Сабақ бойынша ақпараттардың бәрі мәтін, суреттер, бейне, аудиожазба, анимациялар және басқа да графикалық құралдар түрінде берілетін оқу курсы

Қазiргi заманғы жаңа технологияларды, оның iшiндегi электрондық оқулықтарды пайдалану оқушылардың ақпаратпен жұмыс iстей бiлуiн қалыптастырады.

Оқушылар үшін электрондық оқулық – ол өзінің мектеп қабырғасында жүрген жылдарында өздігінен білімін толықтырып отыруға және мақсатты түрде бітіру емтихандарына дайындауға мүмкіндік беретін ақпарат көзі. Ал мұғалімдер үшін ол өзінің педагогикалық тәжірибесі арқылы толықтырып және дамытып отыруға болатын ашық әдістемелік жүйе.

Электрондық  оқулықтармен  оқыту  жүйесiнiң  сапасын арттырумен  қатар  бiрқатар пайдалы жақтары бар.

Біріншіден,  әр  оқушы  өзiне  тән  қарқынмен  деңгейiнде  жұмыс  жүргiзедi. Қойылған  мақсатқа  жету  үшiн  қажеттi  төзiмдiлiктi  қалыптастырады.

Екіншіден,  оқушы  өз  еңбегiнiң  нәтижесiн  көрiп  өзiн — өзi  бағалайды. Өз  бетiмен жұмыс iстеу  оқушының  бiлiмiне  әсер етпей, мiнез  құлқына  зор  ықпалын  тигiзедi.

Оқушыларды  тиянақтылыққа, бастаған  iсiн  жемiстi аяқтауға тәрбиелейдi.  Жауапкершiлiгi  оятады. Бұл өз  ретiнде  оқушының  iзденiмпаздылығын,  шығармашылық  қабiлетiн  дамытады.

Болашақ  мұғалімдерді кәсіптік  дайындауда  электронды  оқулықты  қолдану өте тиімді. Оқушылар өздерінің  білім көлемін өз бетімен  толықтырып, емтихан  материалдарына  дайындалады және ақпараттық  білім арқылы  танымдық  ойлауын  қабілеттіліктерін  дамытады. Ал оқушылар үшін ашық  әдістемелік   жүйе, өзінің іс-тәжірибесінің  жинақталуына, шығармашылық  ізденістері  негізінде оқулықты  толықтырып, дамытып, жетілдіруге мүмкіндік береді. Электронды  белсенді  дүниетанымын және өзіндік жұмыс аясын кеңейтеді, оқыту үрдісін саралауға, жан-жақты  ақпараттандыруға, білім мазмұнын ізгілендіруге көмектеседі.

Қазақстанда оқыту ісін ақпараттандыру білім беру сапасын көтереді, оқушылардың  әдістемелік өсу деңгейін қамтамасыз етеді. Орта арнаулы оқу орындарында болашақ  мұғалімдерді кәсіптік дайындық  сапасын арттыруға және  оқу – танымдық үрдісі ақпараттандыру арқылы жандандыруға мүмкіндік аламыз.

Қорыта келгенде, электрондық оқулықтарды қолдану барысында оқушылардың сабаққа деген қызығушылығының күрт артатындығы байқалады. Сондай-ақ мұғалімдерге де өздеріне қажетті әдістемелік, дидактикалық көмекші құралдарды молынан ала алады. Заман талабына сай жас ұрпаққа сапалы білім беруде электрондық оқулықтарды сабаққа пайдалану-оқытудың жаңа технологиясының бір түрі ретінде қарастыруға болады. Ой-өрісі дамыған, шетелдік білім жүйесінен қалыспайтын жас ұрпаққа білім беру жолындағы ортақ міндетті өз мәнінде жүргізу үшін, бір-бірімізбен тәжірибе алмасып, кемшілік-жетістіктерді айтып отырсақ жұмысымыз өнімді, анық болады.Web-беттер арқылы жасалған оқу құралы практика жүзінде тексеріліп, пайдаланылды және өзінің жұмысқа жарамдылығы дәлелденді. Сондықтан алға қойылған міндеттер енгізіліп, тапсырма толығымен орындалды деп есептейміз.

1. 
   Башмаков М.А. Разработка компьютерно- обучающих систем и компьютерных учебников. М. 2012.60 -бет
   
2. 
   Досжанов Б., Альменаева Р. Казақ тілінде электрондық оқулықтар мен web-парактар даярлау әдістері.  Информатика негіздері. 2014. N3. 25-26- беттер
   
3. 
   Нұрғалиева Г.К. Электронды оқулықтар — мұғалім мен оқушылар қызметін ізгілендіру құралы. // Компьютер әлемі. Республикалық журнал. N2, -2014. 20-21-беттер
   
4. 
   Х.Жантелі. Оқытудың компьютерлік программаларын кұру технологиясын жетілдіру.//Халықаралық ғылыми-әдістемелік конференцияның еңбектері. Шымкент.2012. 446-449 б.
   
