Орта мерзімді жоспар Пән: Биология Сынып: 7 Дайындаған: Қожрақова Дария Саташевна І деңгей бағдарламасын игерген биология пәнінің мұғалімі



бет2/2
Дата22.03.2017
өлшемі0,54 Mb.
#12214
1   2







VII бөлім. Желілілер типі (28 сағат).


Бассүйексіздер тип тармағы (1 сағат).


38

Желілілер типіне қысқаша сипаттама. Қандауырша — бассүйексіздердің өкілі. Қандауыршаның тіршілік ортасы және құрылысының ерекшеліктері.

1




Оқушыларға желілер туралы түсінік беру. Қандауыршаның тіршілігімен танысу

Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,

Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс




-Өткен тақырыппен байланыстырады;

-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады



ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар



§38




ХV тарау. Балықтар класүсті (надкласс) (5 сағат).


39

Балықтарға жалпы сипат. Шеміршекті балықтар кл. Сүйекті бал.кл Сүйекті балық-ң сыртқы құр-ғы ерекш. Сезім мүше. Сүйекті бал-ң ішкі құр. Торсылдағы және оның маңызы.

№ 6 з.ж.Тірі балықтарды бақылау.Олард сыртқы құр. зерттеу. Қабыршақт. бой. балық жасын анықтау. Балықт. қаңқасын зерттеу .



1




Балықтардың түрлерімен, тіршілік ерекшелігімен танысу. Оларды айыра біу

Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,

әңгімелесу),

АКТ ны қолдану



Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады




өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;


Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

§39




40

Балықт көбеюі және дамуы. Мінез-құлығ ерекш. Балық-ң өрістеуі(миграция) .Өсімталдығы, ұрпақтарына қамқорлық жасауы. Түйсік, оның балық-а байқалуы, популяция туралы түсінік.

1




Оқушыларға балықтардың көбею ерекшелігі туралы түсінік беру,

-өзара оқыту;

-ББҮ;


Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;



-Өткен тақырыппен байланыстырады;

-Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;




ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; , АКТ, тест тапсырмалары

Кесте ,сурет, интернет материалдары

§40




41.

Шеміршекті балықтар: акулалар және скаттар. Бекіре балықтар, маңызы оларды қалпына келтіру шаралары. Қостынысты балықтар. Саусаққанатты балықтар, құрылықтық омыртқалы жанауарл шығу тегіндегі маңызы.

1




Шеміршекті балықтардың тіршілік әрекеті мен түрөзгерістерімен танысу

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;


Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады

-кері байланыс



АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау



Ғаламтор,
оқулық,
қосымша кітаптар,

§41




42.

Балықт-ң кәсіптік маңызы. Кәсіп балық. нег. топтары: майшабақтар, сетінектер (трескалар), көзауықтар (камбалалар), тұқы балықтар (карптар) т.б. Балықтар байлығын үнемді пайдалану, оларды қорғау және көбейту.


1




Кәсіптік балықтарға сипаттама беру. Оларды қорғау шараларын анықтау

Деңгейлік тапсырмалар,

миға шабуыл, диалог, зерттеушілік әңгіме, АКТ, интерактивті тақта,



Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді,

Өзін-өзі бағалау, мадақтау, кластер арқылы бағалау

Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар



§42




43.

Балық өсіру зауыттары, олардың маңызы. Тоған шару-ы. Сазан,оның қолға үйретілген формасы — тұқы балық (карп) және басқа түрлері. Балықтарды жерсіндіру, биолог-қ және шаруа-қ негіздемесі. Аквариумдық балықшару

.


1




Балық шаруашылығының маңызын ұғына отырып,оларды өркендету шараларын түсіну

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл

  • Сұрақтарға нақты жауап береді.

Ынтымақтастықта жұмыс істейді, оқиды, түсінеді, ізденеді,

Кері байланыс,

мадақтау,

топтарда өзара бағалау


Жекелей жұмыс

Оқушылардың рөлдік ойыны;

Оқушының өз ойын ұсынуы;


Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

§43








ХVI тарау. Қосмекенділер класы (3 сағат).

44.

Кластың жалпы сипат-сы. Бақаның сыртқы және ішкі құр-ы. Оның қосмекенді тіршілігі. Жылдық тіршілік циклы. Қоректенуі. Көбейуі және дамуы. Қосмекенді-ң түрөзгерістері, дернәсілд-ң балықтарға ұқсастығы.

