қалай аталады? тәрбиелік
|
Барлық мәдени байлықты меңгеру және қоғамдық өмiр мен еңбекке дайындауға бағытталған оқушының өзара iс-әрекетi мен мұғалiмнiң белсендi араласуы және басқаруы арқылы жүргiзiлетiн: Педагогикалық процесс
|
Бастауыш мектептiң негiзгi мiндетi: Балаларды үйдегi және мектептегi оқу жұмысына бейiмдеу
|
Басшылық қызметiн атқаратын топ мүшесi Лидер /көш басшысы/
|
Батов жүйесі неше бөлімге бөлінген? 2
|
Батов жүйесінің тұтастай сыныппен жұмысы нешінші бөлім болып табылады? 1
|
Баяндау – сөздiк әдiске жатады, оның негiзгi функциясы Оқыту
|
Белгiлi бiр бiлiмдер жүйесiн, практикалық iскерлiк пен дағдыларды және олармен байланысты танымдық және шығармашылық iс- әрекет деңгейiн меңгеру Бiлiм беру
|
Белгiлi бiр тұрақтылығымен көрiнетiн топқа тұлғаның бiрiншi кiру фазасы Бейiмделу
|
Белгiлi критерийлерге (талаптарға) сәйкес дидактикалық процестi ретке келтiру және қойылған мақсатты тиiмдi iске асыруға қажеттi форманы тағайындау: Ұйымдастыру
|
Белгiленген көзқарастар мен сенiмдер адам бойында өмiрге деген белгiлi бiр моральдық, ерiк- жiгерлiк және эстетикалық қатынасты қалыптастыруды талап етуi дүниетанымның мына функциясына тән Тәрбиелеу
|
Белгілі бір істі табысты орындауда тұлғаның дара психикалық ерекшелігі қабілеттілік
|
Белгілі бір оқу пәнінің мазмұнын сипаттайтын құжат - Оқу бағдарламасы
|
Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны: Лицей
|
Белл-Ланкастерлiк оқыту жүйесi Бiрiн-бiрi оқыту жүйесi
|
Белсендi оқыту iс-әрекетiнiң формасы Іскерлiк ойын
|
Білім беру – іс-әрекет және нәтиже: білім беру аймағындағы мамандарды даярлау мен қайта даярлаудың дүйесі, жаңа мемлекеттік білім беру стандартын, жаңа тұжырымдармен, өзіндік бейнелейтін модельдері
|
Білім беру жүйе ретінде мынаны анықтайды: әр түрлі тип пен әр түрлі деңгейдегі мекемелердің дамытушы жүйесін
|
Білім беру қандай құндылыққа жатады? жалпы азаматтық
|
Білім беру мазмұны дегенді қалай түсінесіз? оқушыларға өмірге қажетті білім, білік және дағдыны қалыптастыруды көздейтін, ақыл-ойын дамытатын, еңбекке даярлап, дүниетанымын, көзқарасын қалыптастыруды көздейтін жүйе
|
Білім беру мазмұнын анықтауға әсерін тигізетін факторлар: Қоғамның және тұлғаның қажеттіліктері
|
Білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты: Тұлғаны дамыту
|
Білім беру мазмұнын анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру
|
Білім беру мекемелеріндегі негізгі құжат: Мекеме жарғысы (Уставы)
|
Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы жарғы
|
Білім беру процесс ретінде: білім беру жүйесінің дамуының нақты уақыт кезеңіндегі өзгерісінің ерекшелігі мен кезеңдерін бейнелеуі
|
Білім беру саласында мемлекеттік норма ретінде қабылданатын параметрлер жүйесі – ол білім берудің мемлекеттік стандарты
|
Білім беру саласында мемлекеттік норма ретінде қабылданатын параметрлер жүйесі – ол білім берудің мемлекеттік стандарты
|
Білім беру стандарты мектеп бітіруші оқушылардың білім деңгейіне қойылатын міндетті талаптар
|
Білім беру ұйымдарын құру және тарату кімдердің келісімімен құрылады? білім беру ұйымдарының құрылтайшыларының