5. 
   Халыкова Г және т.б. Электронды оқулықты дайындаудың талаптары. // Халықаралық ғылыми-әдістемелік конференциясының еңбектері. Шымкент. -2014. -469 б.
   
6. 
   Халыкова  Г.3.Информативты оқыту әдістемесі-Алматы:»Білім»,2014.-196 б
   
7. 
   Жаңа ақпараттық технологиялардың тиімділігі. Г.Бейсенова, Қазақстан мектебі №6 — 2016ж. 15-16-бет
   
8. 
   Электронды оқулықтарды пайдалану . А.Абубаева , Информатика негіздері, №4 — 2016ж. 124-бет
   
9. 
   Назарбаев Н.Ә. (Қазақстан халқына жолдауы). Жаңа әлемдегі жаңа Қазақстан. – Астана, 2015
   
10. 
    Мұхамбетжанова С.Т. Толықбаева Ғ.Н., Жартынова Ж.Ә.
    Электрондық оқыту бойынша мониторингінің жүргізу әдістемелік құралы. Алматы 2013. 72-бет
    
11. 
    Лапчик М.П, И.Г.Семакин,Е.К.Хеннер. Методика преподавания информатики.Москва,Издательства Центр Академии,2015 ,624б
    
12. 
    Семченко А.А. Мұхамбетжанова С.Т.  Толықбаева Ғ.Н. Жартынова Ж.А. Коровина С. В.Объектіге бағдарланған «MOODLE»ортасы арқылы білім контенттерін жасау. Алматы 2014. 52-бет
    
13. 
    М.А.Ғалымжанова. «Педагогтардың ақпараттық-коммуникациялық құзырлылығын қалыптастыру бағыттары» Атырау 2015. 81-бет
    
14. 
    Дәстүрлі және электрондық оқытуды кіріктіру. Қазақстан мектебі, №7,8 – 2014ж 21-22-бет
    
15. 
    Жаңа формациядағы ұстаз, оның кәсіби мәдениеті. Н.Мұратәлиева, Мектеп директоры №3 – 2016ж. 35 бет
    
16. 
    М.Донской. Интернет  и  пользований  интерфейс//Мир Интернет, 2015,N9. 29б
    
17. 
    А.Сағымбаева. Білімді тексерудің тестілік әдістемесі. «Информатика негіздері» журналы, N2, 2012, 26 бет.
    
18. 
    Сапарбаева У. Кітап графика негіздері. 2015. 12-бет
    
19. 
    19.  Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании.-М.:, 2015. 120-бет.
    
20. 
    Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты. Астана, 2016.
    
21. 
    Ж.Б.Қоянбаев, Р.М.Қоянбаев. Педагогика.-Алматы, 2013. 369бет
    
22. 
    Е.Ы.Бидайбеков, С.С.Үсенов, А.З.Бименова. «Информатиканы оқытуда электрондық ресурстарды пайдалану» электронды оқу құралы, Қызылорда , 2013ж. 25бет
    

23. 
    М.М.Қуаңбаев.Электрондық оқулықтарды пайдалану әдістері мен мүмкіндіктері.Қызылорда, 2013ж.26-27-беттер
    
24. 
    HTML. Будилов В.А. СПб: Наука и техника, 2015. 59-60-беттер
    
25. 
    16. Медешова А.Б., Мұханбетжанова Ə.М., Қадырбаев М. Оқу процесінде электрондық оқу материалдарын пайдалану жағдайлары «БҚМУ хабаршысы», Орал, БҚМУ баспаханасы, №1- 2016. 172-176б.
    

Қазіргі таңда білім беру жүйесі күнделікті ізденіс арқылы барлық жаңалықтар мен өзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа тәжірибеге, жаңа ақпараттық технологияларға негізделе отырып, білім алушының жеке тұлғалық дамуына ықпал ете алатын педагогтардың құзыреттілігіне байланысты.

Оқу орнымызда күнделікті әдістемелік жұмыстың жүйелі түрде ұйымдастырылуына толық жағдай жасалған, интербелсенді тақталар, кабинеттердегі компьютерлердің интернет желісіне қосылуы ғылыми жаңалықтар мен әдебиеттердің электронды нұсқаларымен танысып, қолдануға мүмкінішіліктер туғызды.

Сабақ беру барысында ақпараттық технологияны ұтымды пайдалана білу оқытушының өзіне де жоғары талап қояды. Пән кешенінде пәнді оқыту бойынша әдістемелік нұсқау дайындау ұсынылған. Осы әдістемелік нұсқауда пәннің мазмұнына сәйкес лекциялық, лабораториялық сабақтарды өткізуге дайындық және сабақ беру барысында ақпараттық коммуникациялық технологияларды қолдану мысалдары жүйеленіп беріледі. Интерактивті тақтаны, мультимедиялық құрылғыны, интернет кеңістігін, электронды оқулықтарды оқу үрдісінде қолдану арқылы жаңа технологияны меңгерген жеке тұлға қалыптастыруға септігін тигізеді.

