9.1.2 Образование как культурно-исторический феномен (1ч) План: 1. Место и роль образования в современной культуре.
2. Парадигма современного образования: ориентация на личность и результат.
3. Государственная образовательная политика в РК.
4. Структура системы образования в РК. Модель 12-летнего среднего образования.
5. Малокомплектные школы в РК. Развитие системы инклюзивного образования в РК.
Тезисы лекции Место и роль образования в современной культуре. Социальное значение образования. Три смысла понятия «образования». Образование как ценность. Образование как процесс и результат. Образование как система. Образование – фактор личностного и профессионального развития человека.
Основными тенденциями мирового развития, обуславливающими существенные изменения в системе образования, являются:
• ускорение темпов развития общества;
• переход к постиндустриальному, информационному обществу, расширение масштабов межкультурного взаимодействия;
• возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены в результате международного сотрудничества;
• демократизация общества;
• динамичное развитие экономики, рост конкуренции;
• рост значения человеческого капитала.
Парадигма современного образования: ориентация на личность и результат. Образование как стратегический приоритет 21 века. Факторы, влияющие на изменения в сфере образования. Переход к непрерывному, открытому образованию как одна из ведущих мировых тенденций в развитии современного образования. Основные тенденции развития среднего образования в современном мире.
Понятие системы образования. Законодательство Республики Казахстан о системе образования. Государственная образовательная политика в РК. Принципы образовательной политики. Структура системы образования в РК. Типы образовательных учреждений по осуществлению среднего образования. Малокомплектные школы в РК. Развитие системы инклюзивного образования в РК. Модель 12-летнего среднего образования.
Главная цель 12-летнего общего среднего образования:
Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентоспособной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества.
В соответствии с заданной целью ожидаемые результаты образования определены в виде следующих ключевых компетенций выпускника:
• Ценностно-ориентационная
• Культурологическая
• Учебно-познавательная
• Коммуникативная
• Информационно-технологическая
• Социально-трудовая
• Личностного саморазвития