ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

Содержательное отличие учебных программ по предметам «История Казахстана», «Всемирная история» заключается в том, что содержание представлено по периодам в хронологической последовательности (с древности по настоящее время) и включает такие разделы, как Развитие социальных отношений, Развитие и взаимодействие культур, Развитие и взаимодействие политических систем, Развитие экономических отношений.

• 
  объем содержания исторических дисциплин оптимизирован посредством объединения (укрупнения) тематических разделов;
  

• 
  осуществляется тесная межпредметная связь между историческими дисциплинами, что позволяет исключить дублирование учебного материала, а также рассматривать историю Казахстана в контексте мировых исторических процессов;
  
• 
  осуществляется направленность на развитие навыков исторического мышления (исследование, анализ, понимание и объяснение исторических процессов и явлений);
  
• 
  делается упор на изучение материала, способствующего формированию у учащихся исторического сознания, национальных и общечеловеческих ценностей;
  
• 
  учебная программа по предмету разработана на основе принципа
  

Предметные результаты даны в виде целей обучения, которые конкретизированы в разрезе тематических разделов, подразделов и тем. Привязка ожидаемых результатов (целей обучения) к тематическому содержанию позволяет формировать у учащихся предметные знания и навыки на основе конкретного учебного материала.

1. 
   изменение и преемственность (например, насколько изменилось общество в определенный исторический период);
   
2. 
   причина и следствие (например, какие ключевые факторы повлияли на политические процессы в данный исторический период?);
   
3. 
   доказательство (например, что может искусство определенного исторического периода рассказать нам о ценностях, верованиях и технологиях?);
   
4. 
   сходство и различие (например, в чем сходство и различия политического устройства государств в изучаемое время?);
   
5. 
   значимость (например, в чем заключается историческое значение создания Казахского ханства?);
   
6. 
   интерпретация (например, как характеризуют то или иное историческое событие разные исследователи?).
   

1. 
   Изменение и преемственность:
   

процессов внутри определенного временного блока.

2. 
   Причина и следствие:
   

3. 
   Доказательство:
   

4. 
   Сходство и различия:
   

5. 
   Значимость:
   

6. 
   Интерпретация:
   

Построение обучения с фокусом на определенные исторические концепты позволяет развивать у учащихся навыки исторического мышления на основе конкретного учебного материала. Данный подход предполагает обучение, основанное на исследовании.

В рамках обновления содержания среднего образования предлагается новая структура (распределение по классам) содержания предметов

1. 
   5 класс – эпоха древности (более 2 млн. лет назад – V в.);
   
2. 
   6 класс – эпоха средневековья (V – XVII вв.);
   
3. 
   7 класс – новое время (XVIII –XIXвв);
   
4. 
   8 класс – новейшее время (I-я половинаXX века);
   
5. 
   9 класс – новейшее время (II-я половинаXX века – XXI век).
   

это с тем, что в обновленной программе по предмету «Познание мира» начальной школы (1-4 классы) усилен акцент на изучении основных (важнейших) событий в истории Казахстана с древности по настоящее время с учетом возрастных особенностей учащихся начальных классов.

Поэтому в 2017-2018 учебном году по новой программе в 5 классе предполагается изучение только древней истории Казахстана (параллельно с всемирной историей), а не всего курса отечественной истории.

Таким образом, в соответствии с обновленной программой с 5 класса начинается систематическое изучение истории как учебного предмета, характеризующегося целостностью, относительной полнотой и логической завершенностью.

Обратите внимание!

действующих и обновленных учебных программ по истории в части соблюдения хронологической периодизации (таблица 77).