Аналитикалық химия пәнін оқытуда электронды оқулықтар тізімі алдын-ала жасалып, студенттерге ұсынылады. Қазіргі таңда кезкелген химия пәнін алсақ та, қазақ тілінде теориялық негіздемесі келтірілген, практикалық және лабораториялық жұмыстардың тапсырмалары, есептері берілген оқулықтар мен оқу құралдары аз болғандықтан, оқытушы алдын-ала өз пәні бойынша электронды оқулықтар қорын дайындап қояды. Студенттердің ізденісі нәтижесінде бұл қор толыға түседі. Оқытушы әр оқулықтың мазмұны мен ерекшеліктеріне мән беріп, авторы туралы, оның ғылыми мектебі туралы мәлімет беріп, білім алушыны қызықтыра отырып электрондық оқулықты қолдануға бағыттайды. Болашақ мұғалімдер білім беру саласында электронды оқулықтарды қолданудың маңыздылығын сезінеді, осыған сәйкес зерттеу жұмыстары, дипломдық жұмыстары ретінде белгілі бір пәннің бір-екі тарауынан электронды оқу құралын жасау тақырыбын таңдап алып отырады. Мысалы, Электронды оқыту жүйесі, виртуалды лаборатория, химия сабағында оқытудың техникалық құралдарын пайдалану, қашықтықтан оқыту технологиясы, химиядағы компьютерлік модельдеу тәсілдері, химияны меңгеруде жаңа технологияларды пайдалану және т.б.

Аналитикалық химия сабағы өтетін аудитория мен лабораторияларда орнатылған интербелсенді тақталардың жұмыс столында пән оқулықтарының электронды версиялары мен дайын электронды оқулықтар, виртуальды лабораториялар жинақталған. Бұл студенттер мен оқытушылардың сабақ барысында және өзіндік дайындық кезінде қолдануына мүмкіндік.

Аналитикалық химия пәнінен лабораториялық сабақ 2 кредит, мамандықтың мемлекеттік стандартына сәйкес аптасына 200 минут көлемінде жүргізіледі. Лабораториялық сабақ барысында заттардың және зат қоспаларының сапалық анализін жүргізу тәсілдері меңгеріледі. Зат қоспаларының ерітінділеріндегі құбылыстар мен реакция нәтижелерінің өнімдері анықталады. Әрекеттесуші массалар заңы негізінде гомогенді және гетерогенді жүйелер зерттеліп, катиондар мен аниондардың сапалық реакциялары жүргізіліп, белгісіз химиялық қоспалар құрамына талдау жасалады. Лабораториялық сабақтың семестрге бөлінген сағаты аз болғандықтан, студенттің өзіндік жұмысына көп көңіл бөлу қажеттігі туындайды. Сабақтың тақырыбына сәйкес проблемалық сұрақтарды шешу, тесттік тапсырмаларды орындау, шығармашылық ізденістер жүргізу сияқты студенттің өзіндік орындайтын жұмыстары барысында ақпараттық технология кеңінен қолданыс тауып отыр. Оқытушы да ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы оқу процесіне қажетті көрнекіліктер мен дидактикалық материалдар дайындайды. Ал лабораториялық сабақтың сарамандық жұмыстарын жасау барысында тәжірибе жүргізу дағдысы қалыптасады. Химия мамандығы студенттері үшін өзіндік жұмыстармен қатар эксперименттік жұмыстарды жүргізуге дайындық барысында, кейбір химиялық процестердің теориялық негізін түсіну үшін виртуальды лаборатория пайдалану тиімді. Өте дұрыс дайындалған немесе құрастырылған виртуальды лаборатория, қазіргі таңдағы заманауи талаптарға жауап бере алатын бірден-бір әдістемелік құрал болып саналады. Сондықтан, химия пәнінің оқытушысына виртуальды лаборатория дайындау технологиясын меңгеру және сабақ уақытында тиімді қолдану білім алушының қызығушылығын арттыруға ықпал етеді, білім деңгейін көтереді.

Виртуальды лаборатория химиялық тәжірибелердің сипаттамасын, жүргізу жағдайларын, реактивтерді дұрыс таңдауы негізінде үшөлшемді графика мен Macromedia Flash Player бағдарламаларын қолдану арқылы дайындалып, алғаш рет “Білім-ғылым-студент: жаңашылдық, ізденіс” атты студенттердің ІІ ғылыми-тәжірибелік конференциясының Химия секциясында ұсынылды. Мысалы, Аргентометрия әдісінен виртуалды лаборатория үлгісі жасалып, жұмыс жүргізудің дұрыс және бұрыс нұсқасы енгізілді. Хлорид иондарының күміс иондарымен әрекеттесу нәтижесінде күміс хлоридінің ерімейтін тұнбасының пайда болуына, индикатор ретінде калий хроматының қолданылуына, ерітіндінің сары түсі қызғылт сарыға ауысуына қарама-қарсы нұсқалары келтірілді. Ізденуші виртуальды лабораториямен жұмыс істеу барысында дұрыс нұсқаны табуына және үйренуіне мүмкіндік алады [1].

