Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Янтиковская сош» Янтиковского района Чувашской Республики

2.4 Программа коррекционной работы

Образовательная программа для детей с ограничениями возможностей здоровья (ОВЗ) составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Письма Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».

-Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы. Подготовительный класс. Программа. (Просвещение), 2013

-Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы/ Под ред. В.В. Воронковой/ - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012.

Основными предметами и целями деятельности школы (целями образовательного процесса являются):

-создание условий для развития общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;

-создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных, начальных профессиональных образовательных программ;

-воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-формирование здорового образа жизни;

-реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья;

-коррекция отклонений в умственном и физическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья;

-оказание консультативной помощи родителям (законным представителям), педагогам, специалистам по вопросам обучения, воспитания и коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья;

-оказание помощи семье в воспитании детей, формирование у них навыков самостоятельной жизни, социальной защиты и всестороннего раскрытия творческих способностей детей.

Деятельность школы основывается на принципах:

- демократии и гуманизма;

- приоритета общечеловеческих ценностей;

- свободного развития личности;

- общедоступности;

- автономности и светского характера образования

Зачисление обучающихся в образовательную организацию осуществляется по личному заявлению родителя (законного представителя) ребенка на основе заключения психолого-медико-педагогической консультации.

В первый класс Учреждения принимаются дети, достигшие на 1 сентября возраста 6 лет и 6 месяцев.

При приеме ребенка в 1-й класс родители (законные представители) представляют в Учреждение:

- заявление о приеме на имя директора;

- копию свидетельства о рождении ребенка;

- копию паспорта родителя (законного представителя);

- заключение психолого-медико-педагогической консультации, комиссии;

- медицинскую карту ребенка.

В школе для детей с ОВЗ реализуются программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; учебный план разработан на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Обучение и воспитание осуществляется на русском языке.

Трудовое обучение осуществляется исходя из имеющихся в школе условий, с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов обучающихся.

При промежуточной аттестации воспитанников, обучающихся по программе VIII вида устанавливается следующая система оценок:

- 1 класс - уровень знаний воспитанников оценивается качественной оценкой «усвоил», «не усвоил»

- 2 - 9 классы - уровень знаний воспитанников оценивается по пятибалльной системе по итогам каждой четверти.

Промежуточная аттестация может проводиться в форме собеседования, контрольной работы, тестирования, зачета.

Обучающиеся с глубокой умственной отсталостью осуществляется без балльной системы оценивания.

Перевод обучающихся в следующий класс осуществляется решением педагогического совета школы при условии успешного усвоения учебных программ по всем предметам.

Выпускники, освоившие программу классов для детей с умственной отсталостью, не подлежат государственной итоговой аттестации.

Выпускникам Учреждения, не подлежащим государственной итоговой аттестации, выдается документ государственного образца о соответствующем уровне образования, заверенный печатью Учреждения.

Нормативные сроки освоения образовательных программ:

1-4 классы (нормативный срок освоения - 4 года) - осуществляется психолого-медико-педагогическое изучение личности умственно отсталого воспитанника, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Обучающимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности.

Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников, коррекции нарушения моторики, отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сферах, поведении.

5 - 9 классы (нормативный срок освоения - 5 лет) - обеспечивается получение знаний по общеобразовательным предметам, имеющим практическую направленность и соответствующим их психофизическим возможностям, навыки по различным профилям труда. Обучающимся прививаются навыки самостоятельной работы, с этой целью они включаются в трудовую деятельность в учебных мастерских.

В течение всего срока обучения осуществляется психолого-медико-педагогическое изучение личности обучающегося, выявление его возможностей и индивидуальных особенностей с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса. Обучающимся прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной деятельности, самостоятельности. Проводится работа по общему и речевому развитию воспитанников, коррекции нарушений моторики, отклонений в интеллектуальной и эмоционально-волевой сферах, поведении.

