Учебное пособие по курсу «управление образовательными системами»
жүктеу/скачать 0,81 Mb. Pdf көрінісі
|
Упр обр сист Ахметжанова Г.В.
семинар 6-8 апта ЗЖХ 1 к маг 2021 (1), Òà?ûðûáû «Äàìóäû? æà?à ??ðûëûìäàðû æ?íå ïñèõîëîãèÿëû? äà?äàðûñò
|
IV. Метод управления — это способ организации совместной деятельности участников педагогического процесса по реализации целей, принципов, содержания управленческой деятельности. Методы управления разнообразны, и руководитель выбирает те из них, которые более эффективны в каждой конкретной ситуации. Выбор метода управления зависит от закономерностей и принципов управления, поставленных целей и конкретизированных задач. Основные функции методов управления — это реализация содержания управления школой, поиск путей совершенствования этой деятельности; стимулирование деятельности по управлению: организация координации, регулирования согласованной деятельности. Методы управления имеют достаточно разнообразную классификацию. Могут быть сгруппированы по: • объекту управления (федеральные, региональные, льготные); • субъекту управления (административные, хозяйственные); • целям (стратегического, тактического, оперативного управления); • механизму влияния (социально-политические, организационно- распорядительные, организационно-педагогические); • стилю (авторитарные, демократические, либеральные); • времени управленческих действий (перспективные, долгосрочные, текущие). Школа выполняет социальный заказ общества, по своей специфике является социальной системой, и процесс управления ею базируется на экономических отношениях. Экономические методы управления являются ведущими, так как именно с их помощью включаются в действие рычаги экономического стимулирования, что позволяет заинтересовать каждого результатами его работы. Экономические методы не действуют автоматически и должны подкрепляться целым комплексом мер организационно-распорядительного характера. К группе экономических методов относятся следующие методы: централизованного планирования; самостоятельного планирования; бюджетного управления; сметно-хозяйственного расчета; экономического стимулирования. Следующая группа методов управления – организационно-педагогические. К группе организационно-педагогических методов относятся: организационные методы (отражают статистический характер управления, его организационную структуру, стабильные коммуникативные связи). Выделим три группы организационных методов управления: - организационно-стабилизирующие; - распорядительные; - методы стимулирующего воздействия. 27 распорядительные методы (отражают динамику процесса управления и правовую сторону управления). Социально-психологические методы подразделяются на: социальные методы (позволяют руководить социальными процессами и отражают те социальные отношения, которые существуют внутри каждого коллектива); психологические методы (позволяют создать нормальный психологический климат и служат решению поставленных перед коллективом социальных целей). В системе социальных методов управления выделяются социологические методы, которые позволяют выявить социально состояние коллектива. В системе психологических методов управления следует отметить методы: - формирования межличностного статуса руководителя; - формирования межличностных отношений в аппарате управления; - формирования межличностных отношений в коллективе по сплочению его; - мотивации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности членов коллектива. Формы реализации социально-психологических методов могут быть в виде создания правил внутреннего распорядка, устава школы, правил отношений «учитель — ученик». Привычные для образовательной школы методы управления обогатились новыми методами за счет появления в школах психологических служб, психофизиологических лабораторий. Например, анализы заменяются исследованиями, используются системы диагностики: тесты, карты, опросники, анкеты; используются методы наблюдения и собеседования. Формы организации управлением могут быть разной структуры и направлений: инструктивно-методические, теоретические семинары, заседания ученического коллектива, педагогические советы, методические объединения, наставничество, школьные конференции, педагогические чтения и т.д. Таким образом, в управлении педагогическими системами школы важна система планирования управленческой деятельностью и способы ее реализации. жүктеу/скачать 0,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|