Химия пәнінен виртуальды лабораторияны қолдану арқылы:

- оқу материалын түсінікті де қызықты етіп көрсетуге болады;

- химиялық процестерді түрлі динамикалық суреттермен жан-жақты бірнеше қырынан түсіндіруге болады;

- химиялық эксперименттерді көрсетуге болады [2].

Білім беруде компьютерлік технологияларды пайдалану оқыту үдерісін толық өзгертуге, оқытудың жеке тұлғаға бағытталған моделін жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Ақпараттық технологиялар мен техникалық құралдарды қолдана отырып дидактикалық, презентациялық материалдар мен электронды оқу құралдарын жасауды үйретіп, әр түрлі оқыту формаларын жетілдіруге мүмкіндік береді [3].

Химия пәнін оқытуда химиялық элементтердің аттарын, химиялық қосылыстардың құрылымдық формулаларын, заттардың бір-бірімен әрекеттесу реакцияларын және химиялық қасиеттерін оқып, үйрену мен тарсырманы орындау, оның нәтижелілігін жоғарылатуға ұмтылуы білім алушының жеке іс-әрекетін дұрыс жоспарлауға, дұрыс шешім қабылдай алуға тәрбиелейді. Ақпараттық технологияларды кеңінен қолдана отырып, аналитикалық химия пәніне деген қызығушылын арттырып, білім деңгейін жоғарылатуға, болашақ педагог ретінде оқыту әдістемесін меңгеруге ықпал етеді.

1. Ерсінбек А.И., Мәдібекова Ғ.М. Mектепте VII А топша элементтерін оқытуда

ақпараттық технологияны қолдану.- «Білім, ғылым және өндірісті интеграциялау концепциясы атты Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. -Шымкент, 2014.

2. Мәдібекова Ғ.М., Сыздықбаева Р.Г., Исаева А.Б. Химия пәнін оқытуда инновациялық технологияларды қолдану.- II халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция “Мұғалімнің дамуы: дәстүрлері мен өзгерістері”, баяндамалар жинағы, III том.- Астана , 2012.

3. Мәдібекова Ғ.М., Исаева А.Б. Педагогикалық ЖОО –да мамандарды даярлауда e-learning жүйесін қолдану арқылы білім сапасын жоғарылату.- Әуезов оқулары-11: “Қазақстан білім қоғамы жолында: ғылым, білім және мәдениет дамуындағы инновациялық бағыты” . ХҒТК материалдары-Шымкент, 2012

   Орта мектептерде ағылшын тілін оқыту жүйесі қарапайым және бастапқы, негізгі, орта және ортадан жоғары деңгей бойынша базалық және пәндік құзыреттерді жүзеге асыра отырып, ағылышын тілін қатысымдық тұрғыдан меңгерту; сөйлесім әрекетінің түрлеріне сай оқушыны тілдік білім негізінде оқыған тілде сөйлеуге, сауатты жазуға үйрету арқылы дара тұлғаның тілдік қабілетін дамыту, бір-бірімен сабақтас, жүйелі тақырыптарды коммуникативтік тұрғыдан ұсына отырып, оқушыларға ағылышынша тілдік қатынасты игерту мақсатын көздейді. Осы аталған мақсатқа қол жеткізу үшін оқытудың ақпараттық технологияларын пайдаланған орынды. Қазіргі кезде сабақта ақпараттық технологияларды бәріміз кеңінен қолданамыз. Ұлы атамыз Абай Құнанбайұлы: «Шәкірттерің жақсы оқу үшін, оның оқуға деген ынтасы және қызығушылығы зор болу керек», - деген. Расында да, тек ғана жігерлі, әр нәрсені үнемі білгісі келген, табандылығын, шыдамдылығын көрсеткен адам ғана мақсатына жетеді.    

Химиядағы компьютерлік модельдеу тәсілдері

– Ғылыми – педагогикалық әдебиеттерден жаңа ақпараттық технология туралы мәліметтер жинақтау, озық тәжірибелермен танысу.

– Жаңа ақпараттық технологияны ұйымдастыру үшін материалдық техникалық базаны жетілдіру, іс шаралар кешенін әзірлеу.

