В переводе с греческого «характер»

1. 
   В переводе с греческого «характер» - это «чеканка», «примета». Действительно, характер – это особые приметы, которые …, живя в обществе. Подобному тому, как индивидуальность личности проявляется в особенностях протекания, психических процессов (хорошая память, богатое воображение, сообразительность) и в темпераменте, она обнаруживает себя в общих чертах характера.
   

1. 
   Протекают в психике
   
2. 
   Обнаруживают себя
   
3. 
   Характеризуются в личности
   
4. 
   Проявляются в характере
   
5. 
   Приобретает человек
   

2. 
   Большинство авторов склонны считать метод обучения … учебнопознавательной деятельности учащихся. Эта точка зрения может быть исходной, чтобы более детально рассмотреть данное понятие и подойти к его научному определению. Добавьте вместо точек пропущенные слова в тексте
   

1. 
   Научным решением
   
2. 
   Учебным подтверждением
   
3. 
   Научным представлением
   
4. 
   Способом организации
   
5. 
   Определением процесса
   

3. 
   Долгое время термин «технология» оставался за пределами понятийного аппарата педагогики, и относился к технократическому языку. Хотя его буквальное значение («учение о мастерстве») не противоречит …: описанию, объяснению, прогнозированию, проектированию педагогических процессов.
   

1. 
   Задачам педагогики
   
2. 
   Целям лингвистики
   
3. 
   Методам педагогики
   
4. 
   Представлениям педагогики
   
5. 
   Вопросам педагогики
   

4. 
   Особое место в системе связей педагогики с другими науками занимают … . Изучение традиций, обрядов и обычаев разных народов служит основой для формирования особой отрасли педагогического знания – народной педагогики.
   

1. 
   Геодезия и топография
   
2. 
   Этнография и фольклористика
   
3. 
   Геология и топология
   
4. 
   Методология и геоморфология
   
5. 
   География и картография
   

5. 
   Характер – это совокупность устойчивых индивидуальных психических процессов личности. Личность – … в деятельности и общении, обуславливая типичные для индивида способы поведения. Добавьте вместо точек пропущенные слова в тексте.
   

1. 
   Изучается и рассматривается
   
2. 
   Мыслится и познаётся
   
3. 
   Рассуждает и действует
   
4. 
   Складывается и проявляется
   
5. 
   Живёт и работает
   

6. 
   Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
   

1. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
2. 
   Две величины равны
   
3. 
   Величина А больше
   
4. 
   Величина В больше
   

7. 
   Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
   

1. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
2. 
   Две величины равны
   
3. 
   Величина А больше
   
4. 
   Величина В больше
   

8. 
   Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
   

1. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
2. 
   Величина B больше
   
3. 
   Величина А больше
   
4. 
   Две величины равны
   

9. 
   Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
   

Сравните величины A и B между собой.

1. 
   Величина А больше
   
2. 
   Величина B больше
   
3. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, предоставленной в примере
   
4. 
   Две величины равны
   

10. 
    Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
    

Сравните величины А и В между собой.

1. 
   Величина В больше
   
2. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
3. 
   Величина А больше
   
4. 
   Две величины равны
   

11. 
    Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
    

Сравните величины А и В между собой.

1. 
   Величина В больше
   
2. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
3. 
   Величина А больше
   
4. 
   Две величины равны
   

12. 
    Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
    

А: а, B: 1/7.

1. 
   Величина А больше
   
2. 
   Две величины равны
   
3. 
   Величина B больше
   
4. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   

13. 
    Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
    

a и b – стороны прямоугольника.

А = a/b, B = 1.

1. 
   Две величины равны
   
2. 
   Величина А больше
   
3. 
   Величина B больше
   
4. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, предоставленной в примере
   

14. 
    Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
    

A = 2k+5t, B=52

Сравните величины А и B между собой.

1. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
2. 
   Две величины равны
   
3. 
   Величина B больше
   
4. 
   Величина А больше
   

15. 
    Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных
    

A: , B: 1/13

Сравните величины А и В между собой.

1. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
2. 
   Две величины равны
   
3. 
   Величина А больше
   
4. 
   Величина В больше
   

16. 
    Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
    

A: наибольшее число

В: 9/17

Сравните величины А и В между собой.

1. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
2. 
   Величина А больше
   
3. 
   Величина В больше
   
4. 
   Две величины равны
   

17. 
    Выбрать один правильный вариант из 4 предложенных.
    

A: наименьшее число

В: 1/7

Сравните величины А и В между собой.

5. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
6. 
   Величина А больше
   
7. 
   Величина В больше
   
8. 
   Две величины равны
   

18. 
    Известно, что график ау – bx = 1 проходит через точки (-1;3) и (5;3).
    

Сравните величины А и В между собой.

1. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
2. 
   Величина А больше
   
3. 
   Величина В больше
   
4. 
   Две величины равны
   

19. 
    Известно, что график уравнения 2y – cx² = 4 проходит через точку (-1;4).
    

Сравните величины между собой.

1. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
2. 
   Величина А больше
   
3. 
   Величина В больше
   
4. 
   Две величины равны
   

20. 
    Выбрать один правильный из 4 предложенных.
    

(x₀; y₀) – решение системы уравнений

1. 
   Отношение между величинами не может быть определено на основе информации, представленной в примере
   
2. 
   Величина А больше
   
3. 
   Величина В больше
   
4. 
   Две величины равны
   

21. 
    Возвращаясь домой из сада, Нурлан и Самат взяли с собой несколько яблок. По пути они встретили Берика, которому Нурлан дал одно яблоко, а Самат – два. После этого у всех трёх приятелей количество яблок оказалось поровну. Найти сколько яблок было первоначально у Нурлана и Самата по отдельности.
    

1. 
   2 и 3 яблока
   
2. 
   4 и 5 яблок
   
3. 
   5 и 6 яблок
   
4. 
   7 и 8 яблок
   
5. 
   6 и 7 яблок
   

22. 
    Вторичная информация является результатом обработки сведений, опубликованных в источниках исходных данных. Вторичная информация может предлагаться в виде … по переписи населения , научно-популярных статей, литературных хрестоматий.
    

1. 
   Экономического обзора
   
2. 
   Демографического обзора
   
3. 
   Географического обзора
   
4. 
   Аналитического обзора
   
5. 
   Статистического обзора
   

23. 
    Грамотность – умение человека читать и писать. Уровень грамотности населения является мерилом … страны. Он свидетельствует также о качестве образования, что в свою очередь позволяет судить об уровне общественного богатства государства и степени его социального развития. Уровень грамотности может быть различным среди представителей разных социальных групп, а также среди мужской и женской части населения.
    

1. 
   Экономического развития
   
2. 
   Развития гендерного равновесия
   
3. 
   Общественных достижений
   
4. 
   Политической толерантности
   
5. 
   Социального развития
   

24. 
    Диапазон – простейший метод определения ступени рассеивания значений вокруг среднего числа. Метод заключается в вычислении разницы между … значениями. Таким образом, только подчеркивается разброс и никак не учитываются все остальные величины.
    

1. 
   Высокими и низкими
   
2. 
   Известными и неизвестными
   
3. 
   Большими и малыми
   
4. 
   Делимыми и неделимыми
   
5. 
   Первыми и последними
   

25. 
    В коробке лежат шары: 5 красных, 7 синих и 1 зеленый. Чтобы не глядя в коробку достать два шара одного цвета, достаточно вынуть
    

1. 
   6 шаров
   
2. 
   4 шара
   
3. 
   2 шара
   
4. 
   3 шара
   
5. 
   5 шаров
   

26. 
    Свежие фрукты содержат 72% воды, а сухие – 20%. Определите, сколько сухих фруктов получится из 40 кг свежих.
    

1. 
   28 кг
   
2. 
   16 кг
   
3. 
   14 кг
   
4. 
   24 кг
   
5. 
   12 кг
   

27. 
    Из города А в город Б вылетел аэроплан. Трасса имеет длину 420 км. Аэроплан летел на высоте 250 м и преодолел все расстояние за 3 ч 30 мин. Найдите скорость аэроплана. Определить, есть ли в задаче лишние условия.
    

1. 
   140 км/ч, лишних условий в задаче нет
   
2. 
   Невозможно определить скорость по условиям задачи
   
3. 
   120 км/ч, условие о времени полета лишнее
   
4. 
   100 км/ч, условие о длине трассы лишнее
   
5. 
   120 км/ч, о высоте полета лишнее
   

28. 
    В инспекции города N подсчитали, что число легковых автомобилей увеличивалось в последние годы на 15% ежегодно. Определите, во сколько раз увеличится число легковых автомобилей за пять лет, если эта тенденция сохранится.
    

