Построение индивидуального плана развития педагога

Построение индивидуального 
плана развития педагога 
с учетом требований 
профессионального стандарта

Зачем педагогу развиваться?
«Если ты не учишься, то незаметно станешь 
СТАРИКОМ, и не важно, тебе 20 или 80 лет.
Когда ты учишься, ты всегда остаёшься молодым 
и прогрессивным». 
Генри Форд

Почему педагог должен постоянно 
развиваться?
1) Знания, которыми располагает человечество, удваиваются 
каждые 10 лет. Следовательно, знания, полученные ранее, 
могут устаревать.
2) Меняются требования, предъявляемые обществом к 
содержанию, качеству и результатам образования. Эти 
требования отражены в Федеральных государственных 
образовательных стандартах (ФГОС). 
3) Появляются новые, более эффективные методы, подходы и 
технологии, которые нарабатывают и предлагают ведущие 
ученые, методисты, учителя-новаторы. 

Нормативно-правовая база
1) Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 
2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации":

Образовательная организация должна обеспечить условия и 
организацию дополнительного профессионального 
образования работников (п.5 ч. 3 ст. 28 ФЗ «Об образовании»)

Педагоги должны 
систематически
повышать свой 
профессиональный уровень (п.7 ч.1 ст. 48 закона 
«Об образовании»)

Нормативно-правовая база
2) Профессиональный стандарт педагог
а, в котором описаны 
требования к знаниям и умениям педагога. 
Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской 
Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н

Нормативно-правовая база
3) Требования соответствующих федеральных государственных 
образовательных стандартов (ФГОС)
Для педагогов основного общего и среднего общего 
образования, продолжительность повышения квалификации 
должна составлять не менее 
108 часов, 
начального общего 
образования -
не менее 72 часов
не реже, чем
каждые три года в образовательных
учреждениях, имеющих лицензию
на право ведения данного
вида образовательной деятельности.

На что должно быть направлено 
повышение квалификации?
На совершенствование и (или) получение новой компетенции,
необходимой для профессиональной деятельности, и (или)
повышение профессионального уровня в рамках имеющейся
квалификации.
Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 N 499

Профессиональная компетентность педагога
Профессиональная компетентность педагога
– это 
интегративная профессионально-личностная характеристика, 
включающая достоинства и достижения педагога, определяющая 
готовность и способность выполнять педагогические функции 
в 
соответствии с принятыми в социуме в конкретный момент 
нормами, стандартами, требованиями.

Составляющие профессиональной 
компетентности педагога

Знания нормативно-правовой базы

Знания о структуре процесса образования (целях, содержании, 
средствах, объекте, деятельности, результатах и т.д.)

Знание о себе как субъекте профессиональной деятельности 

Владение современными методами работы

Творческий компонент

Стадии профессионального становления педагога 
1. Стадия профессиональной подготовки – обучение в ВУЗе или 
колледже.
2. Стадия профессиональной адаптации – первые 1–2 года 
работы. 
3. Стадия первичной профессионализации – около 5–6 лет. 
4. Стадия вторичной профессионализации – 10–15 лет. 
5. Стадия профессионального мастерства
6. Стадия инерции.
7. Завершение профессиональной деятельности. 
На какой стадии педагогу необходимо профессиональное
развитие?

С чего начинается каждый следующий шаг 
в профессиональном развитии?
Наше движение вперед в росте профессионального 
мастерства начинается с осознания своей 
недостаточной компетентности в решении 
каких-то задач. 

Теория некомпетентности

Теория некомпетентности
Неосознанная некомпетентность.
На этом этапе специалист не подозревает о том, что чего-то не знает или не умеет. 
Поэтому человек не будет прикладывать усилия для своего развития.
Однако ФГОС и профстандарт предъявляют новые требования к уровню компетенций 
педагога.
Осознанная некомпетентность.
При осознанной некомпетентности специалист начинает понимать, что каких-то 
знаний и умений ему не хватает, чтобы достичь более высокий результатов. 
Осознанная компетентность
Чтобы стать осознанно компетентным, нам нужно пройти обучение, т.е. освоить 
новые подходы и технологии в обучении и воспитании. 
Сначала мы пытаемся копировать действия и алгоритмы, предложенные автором той 
или иной методики, контролируя и анализируя все, что делаем.
Бессознательная компетентность
Полученные новые знания и навыки становятся автоматизированными. 
Выполняя соответствующие действия, мы уже не продумываем каждый шаг, т.к. 
алгоритм действия отработан и может использоваться без продумывания. 