Химияға деген қабілеттіліктерді дамыту үшін мүмкіндігінше

оқушылардың ӛзіне тапсырмаларды кӛбірек етіп беріп, оларға химиялық

проблемаларды шығармашылықпен шешу тәсілдерін біртіндеп түсіндіру

қажет. Химия ғылымы мен химия ӛнеркәсібінің мәні – осы саладағы

жүмыстардың жемісті болуы – сынақ тәжірибе жасай білуді, бақылаған

құбылыстарды ой жүгірте талдай білуді оқытудың алғашқы қадамынан

бастап-ақ дамыту қажеттілігін талап етеді. Химикке тән осы сияқты және

бұдан басқа да, мысалы тәртіптілік, зейіндік, жұмысқа ептілігі, жинақылық

тәрізді қасиеттер тек оқушылар сынақ тәжірибе жасауды сынақ тәжірибелік

теория негізінде оқып-үйренумен ұштастырған жағдайда ғана ойдағыдай

қалыптасады. Осының нәтижесінде әрбір оқушыда ақыл-ой және сарамандық

Бұл міндеттерді шешу үшін, нәтижеге бағытталған білім берудің жаңа жүйесіне көәйкес шу үшін әр мұғалім, жеке тұлға күнделікті ізденіс арқылы барлық жаңалықтар мен өзгерістерге батыл жол ашарлық жаңа тәжірибеге, жаңа ақпараттық технологияларға, әлеуметтік, тұлғалық және жеке құзыреттіктерге ие болуы тиіс. Бұл талаптар күнделікті әдістемелік жұмыстың жүйелі түрде ұйымдастырылуы негізінде жүзеге асырылады.  

– Ғылыми – педагогикалық әдебиеттерден жаңа ақпараттық технология туралы мәліметтер жинақтау, озық тәжірибелермен танысу.

– Жаңа ақпараттық технологияны ұйымдастыру үшін материалдық техникалық базаны жетілдіру, іс шаралар кешенін әзірлеу.

– Егер Жаңа ақпараттық технологияны химия сабағында тиімді пайдаланса, оқушылардың пәнге деген қызығушылығы, танымдық белсенділігі, зерттеушілік іскерлігі, шығармашылығы артады.

– Жаңа ақпараттық технологияны қолданса әрбір оқушы оқу процесінің субъектісіне айналуы нәтижесінде оқу жүйесінің қарқыны, білім сапасы артады.

    Білім беру саласында түрлі технологиялар енгізілуде, бірақ олардың ішінен қажеттісін таңдап, сабақтың әр кезеңінде тиімді қолдану - басты талап. Мәселе технологияларды кеңінен пайдалану емес, мәселе - тұлғаны нәтижеге бағыттай білім беруде. Қазіргі таңда айтар болсақ, көрнекілік әдісі мен техникалық құралдарды қолдану әдісін ақпараттық - коммуникативтік технологияның бір өзі атқара алады.

    Тіл тағдырын жетілдіру көп ретте мектепте атқарылатын жұмыс деңгейіне байланысты. Өйткені, өскелең ұрпақтың балғын санасына бай тіліміздің нәрін сіңдіріп, көкірегіне ұялатуға әр пән мұғалімі ауқымды істер атқаруы тиіс.

    Ағылшын тілін саналы меңгерту, оны өз деңгейінде қажеттілікке айналдыру, бір жылғы мәселе емес, сондықтан ағылшын тілін оқыту ісімен шұғылданатын мамандар арасында туындайтын бір сұрақ: ағылшын тілінде өз ойын ауызша және жазбаша еркін жеткізе алуға қалай үйрету керек? Оқушыны ынталандыру үшін қандай әдіс - тәсілдерді, технологияларды қолданған жөн?

    Оқыту тілі өзге тілде жүргізілетін мектептерде тіл үйрету туралы жазылған әдістемелік және ғылыми материалдарды зерделей келе, ақпараттық технологияларды пайдалану туралы мәселеге тоқталуды жөн деп санап, осы тақырыпта жинақтаған іс - тәжірибемді ортаға салмақпын.

    Ақпараттық технология – ақпараттарды жинау, сақтау және өңдеу үшін бір технологиялық тізбекте біріктірілген әдістер мен өндірістік және бағдарламалық - технологиялық құралдардың жиынтығы.

    Ағылшын тілі сабағында компьютерді қолдану мәтіндер мен ақпаратты білуге жол ашады. Тіпті нашар оқитын оқушылардың өзі компьютермен жұмыс істеуге қызығады, өйткені кейбір жағдайларда компьютер білмеген жерін көрсетіп, көмекке келеді.

    Қазақстан Республикасының мемлекетаралық тілі – ағылшын тілін жаңа технологиялар арқылы оқыту ісі күннен - күнге өзекті болып келеді. Тілді ақпараттық - коммуникативтік технология арқылы оқыту – тіл үйренушінің өз бетімен тіл үйрену қабілеттерін жетілдіруіне игі ықпал ететін тиімді жүйе болып табылады.

    Сонымен қатар оқушылар интелектуалдық, шығармашылық және коммуникативтік істерін дамыта алады, оқушының оқу белсенділігі артады, сабақтың негізгі кезеңдерінің бәрінде оқушыларға шығармашылық жұмысты ұсынуға болады.

    Тіл үйретуде ақпараттық технологияларды пайдалану тиімділігі

«Ауызша айтсаң – тез ұмыттым,

Көрсетсең – есте сақтаймын,

Іске кіріссең – үйренем.»

(қытай мақалы)

     Жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы дамыта оқыту, дара тұлғаға бағыттап, оқыту мақсаттарын жүзеге асыра отырып, оқу-тәрбие үрдісінің барлық деңгейлерінің тиімділігі мен сапасын жоғарылату – бүгінгі күннің басты талабы.