Для обеспечения учащимся обязательного минимума образования вводятся коррекционные занятия:

-начальное общее образование (1-4 классы) - занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, индивидуальные и групповые занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов

-основное общее образование (5 - 9 классы) - социально-бытовая ориентировка (СБО).

Основной формой обучения в школе является урок, проходящий под руководством учителя с постоянным составом класса.

Продолжительность урока в 1-х классах составляет 35 минут, для обучающихся последующих классов - 45 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, перемены (после второго, третьего и четвертого уроков) - 20 минут.

Сведения о численности обучающихся по ступеням обучения

1. Продолжительность учебного года:

в 1 классе - 33 недели;

во 2 - 11-х классах - 34 недели.

Начало учебного года – 01 сентября 2015 года;

Окончание учебного года:

- для 1, 9, 11-х классов – 23 мая 2016 года;

- для 2-8, 10-х классов – 31 мая 2016 года.

2. Количество классов-комплектов в каждой параллели:

1 класс – 3

2 класс – 3

3 класс – 3

4 класс – 2

5 класс – 3

6 класс – 3

7 класс – 3

8 класс – 3

9 класс – 2

10 класс - 2

11 класс - 1

Всего – 28 классов-комплектов.

3. Регламентирование образовательного процесса на учебный год

Учебный год делится на четверти для 1-9-х классов и на полугодия для 10-11-х классов

Продолжительность каникул в течение учебного года

4. Регламентирование образовательного процесса на неделю. Продолжительность рабочей недели: пятидневная рабочая неделя.

5.Регламентирование образовательного процесса на день.

Сменность: МБОУ «Янтиковская средняя общеобразовательная школа» работает в одну смену.

Продолжительность уроков:

1 класс – сентябрь-октябрь 3 урока по 35 минут; ноябрь-декабрь 4 урока по 35 минут; январь-май 4 урока по 45 минут.

2-11 классы – 45 минут.

Режим учебных занятий

Начало учебных занятий не ранее 08.30, согласно расписанию

• дифференцированный, личностно-ориентированный подход к обучению, воспитанию и развитию каждого ребёнка;

• профессиональная ориентация обучающихся, основанная на индивидуальных, интеллектуальных и психофизических особенностях подростков;

• здоровьесберегающая среда в учреждении, способствующая сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса;

• ориентация на обновление методов обучения и воспитания, использование эффективных современных образовательных, коррекционно-развивающих технологий или их элементов;

• основополагающие педагогические законы школы: уважение к личности обучающегося, учет индивидуальности каждого ребенка, стремление оказать ему необходимую поддержку.

Методологической основой деятельности являются теоретические положения отечественных исследователей:

- периодизация психического развития личности Д.Б. Эльконина в аспекте развития предметного действия, идущего по 2 основным направлениям: развитие действия

от совместного со взрослым до самостоятельного выполнения; развитие средств и способов ориентации самого ребёнка в условиях осуществления предметного действия;

- идея о развитии предметных действий (Л.А. Венгер, В.С. Мухина);

- положение о совместной предметной деятельности, предполагающей умение взрослого передать общественный опыт и формирование у ребёнка потребности перенять его (А.А. Катаева Г.Н. Рошка, Е.О. Смирнова, Е.А. Стребелева);

-идея конструирования образовательной программы для нетипичного ребенка (Яковлев Л.С.) и др.

Основой организации образовательного процесса в учреждении является личностно-развивающий характер обучения и воспитания, реализуемый через деятельность каждого ученика в зоне его ближайшего развития.

- формирование знаний и навыков в учебных областях, в соответствии с учебными планами и программами;

- воспитание гражданственности и любви к Родине;

- охрана и укрепление здоровья;

- социальная адаптация, подготовка учащихся к самостоятельной жизни в социуме.

Задачи и направления основной образовательной программы:

- формирование общей культуры личности обучающихся;

- оптимальная коррекция имеющихся отклонений в развитии;

- социальная адаптация учащихся к жизни в современном обществе;

- создание основы для осознанного выбора будущей профессии;

- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, окружающей природе.