Профессиональное развитие
Продвижение вперед в своем профессионализме 
возможно только через прохождение всех этих четырех 
этапов.
Поэтому начать свое профессиональное 
совершенствование необходимо с 
осознания 
своей 
некомпетентности в каких-то вопросах, т.е. с понимания 
своих 
сильных сторон и зон развития 
– тех знаний и 
умений, которых не хватает, чтобы повысить свою 
эффективность.

Профессиональное развитие
1) Принять изменившиеся условия обучения и воспитания детей 
(которые отражены в требованиях ФГОС, в профстандарте
Педагога, в Законе об образовании) 
2) Проанализировать свои сильные стороны и позитивный опыт 
и выявить те знания и навыки, которых не хватает в связи 
с изменившимися требованиями.
3) Построить план своего дальнейшего развития.

Профессиональный стандарт 
Обобщенные трудовые 
функции
Трудовые функции
А
Педагогическая деятельность по 
проектированию и реализации 
образовательного процесса в 
образовательных организациях
дошкольного, начального 
общего, основного общего, 
среднего общего образования
Общепедагогическая функция. Обучение
Воспитательная деятельность
Развивающая деятельность 
В
Педагогическая деятельность по 
проектированию и реализации 
основных 
общеобразовательных 
программ
Педагогическая деятельность по реализации программ 
дошкольного образования
Педагогическая деятельность по реализации программ 
начального общего образования
Педагогическая деятельность по реализации программ 
основного и среднего общего образования
Модуль «Предметное обучение. Математика»
Модуль «Предметное обучение. Русский язык»

Профессиональный стандарт
В каждой трудовой функции описаны: трудовые действия, 
которые выполняет педагог, а также необходимые знания 
и умения, которыми он должен обладать. 
Работа над профессиональным стандартом будет 
продолжаться до 2020 г. 

Профессиональный стандарт
Например, педагог должен:

обладать определенными личностными характеристиками 
и коммуникативными навыками, позволяющими ему 
создавать благоприятную образовательную среду;

владеть формами и методами обучения, в том числе; 
проектная деятельность, лабораторные эксперименты и т.п.

уметь выстраивать конструктивные отношения с коллегами 
и родителями детей;

владеть ИКТ-компетенциями;

применять современные психолого-педагогические 
технологии, основанные на знании законов развития 
личности и поведения в реальной и виртуальной среде.

Профессиональный стандарт
Трудовые функции:

Формирование универсальных учебных действий;

Формирование мотивации к учению;

Развитие познавательной активности, самостоятельности, инициативы 
обучающихся

Применение интерактивных форм и методов;

Помощь семье в вопросах воспитания;

Применение психолого-педагогических технологий (в том числе 
инклюзивных) для работы с детьми с особыми образовательными 
потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и 
гиперактивностью, дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети с 
зависимостью);

Формирование навыков поведения в виртуальной реальности и 
социальных сетях

Профессиональный стандарт
Необходимые умения:

Владеть ИКТ-компетентностями;

Использовать подходы к обучению детей с особыми потребностями в 
образовании: проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ, 
обучающихся, для которых русский язык не является родным;

Помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации;

Осуществлять совместно с психологом психолого-педагогическое 
сопровождение основных образовательных программ;

Составить совместно с психологом психолого-педагогическую 
характеристику (портрет) личности обучающегося;

Разработать индивидуальный маршрут, индивидуальную программу 
развития с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;

Профессиональный стандарт
Необходимые знания:

Закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития;

Закономерности поведения в социальных сетях;

Принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных 
педагогических технологий;

Закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно 
работать с родительской общественностью;

Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии 
детей

Формы профессионального развития
1. Развитие на рабочем месте
2. Самообразование
3. Обучающие мероприятия

Развитие на рабочем месте
1) Обучение на опыте других 
2) Участие в методических мероприятиях
3) Обмен опытом с другими учреждениями образования
4) Участие в инновационных или экспериментальных 
проектах по внедрению нового опыта
5) Деловая игра 
6) Проблемный семинар
7) Индивидуальные консультации 
8) Обратная связь 
9) Наставничество и «Школа молодого учителя» 
10) Передача опыта педагогом после прохождения обучения
Все эти методы, как правило, не требуют денежных вложений.

