самостоятельная работа учащихся, оперативный контроль, консультации учителя
для поддержания у учащихся спокойствия и уверенности в своих силах и в том, что они делают;
заключительная часть —
ориентировка учащихся в предстоящем изучении нового раздела, темы
курса.
Иногда уроки этого типа включают в себя следующие
элементы:
организационная часть; объяснение задания учителем; ответы на вопросы учащихся; выполнение учащимися задания; сдача выполненного задания (или проверка его выполнения); задания на дом; окончание урока. Все это еще раз подтверждает
положение о том, что методическая подструктура должна быть гибкой, подвижной, вариативной.
Разумеется, в практике работы школы возможны и другие типы и структурные комбинации уроков. В
связи с усилением внимания к вопросам активизации познавательной деятельности учащихся,
привлечения их к решению поисковых и исследовательских задач в качестве самостоятельного вида
урока выдвигается