1. 
   Примерно в 2.5 раза
   
2. 
   Примерно в 5 раз
   
3. 
   Примерно в 3 раза
   
4. 
   Примерно в 2 раза
   
5. 
   Примерно в 1.5 раза
   

29. 
    Стоя неподвижно на ступени эскалатора метро, человек поднимается вверх за 1 мин. Тот же человек, взбегая по ступеням неподвижного эскалатора, поднимается вверх за 40 с. Найдите время, за которое тот же человек взбежит вверх по движущемуся вверх эскалатору.
    

1. 
   За 25с
   
2. 
   За 28с
   
3. 
   За 20с
   
4. 
   За 24с
   
5. 
   За 30с
   

30. 
    Пассажир спустился бегом по движущемуся эскалатору метро за 15 с. В следующий раз он спустился вниз в том же темпе, но по неподвижному эскалатору за 24 с. Найдите, за сколько секунд спустился бы пассажир, стоя на ступеньке движущегося эскалатора.
    

1. 
   За 40с
   
2. 
   За 20с
   
3. 
   За 45с
   
4. 
   За 30с
   
5. 
   За 28с
   

31. 
    Катер за один час проплыл 15 км по течению реки и 4 км в стоячей воде. Скорость течения реки в 4 раза меньше скорости катера в стоячей воде. Найдите собственную скорость катера.
    

1. 
   10 км/ч
   
2. 
   14 км/ч
   
3. 
   16 км/ч
   
4. 
   12 км/ч
   
5. 
   20 км/ч
   

32. 
    В ящике лежат 100 синих, 100 красных, 100 зелёных и 100 фиолетовых карандашей. Сколько карандашей необходимо достать, не заглядывая в ящик, чтобы среди них обязательно нашлись по крайней мере 1 красный и 1 фиолетовый.
    

1. 
   101
   
2. 
   201
   
3. 
   301
   
4. 
   102
   
5. 
   300
   

33. 
    В зале клуба столько рядов, сколько мест в каждом ряду. Если увеличить в 2 раза число рядов и уменьшить на 10 количество мест в ряду, то число мест в зале увеличится на 300. Рядов в зале:
    

1. 
   25
   
2. 
   30
   
3. 
   20
   
4. 
   100
   
5. 
   10
   

34. 
    Пройдя 12 км, лыжник увеличил скорость на 3 км/ч и проехал еще 30 км. Найдите первоначальную скорость лыжника, если на весь путь он потратил 3 часа
    

1. 
   9 км/ч
   
2. 
   10 км/ч
   
3. 
   8 км/ч
   
4. 
   12 км/ч
   
5. 
   11 км/ч
   

35. 
    Ученик заплатил 1250 тг за 20 тетрадей и один дневник. Цена одной тетради и одного дневника вместе составляет 300 тг. Найти цену одной тетради и одного дневника по отдельности.
    

1. 
   50 тг, 450 тг
   
2. 
   50 тг, 300 тг
   
3. 
   50 тг, 350 тг
   
4. 
   50 тг, 250 тг
   
5. 
   50 тг, 200 тг
   

36. 
    На турбазе 83 туриста были размещены в 25 домиках и палатках. В каждом домике разместились по 5 туристов, а в каждой палатке – по 2 туриста. Найти число домиков и палаток на турбазе.
    

1. 
   11 домиков, 13 палаток
   
2. 
   10 домиков, 14 палаток
   
3. 
   10 домиков, 15 палаток
   
4. 
   11 домиков, 14 палаток
   
5. 
   11 домиков, 15 палаток
   

37. 
    В актовый зал привезли стулья. Если их расставить по 25 штук в ряд, то четырех стульев не хватит. Если же их расставить по 24 стула в ряд, то 12 стульев останется. Определите, сколько всего стульев.
    

1. 
   396
   
2. 
   296
   
3. 
   348
   
4. 
   346
   
5. 
   446
   

38. 
    Стрелки часов показывают полдень. Найдите через сколько часов они встретятся в следующий раз.
    

