р/с
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сағат/
Мерзімі
|
Оқып үйренудің мақсаттары
|
Оқуда қолданылатын әдіс тәсілдер
|
Модульдің қолданылуы
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Қолданған бағалау түрі
|
Үй тапсыр
|
|
І. Жылу құбылыстары
|
|
1
|
Жылулық қозғалыс. Броундық қозғалыс. Диффузия.
|
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
Жылу құбылысының мәнін түсіндіру ж/е
|
Өзін – өзі бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
§1
|
2
|
Температура. Температураны өлшеу әдістері.
Ішкі энергия.Дененің ішкі энергиясын өзгертудің әдістері
|
|
|
Топка бөлу әдісі,
блум таксаномиясы, сын тұрғысынан ойлау әдісі, өзін-өзі реттеу, топтастыру стратегиясы, сатылай кешенді талдау
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Диалогтік сөйлесуге тартылады, топтық тапсырма, дарынды және талантты оқушыларды тартады , ережеге бағынады.
|
жылу қозғалысы, температура , ішкі энергия, жылу
|
Топтағы оқушлар бір – бірін бағалау, формативті бағалау.
Жиынтық бағалау.
|
§2
|
3
|
Жылу берудің түрлері. Жылу өткізгіш. Конвекция.
Сәулелену.
|
|
|
Кластер,
топтық жұмыс,
кубизм әдісі,
6 қалпақ стратегиясы,
ВЕНН диаграммасы,
Джигсо әдісі, сатылай кешенді талдау.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, дарынды және талантты баламен жұмыс, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.
|
Оқушылар
жұптық, топтық тапсырма арқылы бір-бірін сабаққа тартады, шығарманы талдауға үйренеді.
|
берілісі, жылу мөлшері, заттардың
|
Топтар бір-бірін бағалау, мадақтау арқылы бағалау, формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
§3-4
|
|
4
|
Жылу берудің табиғаттағы ж/е техникадағы мысалдары
|
|
|
«INSЕRT» стратегиясы,
кубизм әдісі,
ВЕНН диаграммасы, СКТ, миға шабуыл, кейс стади әдісі.
|
Оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
АКТ.
Оқытудағы көшбасшылық
|
Бір- бірін тындауға үйренеді, оқушыларға
жұптық,топтық тапсырма беру арқылы ойын ортаға салуын қалыптастырады.
|
менш. жылусыйым. сияқты
|
Өзін – өзі бағалау, мадақтау арқылы бағалау. формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
§5-6
|
|
5
|
Жылу мөлшері. Жылу мөл. бірл. Заттың менш.жылу сый. Жылу мөлшерін есептеу.
|
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
ұғымдарды меңгеру.
|
Өзін – өзі бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
§7
|
|
6
|
№1. Зертханалық жұмыс
әр түрлі темп.суды аралас-ғы жылу мөлшерін салыстыру.
|
|
|
Топка бөлу әдісі,
блум таксаномиясы, сын тұрғысынан ойлау әдісі, өзін-өзі реттеу, топтастыру стратегиясы, сатылай кешенді талдау
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Диалогтік сөйлесуге тартылады, топтық тапсырма, дарынды және талантты оқушыларды тартады , ережеге бағынады.
|
Әр түрлі агрегаттық күйлердегі
|
Топтағы оқушлар бір – бірін бағалау, формативті бағалау.
Жиынтық бағалау.
|
§8
|
|
7
|
Отын энергиясы. Отынның менш. Жылу мөлшері.
Механикалық ж/е жылу құб-да энер-ның сақталу ж/е түрлену заңы
|
|
|
Кластер,
топтық жұмыс,
кубизм әдісі,
6 қалпақ стратегиясы,
ВЕНН диаграммасы,
Джигсо әдісі, сатылай кешенді талдау.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, дарынды және талантты баламен жұмыс, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау, сыни тұрғыдан ойлау.
|
Оқушылар
жұптық, топтық тапсырма арқылы бір-бірін сабаққа тартады, шығарманы талдауға үйренеді.
|
заттардың қасиеттерін молекулалық кинетикалық теория тұрғысынан
|
Топтар бір-бірін бағалау, мадақтау арқылы бағалау, формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
§9-10
|
|
8
|
Бақылау жұмысы
|
|
|
«INSЕRT» стратегиясы,
кубизм әдісі,
ВЕНН диаграммасы, СКТ, миға шабуыл, кейс стади әдісі.
