М. В. Короткова, М
жүктеу/скачать 0,6 Mb. Pdf көрінісі
|
korotkova studenikin metodika prepodavanija istori
| 13.
Какой из терминов выражает внешнюю сторону процес са обучения истории? 1. Прием. 2. Метод. 3. Умение. 4. Действие. 14. В каком случае можно считать, что у ученика сформиро валось умение оценивать исторические личности? 1. Высказывает простейшие оценочные суждения об исто рическом деятеле. 2. Определяет поступки и главные черты характера. 3. Описывает внешний вид исторического деятеля. 4. Сравнивает двух личностей. 5. Дает характеристику с общей оценкой. 15. В каком плане можно поменять местами подпункты? 1. Планперечисление. 2. Стереотипный. 3. Смысловой. 4. Картинный. 16. Какое средство является лишним в ряду? 1. Картосхема. 2. План местности. 3. Слайдкарта. 4. Контурная карта. 17. Определите, на каких уровнях познавательной самостоя тельности учащихся выполняются следующие задания: 1. Почему древние египтяне знали только три времени года — зиму, весну и лето? 2. Какие проблемы могли обсуждать вождь древних гер манцев и его дружина во время очередного пира? Составить диалог. 1 7 7 3. От какого события мусульмане ведут свое летосчисление? 4. Полюдье на Руси продолжалось по расчетам историка Б.А.Рыбакова 180 дней, скорость перемещения князя с дружи ной составляла 7—8 км в сутки. Используя масштаб карты и эти данные, начертите маршрут полюдья, которое отправилось из Киева и вернулось обратно. 5. Когда и за что князя Ярослава прозвали Мудрым? 6. Пользуясь картой, проанализируйте шансы различных русских княжеств стать центром объединения Руси. 7. Рассмотрите рисунки новгородского мальчика Онфима. Напишите несколько слов уставом от имени ученика того вре мени. 8. Вспомните даты Ливонской войны. Какие из перечислен ных событий мировой истории происходили в то время: — войны католиков и гугенотов; — начало буржуазной революции в Нидерландах; — экспедиция Ф.Дрейка; — сожжение Дж.Бруно? 18. Расставьте в нужной последовательности этапы подготов ки учителя к уроку истории: 1. Выбор приемов. 2. Подбор средств. 3. Формы контроля учащихся. 4. Изучение материала темы. 5. Наметить познавательную деятельность. 6. Провести структурный анализ. 7. Сформулировать задачи урока. 8. Определить тип и форму урока. 9. Оформить конспект урока. 10. Сделать функциональный анализ материала. 19. Какие качества профессиональной подготовки учителя истории наиболее эффективно формирует курс методики? 1. Энциклопедизм знаний по истории. 2. Этика общения с детьми. 3. Умение подготовить урок. 4. Умение провести урок. 5. Умение пользоваться техническими средствами. 6. Знание учебной и педагогической литературы. 1 7 8 20. Отгадайте методический кроссворд. 1. Обобщенное название индивидуальных показате лей скорости и качества ус воения материала учащими ся (это слово по горизонтали). Остальные по вертикали: 2. Один из познавательных процессов, происходящий при изучении фактического материала по истории. 3. Тип урока, наиболее распростра ненный в школе. 4. Процесс овладения учащимися зна ниями и умениями в ходе по знавательной деятельности на уроке. 5. Одна из форм вне классной работы по истории. 6. Средство обучения, редко применяемое на уроках исто рии. 7. Один из современных подходов в методике препода вания истории, основанной на составлении коректирую щих методик с учетом индивидуальнопсихологических особен ностей школьников. 8. Первоначальный уровень восприятия и освоения истории учащимися. 9. Предварительная работа учителя по рациональному распределению учебного времени. 10. Вид современного познавательного задания учащимся. 11. Один из способов диагностики методики. жүктеу/скачать 0,6 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|