• обеспечить достижения всеми учащимися минимума содержания учебных программ специальных (коррекционных) школ 8 вида по образовательным областям Базисного учебного плана для специальных (коррекционных) школ;

• формировать у обучающихся культуры жизненного самоопределения, умений трудиться, ставить цель, планировать, добиваться качества труда;

• создавать условия, благоприятные для укрепления физического, нравственно-психического здоровья обучающихся;

• разработка необходимой организационно-педагогической и учебно-технологической документации, необходимой для реализации целей программы;

• повышение профессиональную квалификацию педагогов.

Учащиеся:

- усвоят программный материал (нижняя граница - базовый уровень) по всем образовательным областям;

- узнают и будут соблюдать нравственные правила как ориентиры собственного поведения;

- овладеют необходимыми социально-бытовыми навыками (в соответствии с возрастом), необходимыми в быту;

- будут ориентированы в выборе профессии, с учетом индивидуальных особенностей, здоровья, интересов;

- у учащихся сгладятся явные нарушения моторики, отклонения в интеллектуальной, эмоционально-волевой сферах.

5-9 классы (II уровень образования)

Учащиеся:

- достигнут в значительной степени уровня личностного развития, позволяющего каждому воспитаннику получить качественное специальное (коррекционное) образование;

- усвоят программный материал по общеобразовательным и специальным предметам практической направленности на уровне самостоятельной репродукции (исполнения);

- приобретут устойчивый опыт нравственного поведения;

- морально подготовятся к переходу в СПО, к организации самостоятельной жизни в социуме.

У учащихся сгладятся явные нарушения моторики, отклонения в интеллектуальной, эмоционально-волевой сферах.

Вся система образовательной, коррекционной и воспитательной работы направлена на формирование «модели выпускника» в соответствии с современными требованиями. Выпускник каждого уровня образования помимо академических знаний умений навыков должен обладать жизненной компетенцией. Компонент жизненной компетенции рассматривается в структуре образования детей с ОВЗ как:

-развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

-способности вступать в коммуникацию со взрослыми;

-овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

-овладение навыками коммуникации;

-осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

Учебный процесс

Пояснительная записка к учебному плану на 2015-2016 учебный год

Обучение в школе реализуется по образовательным уровням:

1-4 класс - начальное общее образование;

5-9 класс - основное общее образование;

Организация образовательного процесса в 1-9 классах осуществляется в соответствии с:

-образовательными программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0-4 кл./ под ред. В.В. Воронковой - М.: Просвещение, 2013;

-образовательными программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 кл./ под ред. В.В. Воронковой - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012.

Учебный план Учреждения является нормативным документом, определяющим структуру и содержание образовательного процесса для детей с легкой и умеренной степенью нарушения интеллектуального развития, регулирует обязательную минимальную и дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного количества часов в каждом классе.

Данный учебный план разработан в соответствии с действующим законодательством РФ в области общего образования на основании Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденном постановлением Правительства РФ от 12.03.97г № 288 (в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 N 212, от 23.12.2002 N 919, от 01.02.2005 N 49, от 18.08.2008 N 617, от 10.03.2009 N 216), в соответствии с Базисным учебным планом (1 вариант) специальных, коррекционных школ VIII вида (Приложение к приказу Министерства образования РФ от 10.04.2002г. № 29-2065-п), устанавливающим перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по учебным годам.

Базисный учебный план для обучающихся с умственной отсталостью предусматривает 9-летний срок обучения, как наиболее оптимальный для получения ими общего образования и профессионально-трудовой подготовки, необходимых для их социальной адаптации и реабилитации. Базисный учебный план включает общеобразовательные предметы, содержание которых приспособлено к возможностям умственно отсталых обучающихся, а также индивидуальные и групповые коррекционные занятия.