1. 
   Через 3 ч.
   
2. 
   Через ч.
   
3. 
   Через 6 ч.
   
4. 
   Через ч.
   
5. 
   Через 1 ч.
   

39. 
    Два крана, работая вместе, загрузили баржу за 6 ч. Найдите время разгрузки баржи каждым краном, если один из них разгружает на 5 ч быстрее другого.
    

1. 
   4 ч.; 9 ч.
   
2. 
   11 ч.; 16 ч.
   
3. 
   10 ч.; 15 ч.
   
4. 
   5 ч.; 10 ч.
   
5. 
   3 ч.; 8 ч.
   

40. 
    Полуразность двух чисел равна 14,9. Найдите сумму этих чисел, если известно, что 24% первого числа на 0,6 меньше второго.
    

1. 
   49
   
2. 
   50.2
   
3. 
   67.8
   
4. 
   48.3
   
5. 
   43.6
   

41. 
    Квадрат суммы двух последовательных натуральных чисел больше суммы их квадратов на 264. Найдите эти числа (разные варианты задания есть!!)
    

1. 
   10 и 11
   
2. 
   13 и 14
   
3. 
   14 и 15
   
4. 
   12 и 13
   
5. 
   11 и 12
   

42. 
    Произведение двух положительных чисел равно 96. Одно их них на 4 больше другого. Найти эти числа.
    

1. 
   16 и 6
   
2. 
   16 и 12
   
3. 
   24 и 20
   
4. 
   12 и 8
   
5. 
   24 и 4
   

43. 
    Большой куб, окрашенный в синий цвет, распилили на 27 маленьких одинаковых кубиков. Сколько маленьких кубиков имеют только две окрашенные грани?
    

1. 
   8
   
2. 
   12
   
3. 
   18
   
4. 
   9
   
5. 
   6
   

44. 
    Определите координатные четверти, в которых расположен график функции y = x⁵⁰.
    

1. 
   II и IV
   
2. 
   II и III
   
3. 
   I и II
   
4. 
   I и III
   
5. 
   I и IV
   

45. 
    Определите координатные четверти, в которых расположен график функции y = x¹²¹.
    

1. 
   II и IV
   
2. 
   II и III
   
3. 
   I и II
   
4. 
   I и III
   
5. 
   I и IV
   

46. 
    Первый множитель увеличили на 50%, а второй уменьшили на 20%. Определить, как изменилось произведение.
    

1. 
   Не изменилось
   
2. 
   Увеличилось на 30%
   
3. 
   Уменьшилось на 10%
   
4. 
   Увеличилось на 20%
   
5. 
   Уменьшилось на 20%
   

47. 
    Первый множитель увеличили на 25%, а второй уменьшили на 20%. Определить, как изменилось произведение.
    

1. 
   Не изменилось
   
2. 
   Увеличилось на 30%
   
3. 
   Уменьшилось на 10%
   
4. 
   Увеличилось на 20%
   
5. 
   Уменьшилось на 20%
   

48. 
    (?) Найдите значение а в уравнении x² + ax + 4 = 0 , при которых оно имеет один корень (?)
    

1. 
   — 2 и 2
   
2. 
   2; 4
   
3. 
   0
   
4. 
   — 4 и 4
   
5. 
   — 4: 0
   

49. 
    Определить на сколько нулей оканчивается произведение 1•2•3•4•…•37.
    

1. 
   8
   
2. 
   4
   
3. 
   6
   
4. 
   10
   
5. 
   7
   

50. 
    Дана таблица:
    

Определите процент ясных дней в течение трёх месяцев.

1. 
   21%
   
2. 
   60%
   
3. 
   55%
   
4. 
   14%
   
5. 
   65%
   

51. 
    На каждой грани бумажного кубика написана цифра 1, 2 или 3, причем цифры на противоположных гранях - одинаковые. Найдите фигуру, которая может получиться, если этот кубик разрезать по некоторым ребрам и развернуть (Ответ: В)
    

52. 
    В семье трое детей – два мальчика и одна девочка. Их имена начинаются с букв А, В и Г. Среди имен, начинающихся с букв А и В, есть имя одного мальчика. Среди имен, начинающихся с букв А и Г, также есть имя одного мальчика. Определите букву, с которой начинается имя девочки.
    

