Тема : Е. Бехлерова «Капустный лист».
Задачи:
познакомить учащихся с произведением Е.Бехлеровой;
учить анализировать текст с помощью наводящих вопросов;
развивать навыки осознанного чтения;
воспитывать доброту, отзывчивость и внимательность к чужой беде на примере героя рассказа.
Самоопределение к деятельности.
Психологический настрой.
Жарқырап күн ашылды.
Айнала нұр шашылды.
Қайырлы күн! Біз көңілді баламыз.
Қайырлы күн! Сәлемдесіп аламыз.
Учитель: - Какое произведение читали на прошлом уроке?
Ученик: - «Жаворонок» Николая Сладкова.
Учитель: - Чему посвящено это произведение?
Ученик: - Рассказ посвящен приходу весны.
Учитель: - О чем рассказал автор?
Ученик:- Автор рассказал о том, что жаворонок своей красивой песней разбудил лесных жителей.
Индивидуальная работа по карточкам.
Допиши ответы на вопросы:
1) Какая птица разбудила весну? _____________________________________
2) Кто вылез из своих норок?_________________________________________
3) Кто заворочался в берлоге? ________________________________________
4) Чем казался жаворонок на солнце? _________________________________
5) Автор произведения «Жаворонок» __________________________________
Пересказ «Жаворонок»
Актуализация знаний.
1.Постановка цели урока.
Учитель:
- Отгадайте загадку, и вы узнаете, о ком пойдет речь на сегодняшнем уроке.
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая для лета,
Для зимы другого цвета.
Ученик: - Заяц. Слайд 2
На доске появляется рисунок зайца.
Учитель: - Как на казахском языке будет звучать слово «заяц»?
Ученик: - Қоян.
2. Речевая разминка.
На доске записана скороговорка: Слайд 3
У зайца Бубы заболели зубы.
Учитель: - Прочитайте скороговорку. (Учащиеся читают вслух)
- О ком в ней говорится?
Ученик: - В скороговорке говорится о зайце.
Учитель:
- Прочитайте скороговорку так, чтобы все поняли о ком идет речь. (Несколько учащихся читают скороговорку, делая логическое ударение на слове «заяц»)
Учитель: - Выразите в голосе настроение зайца. (1-2 учащихся читают скороговорку, с грустной интонацией)
Учитель: - Почему зайцу грустно?
Ученик: - У него болят зубы.
Учитель: - От чего могут болеть зубы?
Ученик: - Зубы болят, когда ешь много сладкого.
Учитель: - Что нужно делать, чтобы зубы не болели.
Ученик: - Сладкое есть в меру. Необходимо регулярно чистить зубы.
ФИЗМИНУТКА
Скачут, скачут во лесочке
Зайцы – серые клубочки. (Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки)
Прыг – скок, прыг – скок –
Встал зайчонок на пенек. (Прыжки вперед – назад)
Всех построил по порядку,
Стал показывать зарядку.
Раз! Шагают все на месте.
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали.
Все за ушком почесали.
На четыре потянулись.
Пять! Прогнулись и нагнулись.
Шесть! Все встали снова в ряд,
Зашагали как отряд.
Постановка учебной задачи.
Учитель: - Назовите произведения, в которых встречается заяц.
Ученик: - «Теремок», «Заюшкина избушка», «Колобок», «Заяц - хваста».
Работа в парах.
(Учащимся раздаются карточки, на которых записаны прилагательные)
На карточке:
Трусливый, робкий, злой, внимательный, смелый, грустный, добрый, честный, отзывчивый.
Учитель: - Подчеркните слова, которые характеризуют (подходят) для зайца из сказок, которые вы читали. (Время для выполнения 3-4 минуты)
Учитель: - Какие слова подчеркнули?
Ученик: - Трусливый, робкий, грустный, добрый, честный.
Составление кластера. Слайд 4
Слова, названные учащимися, вывешиваются на доску. Составляется кластер.
Учитель: - Сегодня мы познакомимся с произведением Елены Бехлеровой , героем которого является заяц. И определим, действительно ли такими качествами обладает герой этого рассказа.
Работа над произведением.
1. Предсказание.
Учитель: - Откройте учебник «Родное слово» на с. 150.
- Прочтите название рассказа.
Ученик: - «Капустный лист».
Учитель: - Как вы думаете, о чем мы будем читать? (Дети высказывают свои предположения)
2. Чтение рассказа по частям. Анализ каждой части.
(Учитель заранее делит текст на смысловые части)
1 часть. Читает учитель.
Нес зайчик лист капусты. Лист большой, круглый. Зайчик шел и радовался:
- Ну, позавтракаю я нас славу!
Учитель: - О ком говорится в рассказе?
Ученик: - В рассказе говорится о зайце.
Учитель: - Какое настроение у зайца?
Ученик: - Настроение у зайца радостное.
Учитель: - Чему он радовался?
Ученик: - Он нашел капустный лист.
Учитель: - Каким был найденный лист?
Ученик: - Лист большой, круглый.
Учитель: - Как вы думаете, позавтракает заяц капустным листом?
(Учащиеся высказывают свои предположения)
2 часть. Учащиеся читают «цепочкой».
Вдруг он услышал жалобный писк. Это пищал воробышек. Злой мальчишка подшиб его камнем.
-Пить, пить, просит воробышек.
Зайчик не долго раздумывал. Побежал, принес воды в капустном листе и напоил птичку.
«Ну, а теперь домой пора!» - подумал зайчик.
Учитель: - Кого встретил заяц?
Ученик: - Заяц встретил воробья.
Учитель: - Как на казахском языке будет звучать слово «воробей»?
Достарыңызбен бөлісу: |