|
Білім берудегі мониторингі алағшқы ұсыныс немесе керекті нәтижеге сәйкес туындату мақсатындағы үнемі бақылау
|
Білім беруді гуманитаризациялау дегеніміз әлеуметтік проблемаларды, адамның қажеттілігн іске асыру мақсатында білім беру мазмұнын бағыттау
|
Білім беруді ізгелендіру дегеніміз – ол білім беру процесінің баланы, оқытушыны сыйлауға, құқығының, еркіндігінің сақталуына бағытталуы
|
Білім мақсатына жету әрекетіндегі қандай да бір ғылымның, өнердің негіздері бойынша дидактикалық сараптаудан өткен білім жүйесі: Оқу пәні
|
Білімдерді қабылдау логикасы мен беру логикасын қамтамасыз ететін оқыту әдістері: Индуктивтік, дедуктивтік
|
Білімдерді меңгеру жолдары, құрылымы: қабылдау, түсіну, меңгеру, жалпылау, бекіту, жаңғырту, қолдану
|
Білімді, іскерлікті және дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы Оқыту мазмұнын ұзақ уақыт есте сақтауды талап етеді
|
Бір объектіні екінші бір ұқсас объектімен салыстыруда бастапқы ретінде қабылданатын үлгі, нұсқа, модель – бұл стандарт
|
Бір оқушы екінші оқушыдан несімен дараланады? жеке даралығымен
|
Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы сабақ құрылымы
|
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру: Эстетикалық тәрбиесі
|
БТЛихачев тұтас педагогикалық процесті қарастырады сабақтан тыс уақытта тәрбиеге қатысушылардың өзара әрекеттесуі
|
Вальдорф педагогикасының негізін қолдаушы кім? РШтейнер
|
Гимназия – бұл гуманитарлық ойлау типіне бейімделген, оқушыны дамыту, тәрбиелеу, оқытуға бағытталғган, саралап оқытуды көздейтін, жалпы білім беретін, орта оқу орны
|
Грузия мектебінде бағасыз оқытудың авторы кім? ШААмонашвили
|
Гуманистік бағытты педагогикаға негіздеген кім? КРоджерс
|
Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы–бұл: Дүниетаным компонеттері
|
Ғылыми білімдер, практикалық білік және дағдылар жүйесі, іс-әрекет пен ойлау әдістері жиынтығымен анықталатын дидактикалық жұмыс: Оқытуды ұйымдастыру формасы
|
Ғылыми дүниетаным адамға қоғам, табиғат туралы түсiнiктер берiп, сана-сезiмiн оятуды қалыптастырады – бұл дүниетанымның мына функциясының мәнi Ағартушылық
|
Ғылыми дүниетаным: Адам санасының ерекше айрықша формасы
|
Ғылыми педагогикалық зерттеудiң комплекстi әдiсi Педагогикалық әксперимент
|
Ғылыми- танымдық iс- әрекеттi құру принциптерi, формалары және тәсiлдерi туралы iлiм Әдiснама
|
Ғылыми- теориялық және практикалық бағыттарды күрделендiру, бүгiнгi күнi болашақты құру идеясын ұсыну бұл дүниетанымның мына функциясына тән Болжау
|
Ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту: Білім
|
Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдістері: Бақылау, әңгіме, эксперимент, сауалнама
|
Дайындық және өткiзу әдiстемесi бойынша педагогикалық кеңес бөлiнедi Дәстүрлi және дәстүрлi емес
|
Дальтон жоспары жүйесінің авторы кім? ЕПаркхерст
|
Дальтон-план: Оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы
|
Дамыта оқуды нешінші жылдары қолға алды? 1959 – 1960 жылдары
|
Дамыта оқыту жүйесінің маңызды принципі теориялық білімнің жетекші рөлі
|
Дамыта оқыту тұжырымдамасының негізін салған: ЛВЗанков
|