Самообразование
Самообразование учителя — целенаправленная 
познавательная деятельность, управляемая самим педагогом.
1. Чтение литературы
2. Самостоятельный поиск более эффективных форм работы. 
3. Анализ прошлого опыта, выявление наиболее успешных 
методов работы и «узких мест».

Обучающие мероприятия
1) Курсы повышения квалификации
2) Семинары, лекции, вебинары, мастер-классы
3) Стажировки

Планирование профессионального развития 
1) Анализ требований ФГОС и Профстандарта
2) Рефлексия: анализ прошлого опыта, выявление 
наиболее успешных методов работы и «узких 
мест»
3) Формулирование целей и задач обучения на 
основе выявленных «узких мест»
4) Составление плана действий по проф. развитию
5) Освоение новых методов и технологий
6) Оценка эффективности обучения

Изучение ФГОС и профстандарта
Примеры планируемых мероприятий:
1) Самостоятельное изучение ФГОС и профстандарта
2) Участие в «Круглых столах»
3) Работа в рабочей группе по разработке образовательной 
программы организации
4) Разработка рабочей программы 
5) Консультации с коллегами и руководством, получение 
обратной связи
6) Участие в Деловой игре
Все эти мероприятия не требуют денежных вложений, но обеспечивают 
непрерывность проф. развития

Изучение требований ФГОС и профстандарта
7) Участие в 
вебинарах
, изучение 
видеозаписей
прошедших 
вебинаров на сайте 
вебинары.1сентября.рф

Формирование универсальных учебных действий: как научить 
школьников составлять описания, характеристики, классификации 
(28.11.16). Крылова О.В.

Стратегии смыслового чтения: как обучать школьников пониманию 
учебных текстов (24.08.16) Романичева Е.С.

Как построить современный урок в начальной школе с учетом 
требований ФГОС? (05.02.16). Виноградова Н.Ф.

Проектирование и обновление образовательного процесса в 
дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС 
ДО (23.11.16). Белая К.Ю.

Изучение требований ФГОС и профстандарта
8) Обучение на 
курсах повышения квалификации
:

Профессиональный стандарт педагога. Методика и 
технологии обучения смысловому чтению на уроках разных 
предметов

ФГОС: достижение личностных и метапредметных результатов 
(психолого-педагогический аспект)

Реализация требований ФГОС к достижению метапредметных
результатов обучения средствами учебных предметов
Информация о курсах на сайте 
университет.1сентября.рф

Освоение ИКТ и ЭОР
1) Участие в вебинарах и изучение видеозаписей вебинаров:

Профессиональный стандарт педагога. Педагогическая 
деятельность в информационной среде (13.12.16). 
М.И. Шаповалов.
•
Разрешение проблем и проблемных ситуаций при работе 
с электронными формами учебников (ЭФУ). 2.12.16

Электронные формы учебников: возможности 
использования в образовательном процессе (22.08.16). 
М.Д. Бузоева.
Информация на сайте 
вебинары.1сентября.рф

Освоение ИКТ и ЭОР
2) Обучение на курсах повышения квалификации:

Разработка и использование электронных 
образовательных ресурсов (ЭОР) в работе педагога 
(М.И. Шаповалов)

Возможности электронно-образовательных ресурсов 
(ЭОР) при обучении математике (С.С. Минаева)
Информация о курсах на сайте 
университет.1сентября.рф

Овладение такими формами и методами обучения, как 
проектная деятельность, лабораторные эксперименты, 
полевая практика 
1) Изучение методической литературы (например, в рамках 
проекта «ШЦВ»)
Информация о материалах проекта на сайте 
шцв.рф
2) Изучение опыта коллег 
на сайте 
festival.1september.ru

Овладение такими формами и методами обучения, как 
проектная деятельность, лабораторные эксперименты, 
полевая практика 
3) Участие в вебинарах и изучение видеозаписей вебинаров:

Как реализовать исследовательские проекты для детей и 
взрослых в детском саду? 