   Орта мектептерде ағылшын тілін оқыту жүйесі қарапайым және бастапқы, негізгі, орта және ортадан жоғары деңгей бойынша базалық және пәндік құзыреттерді жүзеге асыра отырып, ағылышын тілін қатысымдық тұрғыдан меңгерту; сөйлесім әрекетінің түрлеріне сай оқушыны тілдік білім негізінде оқыған тілде сөйлеуге, сауатты жазуға үйрету арқылы дара тұлғаның тілдік қабілетін дамыту, бір-бірімен сабақтас, жүйелі тақырыптарды коммуникативтік тұрғыдан ұсына отырып, оқушыларға ағылышынша тілдік қатынасты игерту мақсатын көздейді. Осы аталған мақсатқа қол жеткізу үшін оқытудың ақпараттық технологияларын пайдаланған орынды.Қазіргі кезде сабақта ақпараттық технологияларды бәріміз кеңінен қолданамыз. Ұлы атамыз Абай Құнанбайұлы: «Шәкірттерің жақсы оқу үшін, оның оқуға деген ынтасы және қызығушылығы зор болу керек», - деген. Расында да, тек ғана жігерлі, әр нәрсені үнемі білгісі келген, табандылығын, шыдамдылығын көрсеткен адам ғана мақсатына жетеді.    

     Елбасымыздың Қазақстан халқына жолдауында ХХІ ғасырда ақпараттық қоғам қажеттілігін қанағаттандыру үшін білім беру саласында төмендегідей міндеттерді шешу керектігін атап көрсетті: Компьютерлік техниканы, интернет , телекоммуникациялық желі, электрондық және телекоммуникациялық құралдарды, мультимедиялық электрондық оқулықтарды оқу үрдісіне тиімді пайдалану арқылы білім сапасын көрсету. Сонымен қатар тәуелсіз еліміздің болашағы -жарқын, білімді, парасатты, өз ана тілімен бірге шетел тілі «ағылшын тілінде» еркін сөйлеп,

өз елін, халқын, мәдениетін шетелге таныстыра алатын үш тілде еркін сөйлейтін азамат болып шығуы керек деген еді.

     Адамзат баласының өз ұрпағын оқыту мен тәрбиелеудегі ең озық, тиімді әдістерін тәжірибелерін жалғастырып тың жаңалықтар іздеу, классикалық педагогиканың озық үлгілерін жаңашылдықпен дамыту қашанда жалғаса бермек. Қазіргі таңда жеке тұлғаны қалыптастыру оқушының өзі арқылы, оның іс - әрекетін ұйымдастыру арқылы ойлау дағдыларын дамыта отырып жүзеге асырылады. Білім - жолы қиында қастерлі жол. Болашақ жастарды оқыту, тәрбие беру, қазіргі өмір ағысына бейімдеу ұстаз алдында тұрған ең басты міндет. Қазіргі заманғы білім беру жүйесі оқытудың инновациялық нысандары мен әдістерін енгізу педагог қызметкерлердің тұлғасына кәсіби құзыреттілігіне жоғары талаптар қоюда. «Кәсіби құзыреттілік - жеке тұлғаның кәсіби іс - әрекетті атқаруға теориялық және практикалық әзірлігімен қабілеттілігінің бірлігі».

     Білім берудегі мақсат тек білімді кәсіби мамандандырылған адам дайындау ғана емес, рухани дүниесі бай және адамгершілігі зор, қоғамдық өмірдің барлық аясында ұлттық құндылықтарды бағалауға және дамытуға қабілетті тұлғаны қалыптастыру керек екенін баса айтқан жөн. Қазақстан Республикасының Президенті Н. Ә. Назарбаев 29 қаңтар 2011 жыл Қазақстан халқына жолдауында «Мен қазіргі заманғы қазақстандықтар үшін үш тілді білу әркімнің дербес табыстылығының міндетті шарты еккендігін айтып келемін. Сондықтан 2020 жылға қарай ағылшын тілін білетін тұрғындар саны кемінде 20 пайызды құрауы тиіс деп есептеймін»- деді.

     Олай болса, оқушыны ағылшын пәніне қызығушылығын тудырып дамытуды және жемістің нәтижесін көруді мақсат тұтқан әрбір мұғалім жолдауға жедел үн қосу керек деп білемін. Шетел тілін үйрету қиын да, қызықты жұмыс. Қазіргі кезде ұстаздарға қойылып отырған талап жаңа технологиялық әдістерді қолдана отырып сапалы терең білім беру, оқушылардың ойлау, есте сақтау көру қабілеттерін жетілдіру. Мектептерде жаңа технологиялар арқылы оқыту шет тілін үйренудің сапасы мен маңызын арттырады. Шет тілін оқыту процесінде тілді дұрыс үйрету ауызша сөйлеу, сауатты жазу, мәнерлеп оқыту өте маңызды. Қазіргі кезеңде мектептерде ағылшын тілін оқыту дұрыс жолға қойылған. Оқушылардың ағылшын тілін біліп ғана қоймай, оның тарихын, ұлттық мәдениетін білуге көп көңіл бөлінеді. Шетел тілін оқытудағы білімділік мақсаты - шетел тілінде сөйлеуді үйрету, байланыста бола алу мен ортақ тіл табысып, қарым - қатынасты нығайтуға ұмтылу болса, тәрбиелік мақсаты - өзге адамдарды тыңдау мәдениетін қалыптастыру негізінде өз пікірін айта алу және қорғауға үйрету.

    Ағылшын тілді оқытуда жаңа технологияларды, техникалық құралдарды сабақта жан - жақты қолдану, мұғалімнің көптеген қиындаған қызметтерін жеңілдетіп, осы іскерліктің ұстанымды жаңа тәсілдерінің пайда болуына мүмкіндік туғызады. Осындай жаңа жолдардың біріне ақпараттық оқыту жүйесіндегі компьютерлік бағдарламалардың түрлері арқылы тіл үйретуді жатқызуға болады.

      Елімізде білім беру саласында жаңа ақпараттық технологияларды қолдану басты мақсат болып отыр.Ол тек қана техникалық құрал емес, сонымен бірге жаңа ақпараттық , коммуникациялық технология және білім беру жүйесіндегі сабақ берудің жаңаша әдісі болып отыр.

     Компьютерлік телекоммуникациялар бүгінгі қоғамда үлкен қолданысқа ие.Мәселен бизнесте, ақпараттық құралдарда, ғылым мен білімде.

Қазіргі заман мұғалімі тек өз пәнінің терең білгірі болу емес, тарихи-танымдық, педагогикалық-психологиялық сауатты, саяси-экономикалық білімді және ақпараттық-коммуникациялық білімді және ақпараттық-коммуникациялық технологияны жан-жақты меңгерген ақпараттық құзырлы маман болу керек.

   Ағылшын тілі - бүгінгі заманымыздың кілті, компьютер технологиясының кілті екені белгілі.

    Біздің мемлекетімізде жаңа ақпараттық құралдардың дамып келе жатқаны сөзсіз. Қазіргі заман педагогтарына компьютер және мультимедиялық құралдарды қолданудың сабақ өту барсында өте тиімді тәсіл екені белгілі.Бұл құралдың қуаттылығы соншалықты онымен бірге білім жүйесіне жаңа әдістермен бірге әлемдік ойлаудың жаңа идеологиясы (шығармашылығы) енгізілді.

    Компьютерлік және ақпараттық технологиялар заман талабы.

    Бұл жұмыстың басты мақсаты компьютер желісін және мультимедиялық - электрондық құралдарды шет тілі сабағында тиімді қолдану, нақтылап айтқанда ағылшын тілі сабағында презентацияларды және мультимедиялық - электрондық құралдарды мектеп қабырғасында және білім беру процесінде терең қолдану.Ағылшын тілі - ұлы әдебиет тілі

    Ағылшын тілі сабағында компьютерді, мультимедиялық және электрондық оқулықтарды және интерактивті тақтаны пайдаланғанда:

• лексиканы оқып үйретеді;

• сөйлеу ырғағын;

• диалог, монолог және рөлдік ойындарды;

• хат жазуға үйретеді;

• грамматикалық құрылымдарды түсіндіріп, оқушылардың есінде сақтауға көмектеседі.

    Қазіргі кезде ағылшын тілімен компьютер, телекоммуникациялық құралдарды меңгеруді уақыттың өзі талап етеді, тіпті кейінгі жылдары олардың рөлі зорая түсуде.

    Оқушылардың ағылшын тілі пәніне деген қызығушылығын арттыруда көп ізденіп, жаңа ақпараттық технологияларды меңгеруді, әр - түрлі әдіс-тәсілдерді білуді қажет деп санаймын және мен өз сабақтарымда қолданамын. Және мен өз сабағымда “Messages» электронды оқулықтарын жиі қолданамын.

     Жаңа ақпараттық құралдарды ағылшын тілі сабағында қолданғанда күтілетін     нәтижелер:

• үлгерімі төмен оқушыларға көмектеседі;

• оқушыларың сабаққа деген қызығушылығын арттырады;

• сабақта пайдаланылатын көрнекіліктердің санын арттырады;

• оқушылардың шығармашылығын арттырады;

• оқушыларды жеке жұмыс істеуге үйретеді;

• грамматикалық құрылымдарды оңай түсінуге көмектеседі;

• оқушылардың есте сақтау, есту, көру, сөйлеу, ойлау қабілеттерін дамытады;

• пікірталас, талдау, анализ жасау мүмкіндіктерін арттырады;

     Көбіне мен ағылшын пәнінде компьютерді жаңа сабақ түсіндіргенде, грамматикалық құрылымдарды өткенде және қорытынды сабақта қолданамын.