№ 7 з. ж.Тірі бақаларды бақылау. Бақаның сыртқы құрылысын зерттеу. Бақаның қаңқасын зерттеу.




1




Қосмекенділер класына сипаттама беру. Бақаның құрылысы мен тіршілік әрекетімен танысу.

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту



Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;


ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Кесте ,сурет, интернет материалдары

§44




45.

Қосмекенділердің көптүр-і. Құйрықты (тритон, саламандра) және құйрықсыз (құрбақа, көл бақасы, шұбар бақа, тоған бақасы) қосмекенділер. Қосмекенділердің табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Қосмекенділерді қорғау.


1




Қосмекенділердің көптүрлілігімен танысу, олардың табиғаттағы маңызын білу.

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;



Оқушының сыни ойлауы дамиды;

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды



Блум таксономиясы бойынша

Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау



Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Ғаламтор,
оқулық,
қосымша кітаптар,

§45




46.

Өліп біткен қосмекенділер және олардың ертедегі саусаққанатты балықтардан пайда болуы.

1




Қосмекенділердің арғы тегі туралы түсінік беру,саусаққанатты балықтарға сипаттама беру

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту



Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;


ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Кесте ,сурет, интернет материалдары

§46




ХVII тарау. Жорғалаушылар класы (4 сағат).

47.

Кластың жалпы сипат-ы. Жорғалаушы сырт, ішкі құрыл-ң ерекш-і.. Қоректенуі, мінез-құлығы. Көбеюі , дамуы.

№ 8 з.ж.Тірі кесірткені бақылау. Олар.сыртқы құрыл. зерттеу. Кесіртке мен бақаның қаңқаларын салыстыру.

Топсеруен:1.Өлкетану мұражайына не хайуанат-р бағына бару: «Туған өлке жануарлар-ң әртүрлілігі».


1




Жорғалаушылардың құрылыс ерекшелігі мен тіршілік әрекетіне анықтама беру.

Сыни ойлау стратегиялары: жеке, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс.

Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді

Формативтік (қалыптастырушы) бағалау

Ынталандыру



АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау.



Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар



§47




48.

Жыландар, сарыбас жылан, сұр жылан. Жыландар мен кесірткелердің ұқсастығы және айырмаш. Жыланның улы аппараты,уының әсері. Жыланд. табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы.

1




Жылан түрлерін және кесірткемен салыстыру. Олардың маңызын ұғыну.

Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,

Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.



сұрақтар қойып үйренеді

-рөлдік ойындар орындайды,

-көшбасшы айқындалады


ашық және жабық сұрақтар арқылы креативтік ой мен идея туғызу

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Бүктеме, интернет материалдары

§48




49.

Жорғалаушылардың басқа отрядтары: тасбақалар, қолтырауын. Жорғалауш табиғаттағы және адам өміріндегі маңызы. Жорғалаушыларды қорғау.

1




Тасбақа мен қолтырауынның тіршіліік әрекетін түсіну, оларды смалыстыру.

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;



Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;


ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Кесте ,сурет, интернет материалдары

§49




50.

Ертедегі жорғалаушылар-ң алуантүр-гі. Олард жойылу себептері. Жорғалауш-ң ертедегі қосмекенділерден пайда болуы.

1




Ертедегі жорғалаушылардың түрлерін анықтау.Олардың пайда ерекшелігін түсіну

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, ой қозғау, миға шабуыл

Өткен сабақты еске түсіндіру арқылы сапалық жағынан дамиды,шығармашылықпен әуестенеді

Топта талқылау

-кері байланыс (зертханалық жұмыс жасай отырып тапсырмаларды талдау)

-дарынды және талантты оқушыны анықтау


Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл

Сабаққа қалай қатысқаны жайлы күнделік жазып жүру



Зертханалық құрал-жабдықтар

-сызба нұсқа

-дидактикалық материалдар


§50




ХVIII тарау. Құстар класы (6 сағат).

51.

Класстың жалпы сипат-сы. Құстардың тірш ортасы. Сыртқы және ішкі құрыл. ерекш. Ұшуға бейімділігі. Зат алмасу қарқындылығы. Жылықандылығы.

№ 9 з.ж..Құстардың сырт. құр. Қауырсын жамылғысы қауырсын. әртүрлі типтері.



