Теоретические основы формирования коммуникативных умений у
жүктеу/скачать 1,36 Mb. Pdf көрінісі
|
Маркова Е В ВКР
Өткен тақырыптар бойынша тест тапсырмасы, Философия 1 СРС
| 40
30 40 20 20 50 0 10 20 30 40 50 60 Констатирующий этап Контрольный этап Низкий Средний Высокий 71 Таким образом, по итогам проведенной диагностики выявлено, что у большинства детей с ОНР III уровня наблюдается положительная динамика в развитии коммуникативных умений и навыков. На основе полученных результатов можно сделать вывод, что проведенная коррекционно- развивающая работа по развитию коммуникативных умений детей была эффективной. 72 Выводы по главе 3 Работа по формированию коммуникативных умений и навыков основывалась на общих принципах логопедического воздействия, разработанных в отечественной специальной педагогике. Важнейшим в работе является принцип коммуникативного подхода к формированию устной связной речи детей. Работа по формированию коммуникативных навыков детей строилась также в соответствии с общедидактическими принципами (систематичность в обучении, учет возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей; направленность обучения на развитие их активности и самостоятельности). Коррекционная работа проводилась поэтапно: первый этап – подготовительный, его цель – формирование у детей умения задавать вопросы и отвечать на них связным текстом через различные игры на развитие лексико-грамматического строя речи; второй этап – основной, его цель – развитие коммуникативных навыков детей в процессе межличностного общения через использование коммуникативных ситуаций, игр; третий этап – заключительный, его – совершенствование усвоенных навыков, подведение итогов проведенной работы через использование диалогов, игр. По результатам диагностики было выявлено, что у 50% детей навыки общения сформированы на высоком уровне. Эти дети занимают активную позицию в общении, умеют поддержать диалог в процессе общения, привлечь внимание собеседника, используют вербальные и невербальные средства общения. Дети адекватно эмоционально реагируют и умеют замечать эмоциональное состояние партнера, проявляет чуткость, оказывает помощь. У 20% детей выявлен средний уровень навыков общения. Эти дети испытывают затруднения начать общение, привлечь внимание взрослого или сверстника. В процессе общения используют преимущественно 73 невербальные средства общения. Эмоционально реагируют и замечают эмоции других, умеют помогать, но проявляют эти умения эпизодически и по просьбе взрослого. У остальных детей (30%) выявлен низкий уровень навыков общения. Эти дети предпочитают общаться только со взрослыми и ограниченным количеством детей в группе, их отличает отсутствие умений поддерживать общение, умений привлечь внимание собеседника, особенно сверстников, умений использовать вежливые слова, проявлять сочувствие и оказывать помощь. Таким образом, по итогам проведенной диагностики выявлено, что у большинства детей с ОНР III уровня наблюдается положительная динамика в развитии коммуникативных умений. На основе полученных результатов можно сделать вывод, что проведенная коррекционно-развивающая работа по развитию коммуникативных умений детей была эффективной. жүктеу/скачать 1,36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|