1. 
   Имя девочки начинается с буквы В
   
2. 
   Имя девочки начинается с буквы Г
   
3. 
   Имя девочки не начинается с буквы А
   
4. 
   Имя девочки начинается с буквы А
   
5. 
   Имя девочки начинается с буквы В или Г
   

53. 
    (?) Найдите область определения выражения:
    

1. 
   ( — ∞; — 2] ∪ [2; + ∞)
   
2. 
   (— ∞; — 1] ∪ [1; + ∞)
   
3. 
   (— 2; — 1) ∪ [1;2]
   
4. 
   (— 2; — 1) ∪ (1;2)
   
5. 
   [— 2; — 1] ∪ [1;2]
   

54. 
    (?) Решите систему неравенств
    

1. 
   [ — 11; + ∞)
   
2. 
   (— 11; — 10) ∪ (6; + ∞)
   
3. 
   [— 11; — 10) ∪ [6; + ∞)
   
4. 
   [— 11; — 10) ∪ (6; + ∞)
   
5. 
   (— ∞; — 10) ∪ (6; + ∞)
   

55. 
    (?) Решите систему неравенств
    

1. 
   (0;1) ∪ (1/4; + ∞)
   
2. 
   (— ∞;2)
   
3. 
   (—1/4; + ∞)
   
4. 
   (— ∞; 0) ∪ (1; + ∞)
   
5. 
   (1/4; + ∞)
   

56. 
    Решите систему уравнений и укажите x₀ × y₀, где (x₀; y₀) — решение системы
    

1. 
   — 138
   
2. 
   143
   
3. 
   13
   
4. 
   122
   
5. 
   165
   

57. 
    (?) Найти целые значения n, при которых решение системы
    

удовлетворяет условиям x > 0, y > 0

1. 
   При n = 1 и n = 2
   
2. 
   При n = 0 и n = — 1
   
3. 
   Только при n = 0
   
4. 
   При n = 0 и n = 1
   
5. 
   Только при n = 2
   

58. 
    Найдите значения k, при которых система уравнений
    

имеет единственное решение

1. 
   При k = ± √2
   
2. 
   При k = ± 3√2
   
3. 
   При k = ± 3√3
   
4. 
   При k = ± 2√2
   
5. 
   При k = ± 2√3
   

59. 
    Найдите значения переменной х, при которых значения дробей
    

1. 
   — 2; 6
   
2. 
   2;6
   
3. 
   — 2; 10
   
4. 
   — 6; 10
   
5. 
   6
   

60. 
    (?) Решите систему уравнений
    

1. 
   ( — 1; — 6), (6; 1)
   
2. 
   (— 1; — 7), (7;1)
   
3. 
   (— 1; — 2), (2;1)
   
4. 
   (— 1; — 5), (5;1)
   
5. 
   (— 1; — 9), (9;1)
   

61. 
    Решите систему уравнений
    

1. 
   (10;3)
   
2. 
   (— 5;2), (— 2; 5)
   
3. 
   (9;2), (2; — 5)
   
4. 
   (2; — 5), (5; — 2)
   
5. 
   (8;1), (5; — 2)
   

62. 
    (?) Группу из 20 учащихся опросили, какое количество времени они тратят на приготовление домашних заданий. Их ответы представлены на диаграмме:
    

Определить количество учащихся из 20, которые тратят на приготовление заданий меньше часа.

1. 
   2
   
2. 
   18
   
3. 
   10
   
4. 
   5
   
5. 
   4
   

63. 
    (?) Группу из 20 учащихся опросили, какое количество времени они тратят на приготовление домашних заданий. Их ответы представлены на диаграмме:
    

Определить количество учащихся из 20, которые тратят на приготовление больше часа.

1. 
   18
   
2. 
   13
   
3. 
   15
   
4. 
   10
   
5. 
   5
   

64. 
    A + B + C = 100%. Определите в % значение B.
    

1. 
   80%
   
2. 
   70%
   
3. 
   20%
   
4. 
   40%
   
5. 
   50%
   

65. 
    На круговой диаграмме показано соотношение числа однокомнатных (Ι), двухкомнатных (ΙΙ) и трехкомнатных (ΙΙΙ) квартир в 320-квартирном доме (в процентах). Других квартир нет. Определить количество однокомнатных квартир в доме.
    

1. 
   45
   
2. 
   40
   
3. 
   60
   
4. 
   65
   
5. 
   80
   

66. 
    Данные о проданных за 5 дней магазином пуговицах представлены на диаграмме:
    

Определите по диаграмме, пуговиц какого цвета было продано больше всего. Сколько примерно процентов от общего числа пуговиц составляют пуговицы этого цвета?

1. 
   55%
   
2. 
   65%
   
3. 
   25%
   
4. 
   45%
   
5. 
   35%
   

67. 
    На диаграмме показано количество осадков, выпавших в течение недели. По горизонтали указаны дни недели, по вертикали – количество выпавших в этот день осадков (в миллиметрах).
    

Используя диаграмму, определите: сколько процентов от общего числа осадков выпало с понедельника по четверг.

1. 
   28.6%
   
2. 
   40%
   
3. 
   24.4%
   
4. 
   11.4%
   
5. 
   17.1%
   

68. 
    На диаграмме показано количество цветов в цветочном магазине. Определить количество хризантем в магазине, если всего цветов 960 штук.
    

1. 
   80
   
2. 
   160
   
3. 
   240
   
4. 
   480
   
5. 
   180
   

69. 
    Укажите уравнение окружности, изображенной на рисунке.
    

1. 
   (x – 2)² + y² = 16
   
2. 
   (x – 4)² + y² = 16
   
3. 
   (x + 2)²+ y² = 16
   
4. 
   (x – 4)²+ y² = 4
   
5. 
   (x + 4)²+ y² = 16
   

70. 
    (?) Решите неравенство x² + 2x ≤ 0, используя график функции y = x² + 2x, изображенный на рисунке.
    

1. 
   (-∞;0]
   
2. 
   (-∞;-2]∪[0;∞)
   
3. 
   (-2; 0)
   
4. 
   (-∞;-2) ∪ [0;∞)
   
5. 
   [-2; 0]
   

71. 
    Решите неравенство 3x + x² ≥ 0 , используя график функции y = 3x + x² , изображенный на рисунке
    

1. 
   (—∞; —3] ∪ [0; ∞)
   
2. 
   [0; ∞)
   
3. 
   [—3; 0]
   
4. 
   (—∞; — 3) ∪ (0; ∞)
   
5. 
   (— 3; 0)
   

72. 
    Определите график функции, изображенной на рисунке.
    

1. 
   y = — x² + 2
   
2. 
   y = x² + 2
   
3. 
   y = 2x + 1
   
4. 
   y = — x² – 2
   
5. 
   y = — (x + 2)²
   

73. 
    (?) Определите график функции, изображенной на рисунке.
    

1. 
   y = x² + 2
   
2. 
   y = x² — 2
   
3. 
   y = (x + 2)²
   
4. 
   y = x² + 4
   
5. 
   y = (x — 2)²
   

74. 
    (?) С помощью рисунка укажите решение неравенства: -x2 – 2x + 8 ≤ 0
    

1. 
   [ - 4;2]
   
2. 
   [- ∞; - 4]∪[2; ∞]
   
3. 
   (- 4;2)
   
4. 
   [- 4;2)
   
5. 
   (- ∞; - 4) ∪[2;∞)
   

75. 
    (?) Укажите функцию, график которой изображен на рисунке
    

1. 
   y = (x + 4)²
   
2. 
   y = (x – 4)²
   
3. 
   y = x² + 4
   
4. 
   y = — (x – 4)²
   
5. 
   y = x² — 4
   

76. 
    (?) Укажите функцию, график которой изображен на рисунке
    

1. 
   y = (x + 4)²
   
2. 
   y = (x – 4)²
   
3. 
   y = x² + 4
   
4. 
   y = — (x – 4)²
   
5. 
   y = x² — 4
   

77. 
    Площадь закрашенной области к площади незакрашенной области относится как:
    

1. 
   1:2
   
2. 
   5:3
   
3. 
   1:4
   
4. 
   1:3
   
5. 
   2:1
   

78. 
    Соотнесите площадь заштрихованной фигуры
    

с соответствующей формулой:

1. 
   
   
2. 
   
   
   жүктеу/скачать 0,65 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: