Сборник методических разработок классных часов Уроков доброты
жүктеу/скачать 2,31 Mb. Pdf көрінісі
|
Сборник-методических-разработок-классных-часов
3-Практика Информатиканы окыту, 0-88678300-1400573928, семинар 13
| второго
Декадника осведомленности , в рамках которого планируется проведение разъяснительных мероприятий, направленных на формирование у населения инклюзивной культуры и толерантного отношения к людям с инвалидностью. Наша задача - донести до сознания населения следующие основные принципы инклюзивного общества, разработанные ООН и принятые в Казахстане: - каждый человек в независимости от своих умений, достижений, способностей ценен для общества, в котором он живет; - каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; - каждый человек способен чувствовать и думать; - все люди нуждаются друг в друге; - разнообразие усиливает все стороны жизни человека. Как показывает практика европейских стран и США, реализация этих принципов способствует внедрению в жизнь социальной модели инвалидности . Эта модель является результатом социально - экономического развития стран и реальных мер государств по обеспечению высокого качества жизни населения. Она основана на признании того, что государство обязано заботиться обо всех своих гражданах, в том числе и об инвалидах. Эта забота должна быть не «виртуальной», а реальной. Социальная модель инвалидности предполагает опору на развитие возможностей, способностей, интеллектуального потенциала людей с инвалидностью, содействие реализации их жизненных стремлений, а государство и общество призваны обеспечить все необходимые условия, адекватные их физическому статусу. В развитых странах на это ушло более 100 лет. Казахстан может пройти этот путь значительно быстрее, поскольку у нас есть наглядный пример, есть стандарты, есть законодательная база, есть реальная возможность двигаться дальше в этом направлении, есть поддержка неправительственного сектора и поддержка самих людей с инвалидностью. Все это очень важно для создания инклюзивного общества. Как показывает практика, важным звеном в реализации этой цели являются организации образования, в которых, начиная с 2015 года, последовательно внедряется инклюзивное образование как форма интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями здоровья и нормотипичных детей, что позволяет решить главные проблемы. Во - первых, инклюзивное обучение детей с особыми образовательными потребностями способствует расширению их связей со сверстниками и взрослыми, доступу к культурным ценностям, повышению уровня их социальной адаптации, так как формируются навыки адекватного социального поведения и создаются условия для реализации их личностного потенциала. Во - вторых, интегрированное обучение ( совместное с учащимися с особыми образовательными потребностями) способствует гуманистическому воспитанию 7 нормотипичных учащихся, у которых формируются такие качества личности как толерантность, эмпатия, стремление к сотрудничеству и взаимопомощи, уважение индивидуальности и человеческого достоинства. Эти результаты достижимы при создании в организациях образования таких социально - психолого - педагогических условий для развития учащихся с особыми образовательными потребностями, как их вовлечение в полноценный образовательный процесс, формирование активной поведенческой установки на уверенное позиционирование себя в социуме, умение превращать свои недостатки в достоинства, а так же изменение отношения нормотипичных сверстников к учащимися с особыми образовательными потребностями посредством их информирования об особенностях этой социальной группы. Кроме того, необходимым социально - психолого - педагогическим условием является проведение целенаправленной воспитательной работы по формированию инклюзивной культуры у учащихся. В значительной мере этому могут служить жүктеу/скачать 2,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|