Срсп тақырыбы: Нашар көретін балаларды оқытуды ұйымдастыру. Орындаған: Ағыман Ғабит
жүктеу/скачать 16,58 Kb.
|
Нашар көретін Ағыман Ғабит
- Бұл бет үшін навигация:
- ОҚЫТУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ КӨРУ ҚАБІЛЕТІ БҰЗЫЛҒАН БАЛАЛАРҒМЕКТЕП
|
СРСП тақырыбы: Нашар көретін балаларды оқытуды ұйымдастыру. Орындаған: Ағыман Ғабит Көрмейтін және нашар көретін балаларды оқытуды ұйымдастыру Көрмейтін және нашар көретін балалардың ерекшеліктері Көрмейтін (зағиптар) деп көру көмегі арқылы зат формасының сұлбасы мен жарықты сезінуді қабылдау мүмкіндігі толықтай жоқ балалар есептеледі. Мұндай екі көзінен толық айрылу (тотальді) болып саналады. Бұлардың қатарына көру аймағы 10% көретіндер де жатады. Медициналық зағиптықтан практикалық зағиптықты ажырата білу қажет, жарықты сезгіштігі немесе қалдық көруі бар, жарықты, заттардың сұлбасын, түстерін қабылдай алуы, қалғандары медициналық зағиптыққа жатады. Практикалық зағиптық (қалдық көруі бар) кәдімгі түзету құралдарын (көзілдірік ) қолдануда көру ұшқырлығы жарықты сезінуі 0,05 сипатталады. Тотальді көрмейтіндер қалдық көруі бар (нашар көретіндер) Брайл жүйесі бойынша жазатын және оқитын балалар. Қалдық көруі кеңістікте бағдарлауға және дыбысты естуі арқылы қабылдауға көмек береді. Нашар көретін балалар, орталық көру көзі жақсы көретін,түзету арқылы жіті көретін(көзілдірік, байланыс линзалар) 0,05-ден 0,3-ке дейін, сонымен қатар, өте жіті көретін бірақ көру қызметінің басқа бұзылулары бар балалар (көру аймағының кішіреюі, бірінші, екінші - глаукома, көру жүйкелерінің аяқталмаған атрофиясы, пигменттік көздің тор қабығының бүлінуі, тор қабықтың ажырауы және т.б.). арнайы жағдайда оқытуды қажет етеді. Балалардың біраз бөлігінің көруінің бұзылуын көру нашарлығы және қылилық құрайды. Аталған категориялардағы балаларды оқыту арнайы сыныпта және кәдімгі сыныптарда да ұйымдастырыла беруі мүмкін. Зағип және нашар көретін балалардың даму процесі көретін балалар сияқты бір заңдылыққа бағынады. Алайда, көруден айрылу немесе қалдық көруі бар балаларды дамытудың кейбір ерекшелігін ескеруді талап етеді. Олар заттар мен құбылыстарды көзбен шолу сипатындағы - жарықты, түсті т.б. бақылау мен қабылдаудың қиындығын сезінеді. Оларда кеңістік белгілерін, орналасуын, бағытталуын, қашықтығын, көлемін, нәрсенің бедерін т.б. ОҚЫТУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ КӨРУ ҚАБІЛЕТІ БҰЗЫЛҒАН БАЛАЛАРҒМЕКТЕП Басты бет «Мой ребенок» көру қабілеті Бұзылған оқытудың Ерекшеліктері » көру қабілеті бұзылған балалар мектеп.Дамыту білім алушылардың осы санаттағы маңызды әсер көрсетеді, көру функцияларының жай-күйі, ол бойынша бөледі: активіне тотальды соқырлық, светоощущение, практикалық соқырлық (бар болуы, қалдық көру. Бұл балалар ерекшеленеді әр түрлі деңгейі сияқты психофизикалық даму түскенде, мектепке, сондай-ақ даму деңгейі компенсаторлық үдерістерін, оқыту үшін қажетті. Соқырлық айтарлықтай қиындатады жеке дамыту білім алушылардың, бұл көрінеді: замедленном қарқынмен игеру, әртүрлі қозғалыстармен және неғұрлым төмен деңгейде дамыту; бұзылуына үйлестіру қозғалыстар; деңгейін төмендету дамуының жалпы және ұсақ моториканы; туындаған навязчивых қозғалыстар; бұзылуына дене сымбатын, жүріс, дене қалпын; қиындықтар мен қозғалыс, кеңістік. Байқалады қиындықтарды меңгеруге бағытталған тілдік және неязыковыми құралдарымен қарым-қатынас кезінде коммуникативтік қызметі, сондай-ақ болуы ерекшелігін сөйлеу дамыту қажеттігін ерекше назар пайдалану сөйлеу оқу-танымдық процесінде соқыр білім алушылардың маңызды құралы ретінде өтемақы көру жеткіліксіз болған. Жалпы белгісі-барлық нашар көретін балалар білім алушылар ретінде дамымай қалғандығын сала сенсорлық таным әкеледі өзгерістер, психикалық және дене дамуында қиындықтарға жеке тұлғаның қалыптасуы, қиыншылықтарға заттық-кеңістіктік және әлеуметтік бейімдеу. Бұзу, көру функцияларының едәуір қиындатады қалыптастыру нақты бейнелерді қоршаған мүмкіндігін төмендетеді бағдар кеңістікте, үрдісін қиындатады түйсігін, негіздейді пайда болуы қиындықтарға байланысты жүзеге асыру барысында оқу-танымдық қызметі. Жай-күйі, көру функцияларының өте тұрақсыз және тәуелді жүзеге асырылатын жағдайлар оқу-танымдық іс-әрекеті. Білім алушылар үшін тән төмендеуі жалпы және көру қабілетін; баяу қалыптастыру, заттық-практикалық іс-қимыл; баяу меңгеру хатпен және оқумен қиындауы; орындау көру тапсырмаларды келісілген қозғалыстар; көз туындауы қиыншылықтарды меңгеруде өлшеу дағдыларын қалыптастыру, тапсырмаларды орындау байланысты сырт қарағанда-мотор үйлестіру және т. б. жүктеу/скачать 16,58 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|