Иен Майлс бойынша
|
Оқушының бір-бірінен ақпарат алу дағдысын қалыптастыру.
|
Оқушылар бір-бірімен әңгімелесу арқылы ой қорыта алады, жұптық жұмыс жүреді.
|
Оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып, жұптық әңгіме жүргізеді. Үйге берген тапсырма туралы әңгімелесулеріне болады немесе жаңа сабақты бекіту мақсатында өз ойларымен бөліседі.
|
СТО, диалогтік оқыту,
|
30
|
«Кинометафора» әдісі
Харизма бойынша
(Н.Баринова)
|
Оқушының ой-өрісін, ойлау қабілетін дамыту.
|
Оқушының логикалық ойлау қабілеті дамиды.
|
Бір мәселе бойынша бейнесюжеттен үзінді көрсету арқылы баланың өз ойын, ой-пікірлерін білуге болады.
|
СТО, диалогтік оқыту, АКТ
|
31
|
«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс
|
Оқушының өзін-өзі бағалауын дамыту.
|
Оқушының оқуға деген ынтасы мен өзін-өзі бағалауына ықпал етеді.
|
Сабақ соңында оқушыларға бір-біріне тиімді сұрақ қойғызу арқылы кері байланыс жасатуға, оқуға белсенді қатыстыруға, өзін-өзі бағалауға қатыстыруға болады
|
ОүБ, кері байланыс, диалогтік оқыту
|
32
|
«Бес саусақ» әдісі
|
Оқушының бір-біріне бес саусақтай бірігуіне ықпал ету.
|
Бас бармақ – басты мәселе
Балалы үйрек – бірлесу
Ортан терек – ойлану
Шылдыр шүмек – шынайылық
Кішкентай бөбек – көңіл-күй ахуалы
|
Балалар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы мынандай сұрақтарға жауап беріп, салынған саусақтарына жазады:
1.«Бас бармақ»- басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
2. «Балалы үйрек»- бірлесу. Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым?
3. «Ортан терек»- ойлану. Мен бүгін білім мен тәжірибе алдым?
4. «Шылдыр шүмек»-шынайылық. Сабақмаған ұнадыма? Неліктен?
5 «Кішкентай бөбек»-көңіл-күй ахуалы.
Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім?
|
ОүБ. Кері байланыс
|
33
|
«Ашық микрофон» әдісі
Саймон Браунхилл бойынша
|
Оқушыны жылдам әрі тұжырымды ойлауға дағдыландыру.
|
Құнды ой жинақтап, ойын ашық айтады
|
Оқушылар қолдарына микрофон ұстап, өткен сабаққа байланысты немесе үй жұмысына байланысты сұрақ қояды, екінші оқушы жауап береді.
|
ОүБ, кері байланыс, диалогтік оқыту, СТО
|
34
|
«Шахмат» әдісі
Саймон Браунхилл бойынша
|
Өткен тақырып бойынша қайталау, кері байланысты жазбаша жүргізу.
|
Маңызды ақпарат туралы ой бөлісіп, жазылым, оқылым, тыңдалым мен айтылым дағдылары қалыптасады.
|
Шахмат тақтасының суретін пайдалану арқылы оқушылар бос ақ ұяшықтарға өз ойларын кезекпен жазады, кейін ой бөліседі.
|
ОүБ, кері байланыс, диалогтік оқыту, СТО
|
35
|
«Төрттік» әдіс
(әке, ана, бала, дос)
Сергіту сәті, топқа бірігу түрі
|
Оқушыларды қатыстыру арқылы барлығын теңестіру, бір-біріне жақындастыру.
|
Оқушының бір-біріне деген бауырмалдығы оянады, ынтымақтасады.
|
Сыныптағы оқушыларға «әке», «ана», «бала», «дос» деген жазулары бар парақшалар таратылады, сол аттары бойынша топқа біріктіруге болады және әке, ана, бала, дос туралы әннің бір шумағын ғана орындату арқылы сергіту жаттығуын жасауға болады.
|
ЖАДА
|
36
|
«Ханшайым, айдаһар, Ханзада» сергіту сәті
|