1




Құстар класына сипаттама беру. Олардың құрылысы мен тіршілік әрекетін білу.

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану

-Ойын нақты жеткізе алады;

-Көшбасшы бола алады;

-Өзін-өзі бағалайды;


Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары

§51




52.

Көбеюі мен дамуы. Ұрпақтарына қамқорлық жасауы. Жылдық тіршілік циклы мен маусымдық құбылыстары. Құс. қайтуы.

№ 10 з.ж.Тауық жұмыртқа құрылысын зерттеу.



1




Құстардың көбею мен дамуына, қрпағына қамқорлық жасау ерекшелігін ұғыну

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл

Сұрақтарға нақты жауап береді.

Ынтымақтастықта жұмыс істейді, оқиды, түсінеді, ізденеді,



Кері байланыс,

мадақтау,

топтарда өзара бағалау


Жекелей жұмыс

Оқушылардың рөлдік ойыны;

Оқушының өз ойын ұсынуы;


Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

§52




53.

Құстардың ертедегі жорғалаушылардан пайда болуы. Археоптерикс.

1




Ертедегі құстарға сипаттама беру.Археоптреикстің жорғалаушыларға ұқсастығы туралы білу

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық,



Тақырып бойынша ойларын айқын тұжырымдайды;


ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Кесте ,сурет, интернет материалдары

§53




54.

Құстардың көптүрлілігі. Түйеқұстар (қыртөссіз құстар). Пингвиндер. Қыртөсті (ұшатын) құстар. Таралуы. Құрылыс ерекш. мен тірш орта жағдайлар. бейімделуі. Құстардың экологиялық топтары.

Топсеруен:

«Орман құстарымен танысу


1




Оқушыларға құстардың көптүрлілігі туралы түсінік беру.ұшатын құстардың құрылысындағы ерекшелікті білу.

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;



Оқушының сыни ойлауы дамиды;

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды



Блум таксономиясы бойынша

Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау



Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Ғаламтор,
оқулық,
қосымша кітаптар,

§54




55.

Бунақденелілермен, жануартектес азықтармен қорект құстард, жыртқыш құстардың пайдасы. Құст қорғау және қолға үйрету. Құстар. биогеоценоздағы адам өміріндегі маңызы. Кәсіптік құстар оларды тиімді пайд. және қорғау.


1




Құстардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын түсіну

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады




Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

сызбанұсқа

-электронды оқулық

-дидактикалық материалдар


§55




56.

Үй құстары. Құстард.шығу тегі және аса маңызды қолтұқымдары, оларды адамның пайдалануы.


1




Үй құстарының түрлерімен танысу, олардың пайдасын білу.

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, интерактиавті , ой қозғау, миға шабуыл.

-Өткен тақырыппен байланыстырады;

-Өзін-өзі бағалайды;




Талқылауға қатысуы, Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады

Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл

Оқулық,
-кестелер

-тест тапсырмалар




§56





ХIХ тарау. Сүтқоректілер класы, немесе Аңдар (9 сағат).


57.

Кластың жалпы сипат-сы. Сүтқоректілердің тіршілік ортасы. Сыртқы, ішкі құр. ерекш. Жорғалаушылар-н салыстырғанда дене жамылғ-ң, асқорыту, тыныс алу, қан айналым, зәр шығару, жүйке жүйел, сезім мүшел, мінез-құлығ. күрделенуі.

№ 11 з.ж..Тірі аңдарды бақылау. Сыртқы құрыл. Сұтқорект-ң қаңқасының құрыл. зерттеу білу. Даяр ылғал препараттардан ішкі құрылысын зерттеп білу..





1




Сүтқоректілер класына сипаттама беру. Олардың құрылысын ұғыну, мүшелер жүйесімен танысу

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;

Талантты және дарынды балаларды оқыту;

ОүБ және оқуды бағалау.



Қажеттілікті жүзеге асырады, алған білімдерін қолдануды үйренеді, сауаттылықтары қалыптасады, көшбасшылықты көрсетеді

Бірін-бірі бағалау
/бағалау парағы беріледі/;Өзін-өзі бағалау

Жекелей жұмыс
Оқушылардың рөлдік ойыны;
Оқушының өз ойын ұсынуы;

Зертханалық құрал-жабдықтар

-сызба нұсқа

-дидактикалық материалдар


§57




58.