Проектная деятельность учащихся 5–9 классов в условиях 
реализации ФГОС ООО

Химический эксперимент в подготовке учащихся к 
итоговой аттестации
Информация на сайте 
вебинары.1сентября.рф

Овладение такими формами и методами обучения, как 
проектная деятельность, лабораторные эксперименты, 
полевая практика 
4) Курсы повышения квалификации:

Новые педагогические технологии: организация и содержание 
проектной деятельности учащихся 

Эксперимент как метапредметная деятельность: реализация 
ФГОС на примере курса физики 

Организация работы школьников над исследовательским 
проектом по биологии в свете требований новых 
образовательных стандартов 

Химический эксперимент в основной школе 
Информация о курсах на сайте 
университет.1сентября.рф

Обучение детей с особыми образовательными 
потребностями 
1) Участие в «Круглых столах»
2) Изучение литературы 
3) Изучение опыта коллег на сайте 
festival.1september.ru

Обучение детей с особыми потребностями 
в образовании
4) Вебинары:
•
Служба психолого-педагогического сопровождения как основа 
организации инклюзивного образования в начальной, средней 
и старшей школе (6.12.16). 
•
Дети с особыми образовательными потребностями 
в детском саду: методы работы воспитателя (7.02.16)
•
Аутичный ребенок: трудности взаимодействия и пути решения 
проблем (30.03.16)
Информация на сайте 
вебинары.1сентября.рф

Обучение детей с особыми образовательными 
потребностями 
5) Курсы повышения квалификации:
•
Проектирование инклюзивной среды образовательного 
учреждения в рамках ФГОС
6) Модульные курсы:
•
Непоседы, или Как помочь гиперактивным детям
Информация о курсах на сайте 
университет.1сентября.рф

Оценка знаний обучающихся 
1) Изучение методической литературы (например, 
в рамках проекта «ШЦВ»)
2) Обмен опытом с коллегами
3) Участие в работе методобъединений школы и района

Оценка знаний обучающихся 
4) Вебинары:
•
Особенности государственной итоговой аттестации по русскому языку в 
2017 году (22.11.16)
•
Критериальное оценивание в проектной деятельности учащихся 5–9 
классов (22.11.16)
•
Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку (30.11.16) 
•
Как подготовить обучающихся и их родителей к ЕГЭ 
по математике? (19.02.16)
•
Оценка и контроль результатов освоения образовательной программы в 
начальной школе (18.03.16)

Оценка знаний обучающихся 
5) Курсы повышения квалификации:
•
Психолого-педагогическая подготовка школьников к сдаче 
ОГЭ и ЕГЭ в условиях ФГОС 
•
Оценивание в условиях введения требований нового 
Федерального государственного образовательного стандарта
•
Экзамен для девятиклассников: содержание алгебраической 
подготовки 
•
Готовим к ЕГЭ хорошистов и отличников (для учителей 
математики)
Информация о курсах на сайте 
университет.1сентября.рф

Выдаваемые документы
1) Для участников вебинаров: свидетельство
2) Для слушателей курсов повышения 
квалификации: удостоверение установленного 
образца

Следующие вебинары по профстандарту
7 декабря
Профессиональный стандарт педагога: новый подход и требования к 
профессиональной квалификации 
13 декабря
Профессиональный стандарт педагога. Педагогическая деятельность в 
информационной среде 
14 декабря
Профессиональный стандарт педагога. Особенности оценки достижения 
планируемых результатов обучения русскому языку в начальной школе 
15 декабря
Профессиональный стандарт педагога: психологические компоненты в 
содержании документа 
21 декабря
Профессиональный стандарт педагога: ориентация на развитие психологически 
безопасной и комфортной образовательной среды 

Вебинары по психологии и менеджменту
24 ноября
Конфликты в школе и жизни: как научить детей вести себя 
правильно? 
5 декабря
Конфликтные дети в группе детского сада 
12 декабря
Технология планирования карьеры педагога 
19 декабря
Переживание горя и утраты: от понимания к поддержке 

Модульные курсы по психологии 
и менеджменту
•
Тайм-менеджмент, или Как эффективно организовать своё 
время
•
Профессиональное выгорание, или Как сохранить здоровье 
и не «сгореть» на работе
•
Управление имиджем, или Как создать свой стиль
•
Мифы демократического воспитания, или Как выстраивать 
отношения с детьми
•
Секреты семейного долголетия, или Как стать счастливым 
в браке
Информация обо всех курсах на сайте 
университет.1сентября.рф/module/catalog/

Ресурсы «Первого сентября»
1) Педагогический университет: 
•
Очные и дистанционные курсы повышения квалификации
•
Интерактивные онлайн-семинары
Сайт: 
университет.1сентября.рф
2) 
Вебинары
. 
Сайт: 
вебинары.1сентября.рф
3) Фестиваль педагогических идей «
Открытый урок
».
Сайт: 
http://festival.1september.ru/
4) Проект «
Школа цифрового века
» ( методические издания, вебинары, 
модульные и 36-часовые курсы для участников проекта – бесплатно). Сайт: 
шцв.рф