     Ағылшын тілін оқытуда ақпараттық технология құралдарын қолданудың  басты мақсаты - оқушыларға шетел тілінде қарым-қатынас жасауды базалық деңгейде игерту. Осыған сәйкес оқыту мазмұнына қарапайым коммуникативтік біліктілікті, қажетті жағдайда ауызша және жазбаша (сөз, тыңдап түсіну, оқу, жазу) өзара мәдени қарым-қатынас процессінде қолдана алу қабілеттілігі мен дайындығын қалыптастыруды қамтамасыз ететін тілдік, сөздік, әлеуметтік-мәдени білім, білік дағдылар енеді.

     Компьютердің білім беру құралы ретінде кең таралуының негізгі алғы шарттары:

1. Компьютер шексіз ақпарат әлемінде енуге және ақпаратты жүйелі түрде талдап, сараптауға мүмкіндік береді. Ақпаратты алудағы жоғары жылдамдық адамның ақпараттық мәдениетінің үнемі өсуіне жағдай жасайды.

2. Компьютер адамның зерттеу - танымдық әрекетінің әмбебап құралы ретінде ерекшеленеді.

3. Өзге құралдардан компьютердің ерекшелігі – оның қатысымды құрал бола білуі. Яғни, білімгер, ол арқылы қатысымның барлық түрлерін жүзеге асыра алады. Бұл – мәтіндерді оқу, сұхбат жасау, жазу, тыңдау әрекеттері. Тіл үйренуде бұл мүмкіншіліктер ең маңызды болмақ.

4. Құрал бітімгерлерге өз әрекеттерінің нәтижесін айқын көрсете алады. Білім алуда дұрыс шешім жасай білуге деген оқушылардың өзіндік тәсілін, стратегиясын қалыптастырады.

5. Компьютердің көмегімен жаттығулардың кешенді түрлерін аз уақытта орындау мүмкіншілігі туындайды.

Ағылшын тілі сабағында компьютерді қолдану мәтіндер мен ақпаратты білуге жол ашады. Тіпті нашар оқитын оқушылардың өзі компьютермен жұмыс істеуге қызығады, өйткені кейбір жағдайларда компьютер білмеген жерін көрсетіп, көмекке келеді.

Қазақстан Республикасының мемлекетаралық тілі – ағылшын тілін жаңа технологиялар арқылы оқыту ісі күннен - күнге өзекті болып келеді. Тілді ақпараттық - коммуникативтік технология арқылы оқыту – тіл үйренушінің өз бетімен тіл үйрену қабілеттерін жетілдіруіне игі ықпал ететін тиімді жүйе болып табылады.

Сонымен қатар оқушылар интелектуалдық, шығармашылық және коммуникативтік істерін дамыта алады, оқушының оқу белсенділігі артады, сабақтың негізгі кезеңдерінің бәрінде оқушыларға шығармашылық жұмысты ұсынуға болады.

    Қазіргі заманда ғылымсыз жан - жақты дамыған өркениетті елдердің қатарына қосылу мүмкін емес. Ал мектеп мұғалімдерінің бүгінгі заманға сай берілген сабақтары осы мәселелерді шешуші күш болып отыр.

    Пән мұғалімдері арасында да үнемі үзілмес байланыс болуы керек деймін. Мысалы: қазақ тілі, орыс тілі және ағылшын тілі мұғалімдері бір тақырыпты бір уақытта бастап, пәндер арасында тым құрығанда атауларын бала үш тілде біліп, байланыстыра отырып тіркес, сөйлем, қысқа біліп, байланыстыра отырып тіркес, сөйлем, қысқа әңгіме құра білсе бір оқу жылы ішінде біршама жетістікке жетер еді демекпін. Әрине, барлығын байланыстыру, жүйелеу оңай жұмыс емес, бірақ белгілі бір жетістікке жету үшін, «тілдердің үш тұғырлылығының» болуы үшін, нәтижесін көруге болатын сияқты. Үш тілді болу - қазіргі заман талабы. Өркениет көшінен қалмай, соған сәйкес қадам жасауға, толыққанды білім алуға қол жеткізуге үлесімізді қосуымыз керек.   

     Қорыта келгенде ағылшын тілі сабағында компьютер және т.б. жаңа ақпараттық құралдарды пайдалану заман талабы.Жаңа замандағы - Жаңа Қазақстанымыздың дамып келе жатқан қадамында оқу процессіне жаңа ақпараттық технологияларды енгізілуі де, келешекте компьютер заманы болатынына көз жеткізеді.

      Білім саласындағы табыстар мамандардың біліміне, біліктілігіне байланысты екендігін білеміз. Сондықтан біз тек Қазақстанның ішінде ғана емес, әлем деңгейінде бәсекеге қабілетті жастарды дайындай білуіміз керек. Қазіргі заман сабағы жаңа ақпараттық технологияны  меңгерген  мұғалімсіз болмайды. Ұлы ағартушы Ы. Алтынсарин: «Маған жақсы мұғалім бәрінен де қымбат, өйткені жақсы мұғалім - мектептің жүрегі» деген екен. Онда «мектептің жүрегі» болумен қатар, жаңа егемен еліміздің ұрпағын жаңа білім нәрін сусындатып, саналы тәрбие, сапалы білім беретін білімді, білікті ұстаз болайық.