|
Оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
АКТ.
|
Бір- бірін тындауға үйренеді, оқушыларға
жұптық,топтық тапсырма беру арқылы ойын ортаға салуын қалыптастырады.
|
түсіндіру
|
Өзін – өзі бағалау, мадақтау арқылы бағалау. формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
Қайталау
|
ІІ . Заттың агрегаттық күйлерінің өзгеруі.
|
9
|
Заттың агрегаттық күйі. Қаттыдененің балқуы ж/е қатаюы. Балқу ж/е қатаю температурасы.
\
|
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
|
Өзін – өзі бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
§11-12
формуланы жаттау қайталау
|
|
10
|
Балқу ж/е қатаю кезінде ішкі энергия-ның өзгеруі. Менш. балқу жылуы.
|
|
|
Топка бөлу әдісі,
блум таксаномиясы, сын тұрғысынан ойлау әдісі, өзін-өзі реттеу, топтастыру стратегиясы, сатылай кешенді талдау
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару және көшбасшылық, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Диалогтік сөйлесуге тартылады, топтық тапсырма, дарынды және талантты оқушыларды тартады , ережеге бағынады.
|
|
Топтағы оқушлар бір – бірін бағалау, формативті бағалау.
Жиынтық бағалау.
|
§13-14
9-жаттығу
№4 , 5 шыға.
|
11
|
№2. Зертханалық жұмыс
Мұздың менш.балқу жылуын анықтау.
|
|
|
Кластер,
топтық жұмыс,
кубизм әдісі,
6 қалпақ стратегиясы,
ВЕНН диаграммасы,
Джигсо әдісі, сатылай кешенді талдау.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, дарынды және талантты баламен жұмыс, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Оқушылар
жұптық, топтық тапсырма арқылы бір-бірін сабаққа тартады, шығарманы талдауға үйренеді.
|
|
Топтар бір-бірін бағалау, мадақтау арқылы бағалау, формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
|
12
|
Булану ж/е конденсация. Қаныққан ж/е қанықпаған булар
|
|
|
«INSЕRT» стратегиясы,
кубизм әдісі,
ВЕНН диаграммасы, СКТ, миға шабуыл, кейс стади әдісі.
|
Оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
АКТ.
|
Бір- бірін тындауға үйренеді, оқушыларға
жұптық,топтық тапсырма беру арқылы ойын ортаға салуын қалыптастырады.
|
|
Өзін – өзі бағалау, мадақтау арқылы бағалау. формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
§15-16
Оқып келу
|
13
|
Ауаның ылғалдылығы.
Қайнау. Меншікті булану жылуы.
|
|
|
Топтық жұмыс,
сұрақ – жауап,
миға абуыл, логикалық тізбек, синквейн әдісі
|
АКТ, оқытудағы жаңа тәсілдер, сыни тұрғыдан ойлау, оқытудағы басқару, және көшбасшылық,
|
Оқушыларға
топтық тапсырма беру арқылы ынтымақ тастық атмосфераны қалыптастырады. Өз ойларын еркін жеткізеді.
|
|
Өзін – өзі бағалау, жиынтық бағалау, формативті бағалау.
|
§17-18
|
14
|
Қайталау , өздік жұмысы
|
|
|
|
|
|
|
|
Қайталау
|
15
|
Бақылау жұмысы
|
|
|
|
|
|
|
бағалау.
|
бақ. жұмысына
дайындалу
|
|
16
|
Қатемен жұмыс
|
|
|
|
|
|
|
|
Тест жасау
|
17
|
Қорытынды
|
|
|
«INSЕRT» стратегиясы,
кубизм әдісі,
ВЕНН диаграммасы, СКТ, миға шабуыл, кейс стади әдісі.
|
Оқудағы жаңа тәсілдер.
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.
АКТ.
|
Бір- бірін тындауға үйренеді, оқушыларға
жұптық,топтық тапсырма беру арқылы ойын ортаға салуын қалыптастырады.
|
|
Өзін – өзі бағалау, мадақтау арқылы бағалау. формативті бағалау. Жиынтық бағалау.
|
|