Көбеюі және дамуы. Ұрпақтарына қамқорлық жасауы. Жылдық тіршілік циклы және маусымдық құбылыстары.

1




Сүтқоректілердің көбею мен дамуына сиптаттама беру.Жыл құстары туралы түсінік беру

Семантикалық карта; Салыстырмалы тест; Көшбасшылық (мұғалімнің, оқушын-ың). Рефлексия(сергі-ту сәті). СТО

Мәртебесі төмен және жоғары сұрақтар қойып үйренеді

-рөлдік ойындар орындайды,

-көшбасшы айқындалады


Өтілген тақы-рып бойынша өз ойларын жеткізуге же-телеу; Формативтік бағалау;

Өзін-өзі бағалау;

Рефлексия;

Топтық жұм-ысты бағалау



Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру.

Зертханалық құрал-жабдықтар

-сызба нұсқа

-дидактикалық материалдар


§58




59.

Сүтқоректілердің ертедегі жорғалаушылардан пайда болуы. Сүтқоректілердің көптүрлілігі.

1




Құстардың арғы тегін білу. Олардың көптүрлілігімен танысу

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;Талант ты және дарынды балаларды оқыту;



Оқушының сыни ойлауы дамиды;

Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;

Көшбасшылығы айқындалады


Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады

Талқылауға қатысуы, көз-қарас білдіруі, топпен жұмыстағы үлесі бағаланады



Оқушылардың өзара бірін-бірі оқытуы; Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

сызбанұсқа

-электронды оқулық

-дидактикалық материалдар


§59




60.

Жұмыртқа салушы ілкіаңдар. Қалталы және ұрықжолдасты сүтқорект. Биологиялық ерекшелікті. Таралу аймақт. алуант-гі.

1




Сүтқоретілер ерекше түрлерімен танысу. Олардың биологиялық ерекшелігін ұғыну.

Диалог, Зерттеушілік әңгіме, АКТ, , ой қозғау, миға шабуыл

Талқылауға қатысуы, көзқарас білдіруі, топпен жұм-ыстағы үлесі бағаланады. Барлық топ бірін-бірі және өзін-өзі бағалауға қатысады.

-Сыни ойлау дағдыларын қалыптастыруда -деңгейлік тапсырмалар беру.

-Жазбаша тапсырмалар орындау арқылы өз бетінше білім алуға қамтылуы





АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау.



Бүктеме, интернет материалдары

§60




61.

Ұрықжолдастылардың аса маңызды отрядтары. Олардың биолог ерекшел-і. Бунақденеқоректілер, Қолқанаттылар, Кемірушілер, Қоянтәрізді

1




Ұрықжолдастылардың аса маңызды отрядтарына сипаттама беру.

Оқытудағы жаңа тәсілдер; СТО;

Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту;Талант ты және дарынды балаларды оқыту;



Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады.

ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

§61




62.

Жыртқыштар (ит, мысық, аю, сусар тұқымдастары). Ескекаяқтылар.Китәрізділ. Жұптұяқтылар.Тақтұяқтыр. Тұмсықтылар. Приматтар.


1




Жыртқыш сүтқоректілер түрлерімен танысу. Олардың тіршілік әрекетін сипаттау

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;


Ойларын жетік жеткізе біледі;

-Сыни тұрғыдан ойлау қабілеті дамиды;



-кері байланыс

-дарынды және талантты оқушыны анықтау

-өз бетімен білім алу


Сұрақ төңірегін де берілген суреттерге қарап, жаңа тақырыптың мазмұнын таниды;

Макет, Бүктеме, интернет материалдары

§62




63.

Сүтқорект. нег-і экологи-қ топтары: ормандар. ашық кеңістіктердің (даланың), су қойма мен жағалаул-ң сүтқоректілері. Топырақ астында мекенд сүтқорект.


1




Сүтқоректілердің. негізгі экологиялық топтарына сипаттама беру.

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

Өздігінен білім алады; Қосымша әдістемелік материал-дарды қолдана алады

Деңгейлік тапсырмалар беру арқылы оқушылардың сыни ойлау дағдылары қалыптасады

-кері байланыс



АКТ-мен жұмыс,

Тест тапсырмалары, постер қорғау



суреттер, интернет материалдары

§63




64.

Қолға үйретілген аңдар. Қолтұқымдарының әртүрлілігі және оларды адамның пайдалануы. Жабайы ата-тектерден шығуы.