В 1-9 классах из традиционных обязательных учебных предметов изучаются: русский язык (чтение и письмо), математика, биология, история, география, изобразительное искусство, пение и музыка, осуществляется физическое воспитание, трудовое и профессионально-трудовое обучение. В 5 класс введено природоведение, 8-9 классы - обществознание. Черчение, как учебный предмет, имеющий прикладной характер, включено в курс трудовой подготовки. В 5-9 классах из математики 1 час в неделю отводится на изучение элементов геометрии.

В 1-4 классах осуществляется начальный уровень образования, на котором общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной работой.

В 5-9 классах продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится трудовое обучение, имеющее профессиональную направленность.

Федеральный компонент учебных планов представлен образовательными курсами, определенными Министерством образования РФ для обязательного изучения в специальных (коррекционных) учреждениях VIII вида и заложенными в учебных программах.

Основными задачами образовательных курсов является:

- формирование у обучающихся основных элементарных общеучебных умений и навыков;

- улучшение процессов специализации и адаптации;

- знакомство обучающихся воспитанников с нормами правописания;

- развитие коммуникативной стороны речи;

- знакомство с арифметическими действиями и научными знаниями, которые обогатят социальный опыт воспитанников.

К коррекционным занятиям, относящихся к федеральному компоненту, в младших (1 -4) классах относятся занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, а в старших (5 -9) классах – социально-бытовая ориентировка (СБО).

Содержание коррекционных курсов отражает специфику образовательного учреждения и решает задачи, направленные на:

- формирование у воспитанников навыков адекватного поведения,

- развитие умения ориентироваться в ситуациях бытового, экономического и социально-правового характера,

- развитие устной и письменной связной речи,

- коррекцию речевых нарушений,

- коррекцию физического и психомоторного развития,

- коррекцию сенсомоторных процессов.

Продолжительность одного урока - 45 минут, перемены между уроками в соответствии с требованиями СанПиН.

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся только в первую смену;

- используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый);

-организуется в середине учебного дня динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут;

-организуется горячее питание;

-обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашнего задания;

-устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

В 5 -9 классах предусмотрены факультативные занятия, а так же трудовая практика по профилю обучения. Факультативы, представленные в учебном плане, направлены на сохранение и укрепление физического здоровья, умение ориентироваться в окружающей действительности и формирование умений и навыков безопасного поведения в окружающей действительности - 1 час ОБЖ и 1час ОФП.

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные индивидуальные и групповые занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов.

На коррекционные индивидуальные и групповые занятия отводятся часы, как в первую, так и во вторую половину дня. Их продолжительность 15 -25 мин.

Согласно письму Министерства образования от 29.09.1997 № 15/ 736 - 2 и рекомендациям Министерства здравоохранения и образования от 24.09.1997г. №№ 15/730-2, 2510/7148 - 97, коррекционные занятия не входят в максимальную недельную нагрузку на одного обучающегося.

Формирование групп проводится по сходности нарушений познавательной деятельности обучающихся и общности речевых нарушений. В целом основными направлениями обязательных индивидуальных и групповых занятий является:

- коррекция познавательной деятельности воспитанника;

- развитие сохранных возможностей;

- подготовка воспитанников к самостоятельной жизни;

-приобщение обучающихся к нравственным ценностям общества, в котором мы живем;

-формирование целостного представления о мире и роли человека в преобразовании его.

Для занятий по трудовому обучению 5 - 9 классах и СБО делятся на 2 группы.

Летняя трудовая практика в 5-7 классах (в течение 10 дней), 8-9 классах (в течение 20 дней) отрабатывается учащимися в период летних каникул на базе школьных мастерских.

По окончании 9 классов обучающиеся сдают экзамен по трудовому обучению и получают документ установленного образца об окончании учреждения.

На всех этапах обучения осуществляется комплексная реализация коррекционных мероприятий по физическому и психическому оздоровлению детей, устранение или сглаживание специфических, индивидуальных нарушений в доступных для них видах деятельности.