Лекция 1 Регионоведение как научная и учебная
Регионоведение – предмет и структура
жүктеу/скачать 373,09 Kb. Pdf көрінісі
|
ВР 4 Лекции
Регионоведение ЭБ, диана, БЖБ 2 токсан 9 сынып География 2 нуска (1)
| 2. Регионоведение – предмет и структура
. Объект регионоведения. Профессиональная деятельность выпускника направлена на комплексное изучение соответствующего региона, группы стран или страны: их населения, истории и этнографии, экономики и политики, науки и культуры, религии, языка и литературы, традиций и ценностей. Она осуществляется в виде разработки научно обоснованных практических рекомендаций по соответствующим вопросам деятельности государственных органов, участвующих в проведении региональной и внешней политики, различных научных, образовательных, информационных и культурных обменов, в реализации торгово-экономического сотрудничества, современных двусторонних и многосторонних коммуникационных связей. Квалификация регионоведа предусматривает выполнение функций референта, эксперта, консультанта в данной области, переводчика (переводчика-референта) по соответствующему языку (языкам) изучаемого региона (страны) при работе в государственных органах, научных и образовательных учреждениях РК. Регионоведение – одна из новых отраслей науки и новая учебная дисциплина. Поня- тие «Регион» можно рассматривать как территорию страны, нескольких соседних стран, честь территории одной или нескольких соседних стран с более или менее однородным природным, экономическими, социально-политическими и культурными условиями. То- гда «регионоведение» можно определить как науку, изучающую те или иные регионы. Объектом изучения общей регионалистики является регион как самостоятельная про- странственно-географическая, административно-территориальная, институционально- политическая, экономическая, социальная, историко-культурная этническая и демографи- ческая величина. Регионоведение, формируя свой предмет, рассматривает те или иные процессы и отношения не нескольких структурных уровнях: на уровне региона, состояще- го из территорий нескольких государств; на уровне региона, состоящего из одного госу- дарства; на уровне региона, состоящего из территории части одного или нескольких госу- дарств; на уровне региона, составляющего территорию одного или нескольких муници- пальных образований. В зависимости от уровня регионоведение меняет количественные и качественные характеристики и параметры своего предмета изучения. В научной литера- туре имеются различные подходы к исследованию тех или иных территориальных разли- чий. В большей степени получили развитие рассмотрение в очень широком контексте, в частности, на фоне урбанизации, модернизации, научно-технической революции. Для анализа социально-территориальных различий особенно важно отказаться от концепции нейтрального, незаинтересованного наблюдателя. Растущая дифференциация территори- альных
общностей требует
признания растущего многообразия социально- территориальных интересов вместо унифицированного общенародного интереса. Важное измерение социально-территориальных различий – это доступность разных типов инфор- мации для разных территориальных общностей. Для регионоведения большое значение имеет наличие информационной дифференциации между регионами: невозможность по- лучения определенных типов информации для отдельных групп внутри данной террито- риальной общности (языковой барьер, ...); скрываемое знание – в ряде случаев происхо- дит сознательное ограничение информационных источников для данной территориальной общности; искаженное знание. Контрольные вопросы. 1. Что изучает регионоведение? 2. Какова главная цель регионоведения как науки? 3. Укажите основные задачи регионоведения. 4. Назовите основные факторы в регионализации мира. 5. Каково должно быть соотношение властных полномочий между центром и регионами. Литература:
Дергачев В.А. Регионоведение: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спе- циальностям «Регионоведение» и «Международные отношения». – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – С.3-8.
жүктеу/скачать 373,09 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|