1




Адамдарқолға үйреткен аңдар түрлерін білу.Олардың маңызын ұғыну.

Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту

АКТны қолдану

сөздікпен жұмыс,венн диаграмма


АКТ-мен жұмыстана алады.

Оқушының сыни ойлауы дамиды;




өзін-өзі және жұптық бағалау жайлы түсінеді, қызығады;


Проблемалық сұрақтар, эссе мәтіні арқылы, «екі жұлдыз, бір ұсыныс»

сызбанұсқа

-электронды оқулық

-дидактикалық материалдар


§64




65.

Сүтқоректілердің маңызы. Олардың табиғаттағы және антропогендік ландшафт-ы сан мөлшерінің реттелуі. Кәсіпшілік және кәсіптік аңдар. Аңдарды жерсіндіру және қайта көшіру. Сүтқоректілерді тиімді пайдалану және қорғау.

Топсеруен:

3. Өлкетану мұражайына не хайуанаттарбағына: «Үй және жабайы жануарлар».


1




Сүтқоректілердің маңызынбіле отырып оларды қорғау шараларын анықтау.

-өзара оқыту;

Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою,

-Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;



-Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

-Сыни ойлауы қалыптасады;


ОүБ оқушылардың түсіндірулері, диагностикалық сұрау, кері байланыс

Шағын топта мини-жоба қорғау, деңгейлік тапсырмалар

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар



§65




VIII бөлім. Жерде жануарлар дүниесiнiң дамуы (1 сағат).


66.

Жануарлар дүниесінің тарихи дамуы. Жерде жануарлар дүниесі тарихи дамуының дәлелдемелері. Эволюция туралы түсінік. Жануарлар дүниесінің алуантүрлілігі тірі табиғат эволюциясының нәтижесі екендігі.



1




Жануарлар дүниесінің алуантүрлілігін білу. Жануарлар эволюциясына түсінік беру.

Топтық, жеке жұмыс ,диалогтік оқыту(зерттеу,

әңгімелесу),

АКТны қолдану

сөздікпен жұмыс,венн диаграмма



-Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

-Сыни ойлауы қалыптасады;


Формативтік (қалыптастырушы) бағалау

Ынталандыру



Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

§66




IX бөлім. Табиғи бiрлестiктер (1 сағат).

67.

Табиғи және мәдени организмдер. Жануарлар. табиғи бірлестікт-гі орны және рөлі. Биогеоценоздар және экожүйелер туралы түсінік. Табиғи бірлестік-гі трофикалық байланыстар. Қоректік тізбектер.

Топсеруен:

4. «Табиғи бірлестіктердегі көктемгі тіршілік».

5. «Сулы ортаның табиғи бірлестіктеріндегі көктемгі құбылыстар».



1




Жануарлардың табиғи бірлестіктіктегі орны және рөлін анықтау

Миға шабуыл. Сұрақ- жауап әдісі. АКТ, СТО

-Топта еркін жұмыстана алады;

-Тақырыптан ереже шығара алады.

-Сыни ойлауы қалыптасады


Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау


Сұрақ төңірегін де берілген сур-еттерге қарап, жаңа тақырып-тың мазмұнын таниды;

Оқулық,

-дидактикалық материалдар

-кестелер

-тест тапсырмалар



§67




Қорытынды (1 сағат).

68.

Жануарлар дүниесі организмдердің, популяциялар мен түрлерд және бірлестіктердің көптүрлілігінің көрінісі. Тірі табиғаттың құрылым деңгейлері. Жануарларды қорғау және олардың көптүрлілігін сақтауда адам және қоғамның рөлі.

1




Жануарлар дүниесін қорғау маңызын түсіну

Өзара бағалау;

-өзін-өзі бағалау;

- сұрақ-жауап;

- зерттеушілік әңгіме;

- топтық әңгіме;



АКТ-мен жұмыстана алады.

Оқушының сыни ойлауы дамиды;




Блум таксономиясы бойынша

Топтар арасында бағалау

Ынталандыру

Мадақтау



Өзара бірін-бірі оқытуы;Жекелей жұмыс; Оқушы-лардың рөлдік ой-ыны; Оқушының өз ойын ұсынуы;

Макет, Бүктеме, интернет материалдары

§68





Достарыңызбен бөлісу:
1   2




©www.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет